快樂律動童心飛揚教師演講稿

1、快樂律動，童心飛揚教師演講稿老師們，大家好，我是xx小學(xué)的音樂老師xxx。今天我分享的題目是快樂律動童心飛揚。我將從空中課堂、線下復(fù)課兩個方面進行我今天的分享。三月，因為突如其來的疫情，我們進行了為期一個月的空中課堂教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的總部署下，我們音樂組全體教師全力以赴迅速投入到“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)之中，努力給孩子們帶來更快樂更有趣的音樂課。1.集體教研，交流經(jīng)驗。在空中課堂期間，我校5位音樂老師擔(dān)負了全校六個年級共50個教學(xué)班的教學(xué)工作，所以我們采用了聯(lián)播的模式。我們每周定時教研兩次：一次集備，由一人主備，制作課件，其他老師提出自己的建議；一次為專題教研。力求在適應(yīng)音樂學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，

2、充分結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點、針對不同的年級，開展更適合學(xué)生的音樂教學(xué)模式。同時明確線上課堂中關(guān)于候課、上課、與學(xué)生互動方面的要求。除此之外，我們還做了以下工作：（1）每班設(shè)立小組長，上課前由小組長負責(zé)提醒同學(xué)們到上音樂課的時間了，快快做好課前準(zhǔn)備，并點名。（2）為提高學(xué)生音樂課的興趣，加入課前律動環(huán)節(jié)。（3）結(jié)合時事，在課堂中加入流行元素，如學(xué)生們喜歡聽孤勇者，我們也會在釘釘上給學(xué)生推送此類歌曲的手勢舞視頻。（4）鼓勵家長在群中分享學(xué)生上課的狀態(tài)，并及時在課堂上提出表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.搜集資源，錄制微課，拓寬學(xué)生音樂視野。我們搜集、整合網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，積極探索適合居家的音樂活動，

3、結(jié)合本校實際情況加以改進，并錄制微課。我們深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)生特殊時期的心理需求，為了讓學(xué)生更有興趣的進行自主學(xué)習(xí)，我們利用節(jié)奏游戲，音樂律動激勵學(xué)生更主動的體驗音樂網(wǎng)課的樂趣。這是我錄制的基礎(chǔ)聲勢的微課，這是penbeat的微課，這是杯子舞的微課，這是網(wǎng)絡(luò)上的資源。我們把這些基礎(chǔ)的節(jié)奏教給學(xué)生，讓學(xué)生自行組合、或自制打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏和動作。3.以賽促練，開展“音樂小明星”評選。我們?yōu)楦鱾€學(xué)段提出了不同的要求，請同學(xué)們錄制視頻，上傳至釘釘家校本。（視頻）復(fù)課后，我們精心組織“復(fù)學(xué)第一課”。學(xué)生經(jīng)過了一個月的空中課堂學(xué)習(xí)，又轉(zhuǎn)回線下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性都達不到之前的狀態(tài)，

4、再加上因為防疫，課堂上也要佩戴口罩，課堂氣氛大不如前，針對以上情況，我們通過教研，決定從復(fù)習(xí)歌曲入手，進行銜接，開展班級合唱、班級律動操等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，排解學(xué)生對疫情、對學(xué)習(xí)的壓力。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我們對基本的聲勢進行了更進一步的學(xué)習(xí)。通過教研，1.我們按照二拍子、三拍子、四拍子，將簡單的聲勢進行了組合，針對不同的年級，動作由易到難。2.根據(jù)音樂情緒，當(dāng)音樂情緒屬于活潑歡快、節(jié)奏感強的，選擇干脆有力的動作，若是音樂比較優(yōu)美、輕柔，則可以選擇線條類的動作。這是幾組按拍子分類的節(jié)奏，我們引導(dǎo)學(xué)生自行替換動作，進行簡單的創(chuàng)編。聲勢教學(xué)在音樂課堂中有著獨特的優(yōu)勢：把身體當(dāng)作樂器，

5、不用購買樂器；表現(xiàn)形式豐富多樣，不需要高難度技巧；適用于各種情境，不受環(huán)境、空間的影響；參與度高，適合所有年級。聲勢練習(xí)還有非常多的作用：穩(wěn)定節(jié)拍、感知節(jié)奏；調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；提高身體協(xié)調(diào)性；激發(fā)創(chuàng)造潛能；增強音樂情感體驗等。除了聲勢，我們還將penbeat、杯子舞、書本的擊打引入課堂。這是四年級的班級在剛復(fù)課時的練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)對我們的課堂也非常有幫助，如六年級的歌曲轉(zhuǎn)圓圈、我抱著月光，月光抱著我，通過敲擊節(jié)奏，學(xué)生能更加明確的感受到了變拍子的節(jié)奏特點。復(fù)習(xí)歌曲拍手拍手時，有一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲中拍手部分的節(jié)奏，我們讓學(xué)生運用自己學(xué)過的節(jié)奏組合進行創(chuàng)編，并進行展示。從低年級開始開展行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能增強學(xué)生的節(jié)奏感，還能促進、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提升學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力，也為高年級創(chuàng)編音樂做好了鋪墊。我們引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的歌曲自行創(chuàng)編律動，不僅激發(fā)了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)