中班藝術(shù)活動(dòng)：吹泡泡-陳鳳老師

1、Word - 5 -中班藝術(shù)活動(dòng)：吹泡泡-陳鳳老師 中班藝術(shù)活動(dòng)：吹泡泡 設(shè)計(jì)意圖： 生活就是藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)源于生活。本次活動(dòng)是藝術(shù)主題活動(dòng)好玩的泡泡，同時(shí)也結(jié)合了孩子的生活閱歷，他們對(duì)泡泡非常感愛好，彌漫了奇怪。在觀看中發(fā)覺，可樂、雪碧等飲料中有泡泡、小魚會(huì)吐泡泡、洗潔精加了水以后會(huì)有泡泡等等。在吹泡泡嬉戲的過(guò)程中，孩子們發(fā)覺了泡泡是多姿多彩的；還舉行了泡泡吹畫，體悟了泡泡作畫的奇特。吹泡泡這首歌十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)了泡泡的形態(tài)美、顏色美以及飄動(dòng)美，孩子們對(duì)此也有了豐盛的閱歷，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，是為了把生活化的東西給予美感，不斷豐盛幼兒的審美情感。 一研后的調(diào)節(jié)與反思： 歌曲容易易學(xué)，囫圇

2、活動(dòng)孩子比較喜愛。我們把歌曲中的間奏提前，舉行了節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)結(jié)合動(dòng)畫泡泡逐漸變大，孩子們愛好十分濃。在活動(dòng)中，雖然教師節(jié)奏、歌曲學(xué)唱都抓了，但僅僅浮于表面，不夠深化，活動(dòng)目標(biāo)沒達(dá)到。并且嬉戲性不強(qiáng)，趣味性不夠深厚，孩子唱了幾遍就不太唱了。其中教師在“嘆詞”的引領(lǐng)上心情不夠，孩子們說(shuō)不出泡泡不見了是很好玩、有趣的。最后，在嬉戲中邊玩邊唱，還變出了各種造型，興致更高了。 怎么樣讓嬉戲情境性更強(qiáng)一些，是我們思量的問題。調(diào)節(jié)為在其次環(huán)節(jié)就把嬉戲引進(jìn)去，發(fā)覺泡泡兩次變大。 二研后的調(diào)節(jié)與反思： 這次活動(dòng)，教師的心情十分活潑樂觀，很好地帶動(dòng)了幼兒參加的樂觀性。節(jié)奏部分用“加油加油加油加加油”邊念邊打，情

3、境性更強(qiáng)。在“嘆詞”的替換演唱上，既避開了反復(fù)演歌唱曲的枯燥，又增加了演唱的趣味性，孩子們?cè)匠狡饎拧?一個(gè)人表現(xiàn)泡泡變大比較難，孩子想不出，沒體現(xiàn)出來(lái)，還是要多個(gè)人一起表現(xiàn)；孩子對(duì)吹泡泡有了閱歷，在開頭環(huán)節(jié)中，就可以把歌詞滲透在其中；歌曲演唱結(jié)束加“?！?，更形象地表現(xiàn)泡泡不見了；在第一次玩嬉戲時(shí)，教師做吹泡泡的人帶領(lǐng)一些孩子給泡泡加油鼓勁，讓幾個(gè)孩子在加油鼓勁的時(shí)候變大。 三研案例： 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)歌唱曲，能夠用歡快的心情演歌唱曲，表現(xiàn)吹泡泡的好玩、歡樂。 2.樂意用不同動(dòng)作表現(xiàn)間奏，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 電子白板課件：泡泡變大動(dòng)畫 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀察吹泡泡畫面，認(rèn)識(shí)

4、間奏，感觸其歡快的特點(diǎn)，滲透歌詞。 1.聽冒泡泡的聲音引入 師：泡泡是怎么樣的呢？ 2.看泡泡變大的動(dòng)畫（間奏伴奏） （為泡泡加油鼓勁）教師示范：加油 加油 加油 加加油 播放間奏，同時(shí)播放泡泡變大動(dòng)畫，師帶幼兒聽間奏有節(jié)奏拍手。 泡泡呢？（播放泡泡飛走了動(dòng)畫）（歌詞：飛呀飛上天） 用不同動(dòng)作給泡泡鼓勁。 二觀賞歌曲，理解、認(rèn)識(shí)歌詞 1觀賞歌曲 （1）師完整演歌唱曲，在歌曲結(jié)束后加“啵”形象詞。 師：咦泡泡不見了，讓你覺得怎么樣?。浚ㄓ腥?、滑稽、好玩、愉快） （2）教師做吹泡泡的人，幼兒做泡泡 其他小伴侶一起來(lái)幫忙加油鼓勁，泡泡變大（加油鼓勁的、間奏的時(shí)候變大） （3）再次嬉戲（這里可用不同的

5、動(dòng)作來(lái)鼓勁） 2.學(xué)歌唱曲 師：讓我們一起來(lái)唱唱這首歡樂的泡泡歌。 還想到用什么樣聲音來(lái)表示滑稽、興奮的？（引領(lǐng)幼兒用不同的感嘆詞演唱） 三、吹泡泡嬉戲 師：我們?cè)僖黄饋?lái)吹泡泡吧。 先是緊緊的縮在一起，到間奏部分變大一點(diǎn)，再變大一點(diǎn)。（可試試逐步把節(jié)奏轉(zhuǎn)移到腳上） 集體玩。 活動(dòng)反思： 1. 閱歷回顧，歌詞滲透 按照孩子吹泡泡的閱歷，老師結(jié)合畫面協(xié)助幼兒回顧了吹泡泡的美妙與歡樂，感觸到了泡泡的顏色美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。并提煉總結(jié)，滲透進(jìn)歌詞：有大又有小、飛呀飛上天、泡泡不見了。引入自然有效。 2. 電子白板課件的有效互動(dòng) 電子白板課件有效地結(jié)合了活動(dòng)內(nèi)容，在孩子加油鼓勁時(shí)，老師點(diǎn)擊泡泡變大，直觀

6、地感觸到了泡泡變大的形態(tài)，激活了孩子的愛好，更增添了活動(dòng)的樂趣。聲音與畫面的結(jié)合，把泡泡的動(dòng)態(tài)、形態(tài)、顏色進(jìn)一步呈現(xiàn)在孩子面前，形成了有效的互動(dòng)。 3. 嬉戲情境貫通活動(dòng) 活動(dòng)運(yùn)用“給泡泡加油鼓勁”的嬉戲情境，激活了孩子參加的愛好。其中，間奏是這首歌曲的一個(gè)特點(diǎn)，讓孩子用拍手、跺腳、拍頭等不同的動(dòng)作來(lái)給泡泡加油鼓勁，實(shí)際上是在打節(jié)奏，這就避開了節(jié)奏練習(xí)的枯燥乏味。同時(shí)嘆詞的替換演唱也是活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，“泡泡不見了”，讓我們感到驚奇、好玩、有趣，用不同的驚異的感嘆詞來(lái)演唱，既反復(fù)演唱了歌曲，又體味到了歌曲的歡快的心情，表現(xiàn)了吹泡泡的好玩、歡樂。最后，孩子們合作吹泡泡，又在邊唱邊玩的過(guò)程中，感觸了與伙伴合作嬉戲的歡樂。 4. 老師的樂觀心情帶動(dòng)氣氛 活動(dòng)中，老師的心情高漲，很好地帶動(dòng)了孩子的樂觀性。如