新課改背景下高中班主任德育工作的開展

1、PAGE 4 -新課改背景下高中班主任德育工作的開展摘要：新課改中強調(diào)了學(xué)生的德育工作，需要教師注意學(xué)生的思想道德觀念培養(yǎng)和身心健康成長。處于高中階段的學(xué)生，無論是在心理還是生理方面都逐漸趨向成熟，并且已經(jīng)具備生活閱歷和處事經(jīng)驗，生活態(tài)度、價值觀也在不斷修正。所以要想發(fā)揮德育優(yōu)勢和價值，需要教師認真做好高中生德育工作，針對現(xiàn)有的德育工作進行分析和解讀，找尋其中存在的不足和問題，再結(jié)合學(xué)生的思想和身心發(fā)展情況進行全面的調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的過程中樹立正確的觀念面對困難和挫折，以積極向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)生活，成為祖國和社會需要的綜合型人才。關(guān)鍵詞：新課改;高中;班主任一、新課改背景下德育工作采取

2、的形式（一）遵循科學(xué)發(fā)展觀對高中階段的德育，班主任要想取得預(yù)期成效，就需要將社會中真實發(fā)生的事件引入日常課堂中，基于高中教育規(guī)劃原則，結(jié)合我國不同時期的社會水平、發(fā)生的重大社會事件進行對比分析，讓學(xué)生在案例中意識到德育的重要意義和積極作用。（二）遵循人才培養(yǎng)要求隨著祖國的發(fā)展對人才的要求，不僅要掌握專業(yè)知識和技能，還要具有良好的道德品質(zhì)。因此，教師在進行德育時，需要有針對性地為學(xué)生制訂教育方案計劃，促進他們?nèi)姘l(fā)展和進步。二、新課改下高中班主任德育具體方法（一）增進情感高中學(xué)生年齡一般在1618歲，其對事物已經(jīng)有一定的認知和想法，若教師一味地灌輸思想，很容易觸及學(xué)生的逆反心理，給德育工作帶來一

3、定困難。班主任兼具管理和教育工作，與學(xué)生相處的時間較長，因此更加了解學(xué)生的想法。所以在學(xué)期初始階段，班主任需要了解學(xué)生的個人信息，掌握學(xué)生的家庭、社會關(guān)系、個人特征等，利用溫和、真誠的態(tài)度與學(xué)生相處，及時地關(guān)注和愛護他們，這樣才能讓學(xué)生在班級中感受到家的溫暖，以此提升自身的滿足感和幸福感。例如，一些同學(xué)在繁重學(xué)業(yè)、生活瑣事的壓力下，會被外界的新鮮事物吸引，以此沉迷網(wǎng)絡(luò)、小說等，這樣一來會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績嚴重下降，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的心理問題或疾病，這時班主任就要及時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀，與學(xué)生溝通和交流，幫助他們疏導(dǎo)自身遇到的困難和問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以召開“學(xué)習(xí)與娛樂之間的關(guān)系”主題班會

4、，讓學(xué)生針對該主題進行分析和探討，請同學(xué)分享自己的親身經(jīng)歷，以此互勉互勵，控制娛樂與學(xué)習(xí)的時間，通過開展真實有效的德育，增加師生、生生之間的情感。（二）增加實踐現(xiàn)階段，德育雖然已經(jīng)開展和實施，但還沒有真正將其融入現(xiàn)實生活中，基于此，教師需要彌補上述缺陷和不足，將生活中存在的真實事件與德育中涉及的知識進行有效結(jié)合，促使學(xué)生能深刻地了解良好品質(zhì)在日常生活中的重要意義，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自我意識。例如，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，教師要及時幫助和引導(dǎo)他們解決問題，在解決困難后，可以讓學(xué)生與同學(xué)一起交流感受和感悟，分享收獲，這樣才能增進師生、學(xué)生之間的情感，成為真正的朋友。此外，教師可以適當

5、開展實踐活動，讓學(xué)生利用自己的課余時間為社區(qū)孤寡老人送去溫暖，讓他們?yōu)槔先吮硌莶潘嚕尷先烁惺艿胶⒆觽兊臒崆?，同樣讓學(xué)生直面某些群體生活中的艱辛，在幫助別人的同時感悟生活，從而學(xué)會滿足和感恩。在中秋節(jié)前后，教師可以召開“月圓，人團圓”主題班會，讓學(xué)生提前針對中秋節(jié)習(xí)俗等進行查詢，在課堂中與其他同學(xué)進行分享和交流，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知，提升自身的文化素養(yǎng)。為了學(xué)生全面發(fā)展，教師還可以舉辦表演活動，讓學(xué)生圍繞著相應(yīng)的主題自編舞蹈、歌曲節(jié)目等，通過上述多樣化的活動可以充分培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)作能力以及主人翁精神，進而幫助他們樹立優(yōu)秀建設(shè)者的信念，并為此奮斗和努力。（三）營造良

6、好班風(fēng)要想進行有效的班級管理和經(jīng)營，需要在班級中樹立良好班風(fēng)。因此，高中班主任需要將新課改內(nèi)容作為基礎(chǔ)，根據(jù)高中生行為準則內(nèi)容，為學(xué)生制定班級行為規(guī)范和準則，在此基礎(chǔ)上召開貼近學(xué)生生活的討論會，如“大家怎么看待校園霸凌？”讓學(xué)生在討論會中將自己的真實感受和內(nèi)心想法表達出來，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任可以繼續(xù)深化主題：“當你們看到校園霸凌現(xiàn)象，你會幫助其他同學(xué)嗎？”“如果有人欺負你們，你們會使用暴力嗎？”讓學(xué)生圍繞上述問題進行深度思考和分析，這樣一來，可以讓學(xué)生知曉自己的行為會給集體帶來的影響，以及產(chǎn)生錯誤行為時需要承擔的責任和義務(wù)，從而使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中對自身的行為和舉止加以監(jiān)督

7、和糾正，并且可以讓學(xué)生嚴格遵守班主任制定的管理制度，增強自身的集體榮譽感。（四）提升自我認知高中階段的學(xué)生正處于發(fā)育階段，情緒不穩(wěn)定，容易受到外來文化、外來因素、外來事物的誘惑和影響，無法全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。對此，教師需要針對學(xué)生的心理狀態(tài)、特征進行解讀和分析，讓他們對自身有清晰的定位，知道自己潛在的錯誤行為和舉止，這樣才能從根源上提升自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。例如，教師在開展“我想對你說”活動時，可以讓學(xué)生將自己想要說的話記錄下來，在課堂中與想要對話的同學(xué)分享。在此基礎(chǔ)上，也可以讓他們通過匿名寫信的方式向其他學(xué)生傾訴自己的心聲，以此增加學(xué)生彼此之間的情誼。此外，教師也可以幫助他們解決心理矛盾、問題，讓學(xué)生在德育活動中健全自身的人格和品質(zhì)，提升對自身的認知。三、結(jié)語綜上所述，針對高中班主任開展德育進行深入的探究和分析，可以讓班主任注重德育的開展和實施，將德育引入日常學(xué)習(xí)、生活中，在此基礎(chǔ)上加以正確指引和幫助，讓學(xué)生對德育知識涉及的內(nèi)容有大致了解，更加清晰、直觀地理解知識。同樣，在日常生活中，需要給予學(xué)生足夠的