淺談高職院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)

1、淺談高職院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)淺談高職院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)一、高職院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題一教學(xué)方式陳舊很多高職院校在舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面大多很陳舊，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有和時(shí)代開(kāi)展結(jié)合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中，都以講述動(dòng)作要點(diǎn)和親身示范為作為重點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都將模擬作為重點(diǎn)。舞蹈教師將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在舞蹈教學(xué)素材中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，不注重舞蹈教學(xué)理論和學(xué)生理論的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，因此很多教師在教學(xué)中很難到達(dá)教學(xué)目的，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了舞蹈的內(nèi)容，但是他們?cè)诶碚撨^(guò)程中卻存在很多缺陷。另外舞蹈教學(xué)一般都以小班教學(xué)作為重要形式，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為小班教學(xué)的重點(diǎn)，小班教學(xué)的意義就失去了，也會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生

2、影響。這樣會(huì)從根本上導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生對(duì)舞蹈失去興趣。二學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)創(chuàng)意缺乏針對(duì)大部分高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們此前本身沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)舞蹈教育培訓(xùn)內(nèi)容，根本都沒(méi)有舞蹈功底，因此舞蹈教學(xué)的根本內(nèi)容對(duì)于沒(méi)有根底的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常枯燥，根本動(dòng)作根底教學(xué)由于運(yùn)動(dòng)量很大，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)比較焦躁的感覺(jué)，也會(huì)產(chǎn)生厭倦和煩悶的心理，舞蹈理論教學(xué)的輕松簡(jiǎn)單性也沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，影響了學(xué)生的積極性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也帶有一種心理自滿的感覺(jué)，在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)上不能到達(dá)教師的要求，存在一種怠慢的心理。教師以講解動(dòng)作和示范動(dòng)作作為教學(xué)的根底，學(xué)生聽(tīng)完教師的講解以后，研究教師的動(dòng)作并進(jìn)展模擬，其創(chuàng)意性本文由

3、論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理嚴(yán)重缺乏，從而對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良影響。學(xué)生在動(dòng)作方面也沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。三學(xué)生根底薄弱高職院校學(xué)生由于以前接觸的都是文化教育，大多都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等，很少有學(xué)生接觸到舞蹈藝術(shù)。在進(jìn)入高職院校以后，學(xué)生根本都沒(méi)有舞蹈藝術(shù)根底，學(xué)生在進(jìn)展舞蹈學(xué)習(xí)之前根本沒(méi)有任何舞蹈知識(shí)，很難全面理解舞蹈的內(nèi)在藝術(shù)審美內(nèi)涵。另外，高職院校的學(xué)生練習(xí)舞蹈也不是舞蹈學(xué)習(xí)的最正確時(shí)機(jī)，所以很多學(xué)生在上課的時(shí)候很難使自己到達(dá)最正確狀態(tài)，因此舞蹈教學(xué)面臨很大的困難。二、高職院校舞蹈教學(xué)的多元化開(kāi)展一用情感引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵舞蹈本身蘊(yùn)含情感，情感使舞蹈更具靈動(dòng)感，情感是舞蹈的

4、靈魂，沒(méi)有情感的舞蹈缺少了生動(dòng)的景象。因此在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)舞蹈情感在其中的應(yīng)用，使舞蹈具有很強(qiáng)的震撼力，可以引起學(xué)生的情感共鳴，從情感方面打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生理解到舞蹈的藝術(shù)真諦。以情感作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生情感知識(shí)才能的培養(yǎng)，參加更多的情感認(rèn)識(shí)，將舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作都浸透情感元素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情共鳴，學(xué)生的領(lǐng)悟才能會(huì)逐漸加強(qiáng)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。二多元化的藝術(shù)創(chuàng)新思維在高職院校的舞蹈教學(xué)中，將多元化的教學(xué)形式運(yùn)用到舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使他們可以向創(chuàng)新型的人才開(kāi)展，也是創(chuàng)新才能逐漸加強(qiáng)的重要組成部分。在舞蹈教學(xué)中，假設(shè)無(wú)法結(jié)合前人的教學(xué)根底，沒(méi)有創(chuàng)新，那么就可以說(shuō)

5、舞蹈的學(xué)習(xí)不是藝術(shù)展現(xiàn)也不是藝術(shù)創(chuàng)新，因此加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新，是提升舞蹈多元化開(kāi)展的重要內(nèi)容，也是情感內(nèi)涵的重要表達(dá)。在民族類(lèi)舞蹈教學(xué)中，將其激情表達(dá)的內(nèi)涵和學(xué)生心靈洗滌結(jié)合在一起，幫助學(xué)生理解舞蹈的全新內(nèi)涵，以表達(dá)情感作為教學(xué)根底，使學(xué)生可以與這些內(nèi)容產(chǎn)生一種情感的碰撞，最終可以大膽嘗試一種全新的動(dòng)作創(chuàng)新理念。三個(gè)性化教學(xué)形式的應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)可以應(yīng)用到很多科目的教學(xué)中，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生的理論才能。教師應(yīng)根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)和個(gè)性化的教學(xué)方式，從體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作方面出發(fā)，以個(gè)性化教學(xué)作為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中舞蹈藝術(shù)的個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)逐漸演變成整體教學(xué)，在學(xué)生行為等方面起到一種主導(dǎo)性作用。個(gè)性化教學(xué)也是舞蹈藝術(shù)教學(xué)深化方式的一種，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)進(jìn)步舞蹈藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。三、