高職院校造價專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施研究

1、高職院校造價專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施研究職業(yè)院校作為承上啟下的層級，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素養(yǎng)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個重要課題。關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高20XX16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融教、學(xué)、做為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育進展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動方向。為適應(yīng)學(xué)科的進展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價班中開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，馬上理論教學(xué)內(nèi)容與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合

2、成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專業(yè)教室里進行,師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。一、實施“教學(xué)做”一體化的前提（一）“教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。以造價專業(yè)為例：在具體實施時，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進、有用。在進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時采納的程序

3、如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。圖1課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖表1工程造價專業(yè)崗位能力分析表專業(yè)對應(yīng)的崗位崗位應(yīng)具備的技能技能所應(yīng)掌握的專業(yè)知識專業(yè)知識所對應(yīng)的課程造價員建筑、裝飾、安裝工程工程量的計量與計價及軟件應(yīng)用能力識圖的能力準(zhǔn)確識讀施工圖紙房屋構(gòu)造與識圖、建筑制圖與識圖、造價的基礎(chǔ)知識建設(shè)工程費用組成建筑工程造價治理工程定額原理工程費用全過程操縱手工算量及計價的能力建筑工程造價確定建筑裝飾工程計量與計價裝飾工程造價確定安裝工程造價確定安裝工程計量與計價算量及計價軟件的應(yīng)用能力圖形算量軟件的應(yīng)用造價電算化鋼筋算量軟件的應(yīng)用工程計價軟件的應(yīng)用安裝工程算量軟件的應(yīng)用（二）“教學(xué)做”一體化課

4、程內(nèi)容的準(zhǔn)備1）建筑制圖與識圖基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識讀方法；能熟練識讀一般民用建筑施工圖。“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價崗位主要要求能夠識讀本專業(yè)工程樣圖，而對于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強施工圖識讀能力的訓(xùn)練。2）建筑裝飾工程計量與計價基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價組成及計算程序，掌握分部分項工程及措施項目費的工程量計算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進行能夠進行施工圖預(yù)

5、算的編制。“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時首先是理論教學(xué)，重點講解工程量計算規(guī)則及套價準(zhǔn)則，參觀實訓(xùn)基地對理論知識進行鞏固，然后為案例實訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時糾正。3）造價電算化基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計量與計價的基礎(chǔ)理論知識，利用造價軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進行軟件算量和造價計算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對軟件的依賴性越來越強，我院及時增加了電算化這門課程，課時也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實訓(xùn)周

6、。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿插進行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。（三）“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團隊。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素養(yǎng)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過實踐鍛煉。針對這種情況，近幾年來，我專業(yè)對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：第一定期選派教師到企

7、業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積存實踐經(jīng)驗建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。第二制造條件鼓舞和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定例如：擔(dān)任建筑工程計量與計價課程的老師必須取得造價員證書，擔(dān)任造價案例分析課程的老師必須取得造價工程師的職業(yè)資格證書等等。第三積極從企業(yè)一線引進培訓(xùn)教師聘請有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員對本專業(yè)教師進行現(xiàn)場培訓(xùn)，進而全面提升教學(xué)團隊整體素養(yǎng)。（四）“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室的準(zhǔn)備“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個核心問題是不再將理論講授的教室和實訓(xùn)室分開，而

8、是合二為一，因此對實訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。近年來，我院加大了對工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)場地可以開展工程計量與計價、會計模擬操作、CD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場的實訓(xùn)項目。并且在實訓(xùn)場地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計價軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獵取信息。上課時，老師在實訓(xùn)教室先講授理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入實訓(xùn)場地實地參觀，有了實訓(xùn)場地真實的接觸，原本抽象難懂的理論知識變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實訓(xùn)教室完成。這樣的集知識傳授、實驗驗證和技能操作于一體的一體化教室

9、，實現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實施（一）理論知識講授教師通過文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識點，理清易混淆概念。以建筑裝飾工程計量與計價這門課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計算規(guī)則，并熟悉定額子目。（二）參觀實訓(xùn)基地參觀實訓(xùn)基地，在建筑實物里讓學(xué)生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學(xué)生觀察板在計算工程量時具體的范圍，掌握計算板的工程量時與梁、柱的分界線。有了實地的參觀，之前的理論知識更加形象直觀，掌握情況良好。（三）構(gòu)建小組，分配任務(wù)根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項目的施工圖讓學(xué)生計算現(xiàn)澆混凝土板的計量與計價，并分解任務(wù)。（四）實施學(xué)做，交流討論學(xué)生親自動手進入實際操作環(huán)節(jié)，認(rèn)真批閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進行圖紙當(dāng)中板的工程量的計算并從定額當(dāng)中選取對應(yīng)的子目，套取價格并調(diào)整相應(yīng)的價差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時記錄，提示學(xué)生糾正，觀察學(xué)生的變化過程和結(jié)果。（五）檢查評價，反思完善學(xué)生完成學(xué)習(xí)報告、小組評價，教師根