構(gòu)建區(qū)域化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1、構(gòu)建區(qū)域化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程|綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要提升中小學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果，構(gòu)建有區(qū)域特色的 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，走區(qū)域化整體推進(jìn)的道路不失為一種好的選擇。一、準(zhǔn)確定位、整體規(guī)劃，著眼綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域化要實(shí)現(xiàn)綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域化，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：1.對(duì)課程 資源和課程發(fā)展，必須給予準(zhǔn)確的定位。我們要以敏銳的眼光，觀 察、發(fā)現(xiàn)本地所蘊(yùn)含的能夠?yàn)槲宜玫慕逃Y源，分析這些教育資 源的特點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的定位，從而構(gòu)建出有“課標(biāo)性質(zhì)、區(qū)域特點(diǎn)” 的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。以福田區(qū)為例，作為深圳市一個(gè)中心區(qū)， 福田區(qū)是全市政治、經(jīng)濟(jì)中心。區(qū)內(nèi)課程資源豐富，課程資源的特 點(diǎn)具有“深圳

2、特點(diǎn)，福田特色”。例如：作為一個(gè)著名移民城市的 一部分，它具有開發(fā)“國際理解”或“民族團(tuán)結(jié)”課程的自然條件; 作為“高交會(huì)”的舉辦地，它具有開發(fā)“科技教育”課程的有利條 件；它擁有“紅樹林”保護(hù)區(qū)，具有開發(fā)“環(huán)境教育”課程的天然 優(yōu)勢(shì)；它擁有蓮花山，開發(fā)“革命傳統(tǒng)”或“環(huán)保教育”課程得天 獨(dú)厚。遍布全區(qū)的住宅小區(qū)，更是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的“小社會(huì)”。 教師是最重要的課程資源，區(qū)內(nèi)教師素質(zhì)高，整體素質(zhì)在全國來說 也是不錯(cuò)的，他們是我們區(qū)域化課程建設(shè)的重要保證。2.要科學(xué)規(guī) 劃區(qū)域化綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)。我們的課程目標(biāo)是探索綜合實(shí) 踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)途徑、課程實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略以及有效實(shí) 施綜合

3、實(shí)踐活動(dòng)課程的管理制度，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，構(gòu) 建與國家新課改體系相適應(yīng)的、具有“廣東特點(diǎn)、深圳特色”的綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，并全面推廣。3.成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域 化整體推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作小組。成員包括主管領(lǐng)導(dǎo)、科研員、高 校專家、校長、骨干教師等。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作小組的職責(zé)就是落實(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域化建設(shè)目標(biāo)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行 計(jì)劃管理。4.制定區(qū)域性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南。要順利 推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展，需 要政策上的支持和理論上的指引。就目前我區(qū)現(xiàn)狀來說，我們要對(duì) 課程開設(shè)、教師編制、師資培訓(xùn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等作出制度 化規(guī)定

4、。這樣才能做到有法可依，有章可循。也使綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程區(qū)域化整體推進(jìn)工作更有計(jì)劃性，更有利于課程取得好的成果。二、分析區(qū)情、發(fā)展特色，建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題群綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程區(qū)域化最重要的表現(xiàn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的區(qū)域性。所以， 我們要把構(gòu)建有區(qū)域特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題群作為重要的工作來 抓。1.立足地緣特點(diǎn)來開發(fā)主題。深圳屬海濱城市，可以開發(fā)海洋 生物方面的主題，如“海底世界” “臺(tái)風(fēng)利與弊”。深圳毗鄰香港， 關(guān)系密切，可以開發(fā)“國際理解”“歷史研究”等方面的主題，如“香港回家了”“香港一日游” “深圳與香港手拉手”等主題。2.立足自然資源、環(huán)境資源特色開發(fā)主題。如在蓮花山附近的學(xué)校，

5、可以開展“蓮花山植物調(diào)查”、“我愛蓮花山”、“鄧爺爺與深圳” 等主題；在紅樹林保護(hù)區(qū)附近的學(xué)校，可以開展“保護(hù)紅樹林”、“紅樹精神”等主題；在污水處理廠附近的學(xué)校，可以開展“水處 理”、“保護(hù)水資源”等主題；在地鐵附近的學(xué)校，可以開展“我 乘地鐵游深圳”、“地鐵與深圳交通”等主題；在高交會(huì)館附近的 學(xué)校，更可開展科技方面的教育，如“生活中的高科技”、“高科 技與未來”等。3.立足人文環(huán)境特點(diǎn)開發(fā)主題。在深圳烈士陵園附 近的學(xué)校，可開展革命傳統(tǒng)教育；在博物館附近的學(xué)校，可以開展“深圳歷史研究”、“走進(jìn)博物館”等主題活動(dòng)；在圖書館、少年 宮附近的學(xué)校，可以開展“我與書交朋友”、“歡樂童年”等主題

6、活動(dòng)；在公園附近的學(xué)校，更可依托公園開展“我愛公園”等主題 活動(dòng)。4.立足社區(qū)人力資源特點(diǎn)開發(fā)主題。例如深圳是一個(gè)人才匯 集之地，充分利用人才資源可以開展很多主題。比如，可與氣象局 工作人員合作開展“天氣”方面的研究；可與商場(chǎng)管理工作人員合 作開展“營銷”等方面的研究；可與社區(qū)管理處合作開展“為我們 服務(wù)的人”等主題研究。5.立足學(xué)校辦學(xué)特色開發(fā)主題。例如：具 有科技特色的學(xué)校，可以開發(fā)以科技探究為主線的主題；具有勞動(dòng) 教育特色的學(xué)校，可以開發(fā)“我是生活主人”、“勞動(dòng)最光榮”等 主題；具有體育特色的學(xué)校，可以開發(fā)體育方面的主題，例如“我 與奧運(yùn)”、“我愛體育”等。6.根據(jù)教師特長開發(fā)主題。有藝

7、術(shù)方 面特長的老師，可以開發(fā)“中國書法”、“服裝設(shè)計(jì)”等主題；語 文老師，可以開發(fā)“詩意人生”等主題；數(shù)學(xué)老師，可以開發(fā)“數(shù) 學(xué)與生活”等主題。應(yīng)該說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源非常豐富，我 們要堅(jiān)持兩條途徑開發(fā)主題群，一是自上而下；二是自下而上。自 上而下就是我們根據(jù)外在資源特點(diǎn)開發(fā)主題群，以上六類主題群主 要采用這種方法；自下而上則是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn)來選 擇主題，學(xué)生也是非常重要的課程資源，更是課程重要的參與者， 主題的選擇不能背離學(xué)生的興趣，否則，課程就沒有意義。主題群 建立起來后，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域化領(lǐng)導(dǎo)小組要從理論的高度， 把主題群歸納為專題。例如“國際理解”專題、“科技教育”

8、專題、“環(huán)境教育”專題等等。每一個(gè)專題根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平 設(shè)置不同主題，使每一個(gè)專題都能在各年級(jí)開展活動(dòng)，并不斷深入。三、結(jié)合校情、重點(diǎn)突破，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化主題群的建立， 為實(shí)現(xiàn)區(qū)域化綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。但如果這些主題群不能很 好地為學(xué)校所接受，落實(shí)區(qū)域化推進(jìn)就只能是紙上談兵。所以推進(jìn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)專題的校本化非常重要。首先，每一所學(xué)校都必須成 立以校長掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化工作。 其次，結(jié)合學(xué)校的具體情況，每所學(xué)校必須選擇一至兩個(gè)專題重點(diǎn) 實(shí)施。選擇專題的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長。綜 合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么

9、感興趣，哪 些真正是學(xué)生的問題或課題。學(xué)生不是為學(xué)科而存在，恰恰相反， 學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題， 運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開深度探究，對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng) 性理解，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主旨所在。（2）體現(xiàn)學(xué)校的特色。 對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成， 集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)立足 于每一所學(xué)校的特色，并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。（3） 反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校 的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要善于挖掘社區(qū)中 的課程資源和研究課題，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長

10、的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所， 在與社區(qū)持續(xù)交互作用中、在不斷理解社區(qū)中，健康發(fā)展。（4）善 于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。日常生活在學(xué)生發(fā) 展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識(shí)。尊重學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生 從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科 知識(shí)與日常生活整合起來，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要使命。第 三，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組和學(xué)校一起對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行論證，完善 活動(dòng)方案。并將修改后的方案交學(xué)校實(shí)施。第四，學(xué)校建立綜合實(shí) 踐活動(dòng)專題網(wǎng)站，把活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)進(jìn)展、活動(dòng)成果以及背景資源 掛出了，提供給家長、學(xué)生及同行瀏覽，同時(shí)也起到交流的作用。 活動(dòng)結(jié)束，各?？偨Y(jié)并撰寫活動(dòng)案例，提

11、交區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)比并結(jié)集 出版。四、以點(diǎn)帶面、資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)整體提升在實(shí) 現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域化整體推進(jìn)的過程中，會(huì)出現(xiàn)因?qū)W校的管理水 平和教師素質(zhì)的不同導(dǎo)致校本化的效果具有一定差距。所以，我們 要抱著全區(qū)一盤棋的思想，在全區(qū)的層面上加大開發(fā)力度，采取必 要的措施：1.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、以點(diǎn)帶面。重點(diǎn)扶持部分條件較好的學(xué)校， 推廣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)供其他學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。每學(xué)期定期評(píng)比優(yōu)秀案例， 獎(jiǎng)勵(lì)作出突出成績的學(xué)校和個(gè)人。也可以片區(qū)為單位，定期召開經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì)或者討論會(huì)。每一學(xué)年，可以舉辦學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果 展覽，進(jìn)行評(píng)比，并掛牌。2.搭建平臺(tái)、資源共享。區(qū)域內(nèi)設(shè)立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)”。設(shè)置案例交流、活動(dòng)報(bào)道、交流平臺(tái)、 政策制度等欄目。目的是整合區(qū)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)資源， 起到交流借鑒、共同提高的作用。3.總結(jié)成果、形成資源包。經(jīng)過 一段時(shí)間的實(shí)踐，可以把好的案例設(shè)計(jì)結(jié)集起來，整理為區(qū)域