中班音樂(lè)《小鳥落落》-許心喬老師

1、Word - 3 -中班音樂(lè)小鳥落落-許心喬老師 活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程一、角色飾演尾隨音樂(lè)入場(chǎng)。今日，鳥媽媽就帶著小鳥們一起飛去森林里玩一玩吧！二、展示背景圖課件，導(dǎo)入活動(dòng)。師：小伴侶你們看，這個(gè)地方漂亮嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?(展示動(dòng)態(tài)的小鳥)這兒呀就是小鳥落落的家。三、說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。1.觀看PPT，引出歌曲內(nèi)容。師：有一天，小鳥落落的家怎么了？師：那落落應(yīng)當(dāng)找一個(gè)什么樣的地方安身？2.引領(lǐng)孩子研究：什么地方適合落落安身?為什么讓落落找這樣的地方安身?（老師按照幼兒回答展示圖譜）3.老師引領(lǐng)孩子按圖譜提醒完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。師：你們剛才說(shuō)的這些話太美了

2、，現(xiàn)在我先把它收拾一下，請(qǐng)你們聽聽看，這樣一個(gè)地方適不適合落落安身。（老師朗誦歌詞）師：你們覺得這樣的地方適合落落嗎？那我們抓緊告知落落吧！（師幼朗誦歌詞）師：哇！你們剛才說(shuō)的畫面實(shí)在太美了，現(xiàn)在假如給這些美美的畫面加上好聽的配樂(lè)朗誦，讓它變得更美，你能做到嗎？（幼兒尾隨伴奏朗誦音樂(lè)）四、試試將歌詞填入旋律中演唱，體悟自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。1.激活孩子想歌唱的愿望，引領(lǐng)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。師：落落覺得你們說(shuō)的話很柔美，它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái)，可以嗎？2.幼兒試試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演歌唱曲。師：你們發(fā)覺沒(méi)有，在小鳥后面要怎樣?那在這首歌中還有哪些地方有空拍?你來(lái)認(rèn)真聽一下。(師范歌唱曲)幼

3、：請(qǐng)來(lái)o這兒o;有山o有樹o。師：你們聽得真認(rèn)真，那在空拍時(shí)要怎樣做才干唱對(duì)呢?（師幼研究）師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那在唱到這兒的風(fēng)景最美時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣唱出柔美而驕傲的感覺?那你再認(rèn)真聽教師唱一遍。師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽的聲音加上好看的表情、動(dòng)作舉行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。4.畫面浮現(xiàn)小鳥落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音：伴侶們，感謝你們?yōu)槲艺业男录?，我很喜愛，感謝你們，再見!五、活動(dòng)延長(zhǎng)師：小伴侶們，落落為什么要找新家？小伴侶們，雖然落落現(xiàn)在已經(jīng)有了新家，但是還是有無(wú)數(shù)小鳥們由于各種緣由失去了他們的家，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？小結(jié)：鳥類是我們的伴侶，我

4、們要愛惜他們，庇護(hù)自然就是庇護(hù)他們的家！活動(dòng)反思與看法本次活動(dòng)利用情境導(dǎo)入、表演、嬉戲等形式，來(lái)激活幼兒的愛好，使幼兒能夠樂(lè)觀參加，并融入到活動(dòng)氛圍中，用自己的肢體舉行表演，深刻體味小鳥的歡樂(lè)心情，從中萌發(fā)愛惜小鳥和體貼大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思量：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在音樂(lè)活動(dòng)中，我認(rèn)為環(huán)境是必不行少的。惟獨(dú)讓幼兒感觸到了音樂(lè)中的氛圍，才干熏陶幼兒去理解、感觸音樂(lè)，利用觀賞、聆聽這一環(huán)節(jié)，老師一個(gè)小的示意，一個(gè)小的動(dòng)作，一個(gè)小的表情，都不能疏忽，由于都能在音樂(lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感觸去感觸，跟著你的投入去投入。2、圖譜的運(yùn)用：在音樂(lè)活動(dòng)中，圖譜是很重要的，不要求教具的多，而要求教具的恰到益處，怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用？是我們所劇烈追求的。在這節(jié)課中，我通過(guò)通過(guò)圖譜，協(xié)助孩子記憶歌詞，減輕由于記憶歌詞所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。3、老師的引領(lǐng)：最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié)，是讓幼兒縱情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié)，但是沒(méi)有教師的引領(lǐng)，幼兒的動(dòng)作就顯得分外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒舉行懇切的交流，和他們談話，老師的動(dòng)作引領(lǐng)，來(lái)引發(fā)幼兒的想象，這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，就又有了新的主意，老師也應(yīng)賦予一定的絕對(duì)，這樣幼兒的創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。在這次的活動(dòng)中，浮現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于顯然，音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以感觸為主，讓孩子在感觸音樂(lè)中去學(xué)歌唱曲