鳥是樹的花朵教學(xué)設(shè)計

1、鳥是樹的花朵教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版語文六年級下冊鳥是樹的花朵第二課時文本細讀：在2004年度的中國散文排行榜上，吳忌的這篇鳥是樹的花朵讓人眼睛為之一亮！冬天稀疏而空曠的枝杈，總讓人和落寞糾結(jié)在一起，然而這時候，一些鳥落到了樹上，這一個個微小的生命撕碎了落寞，注入了生機，隨著它們的起起落落，心情一下子陽光起來。在作者的筆下，“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”，它“從春開到冬天”，它“再造了冬天的生機”，它是“千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵”o字里行間，生機盎然，童心綽約，詩意流淌。鳥兒在春天為樹木錦上添花，在冬天為禿枝增添了活力.小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我

2、們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活的感情.人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞美；人要向小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受；從小鳥的身上，人應(yīng)該學(xué)會與自然和諧相處。我們應(yīng)該向鳥學(xué)什么？鳥兒一直在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。她們隱藏在樹葉間，與綠葉一起歌唱，與春風(fēng)一起歌唱。它們從來都是樹的花朵，是大樹的一道風(fēng)景?？偟恼f來，這是一篇以文采飛揚的美文，一篇洋溢著詩情畫意飽含著人生哲理的美文！【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：.能正確認讀本課6個生字，會寫6個生字。能正確.流利.有感情的朗讀課文，并會背誦課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過

3、程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀.小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立理解文章的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能從作者的字里行間感受生活的美好，進一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點【教學(xué)重. 能從作者的字里行間感受生活的美好，進一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點【教學(xué)重. 難點】能從作者的字里行間感受生活的美好，進一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點【課前準備】感受到作者對鳥兒的喜愛。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點感受到作者對鳥兒的喜愛。激發(fā)

4、學(xué)生熱愛自然，感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞美，著大自然，就像不同類型的人一樣。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞美，著大自然，就像不同類型的人一樣。多媒體課件。教學(xué)過程:第二課時、齊讀課題，復(fù)習(xí)引入。、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)鳥是樹的花朵，齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，回憶一下，哪些段落具體寫了鳥成為樹的花朵的美景？（2?5自然段）、作者個僅把鳥想象成樹的花朵，而且認為“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”，為什么這樣說呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文。二、品讀課文，理解鳥是樹的花朵的意蘊，感悟作者情感。1、課件出示第六自然段三個問句，指名

5、讀。你見過一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？作者在這連續(xù)用三個問句，是想表達他的疑惑嗎？這三句話其實是什么意思？（變陳述句）男女生分組對比讀。體會那種句式表達效果好，好在哪里？怎么把作者要表達的強烈情感讀出來呢？（課件出示第6自然段，逐句指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：樹枝上的小鳥不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機，所以作者發(fā)出了如此感嘆：上的鳥比真實的花朵還要美麗。（生接讀）樹枝2、認真默讀25自然段，看從哪些語句能體會到“鳥再造了冬天的生機”預(yù)設(shè)：（1）一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵。通過“大大小小”“五顏六色”體會鳥的數(shù)量

6、、種類之多，顏色之漂亮。師問：一些鳥落到了怎樣的樹上？體會冬天的樹的特點：空曠、寂寞、沉悶?zāi)惴路鹂吹皆鯓拥幕ǘ?？（千姿百態(tài)、艷麗多姿、絢爛多彩、五彩繽紛）閉眼想象一下，在這稀疏而空曠的枝杈上突然落上這么多千姿百態(tài)、五顏六色的鳥，你看后會有怎樣的感受？帶著你的感受讀一讀這個句子。（2）要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，開得豐腰而優(yōu)雅。在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？出示玉蘭花圖片，理解“豐腆而優(yōu)雅”o出示白鴿落在樹上的圖片，通過和玉蘭花對比，感受作者想象的合理。（3）課件出示下面幾句話：A要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，開得豐腰而優(yōu)雅。B有時候，鳥是三只五只。

7、它們散落在稀疏的樹枝上。我覺得這三五只鳥各有各的心事，說話的時候少，不說話的時候多。有的飛走，有的留下。C只鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵也是先開一朵，再開一大片的。男生讀黑體字，女生讀紅體字。思考：這三段話在表達上有什么共同之處？（都是由看到的和想到的兩部分構(gòu)成）小結(jié)：正是由于作者細心觀察，并善于展開想象和聯(lián)想，才使得文章內(nèi)容生動、充實。我們在以后的習(xí)作中也可以適當(dāng)?shù)卣归_想象和聯(lián)想。（4）出示黃雀、喜鵲、蠟嘴鳥、鸚鵡落在樹枝上的圖片，學(xué)生自選一幅，仿照課文的句式想象：落在樹枝上，（想象或聯(lián)想）。（4）“我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因為這

8、些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯?！睅煟憾斓娘L(fēng)，你怎么形容？（寒冷、刺骨、凜冽）為什么此時的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？感受鳥兒為大樹帶來的生機和活力）小結(jié)：第5自然段主要描述了這些“花朵”們的動感，文章用輕快的文筆描繪了小鳥的可愛、活潑。此時此刻，看著這小小生靈的舞蹈，聽著它們妙不可言的歌唱，你又是一種怎樣的心境？帶著這種感受讀第5自然段。4、鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？快速瀏覽第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：（1）課件出示：鳥從來就是樹上的花朵。樹木本來就是鳥的家園。指名讀這兩個句子，你體會到了什么？（鳥和樹誰也離不開誰）課件配樂出

9、示：四季鳥樹圖片。指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。（2（2）導(dǎo)語：接下來作者又想到了什么呢？齊讀（深化主題，語言訓(xùn)練。）課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為，鳥是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵省略號省略了什么，根據(jù)你對課文的理解補充內(nèi)容。鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥兒因樹而生動，樹因鳥兒而美麗。所以，的家園，課件出示：我們想，一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因為，樹是鳥的家園,的家園，的家園，教師隨機板書學(xué)生補充的詞語。把課文最后一段和語言訓(xùn)練的段落連起來讀一讀。（3）師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因為鳥兒變得如此生動，蓬勃?。ü旁娪谜n件打出來）三、感悟文章表達方法1、“鳥是樹的花朵”有怎樣的表達效果?2、本文是寫鳥的，為什么開頭卻描寫冬天的樹?3、作者是如何把鳥是樹的花朵寫得生動傳神的？四、拓展練習(xí)，學(xué)以致用1、在括號內(nèi)填入合適的詞語。（）而（）的枝杈（）而（）的冬天的風(fēng)（）而（）的歌聲（）而（）的玉蘭花（