六年級語文上冊第八單元走進魯迅大單元教學設(shè)計

1、六年級語文上冊第八單元走進魯迅大單元教學設(shè)計01、單元教材分析本單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個專題進行編排的。主要 包含少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人一一紀 念魯迅有感四篇課文。編排意圖是引導學生把握課文講述的事情, 了解魯迅先生愛憎清楚的性格特點。02、單元教學重難點(1)通過事情寫一個人、表達自己的情感。少年閏土通過描 寫聽閏土講“看瓜刺猿、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”等故事, 表達了 “我”熱愛勞動人民的思想感情。好的故事通過寫“我” 自身的現(xiàn)實處境，繼而切入昏昏欲睡的夢境，最后又由夢中醒來，回 到現(xiàn)實中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。我的伯父魯迅 先生通過回憶伯父魯

2、迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事, 說明魯迅先生是一個愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的人, 表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。有的人一一 紀念魯迅有感兩種人的不同表現(xiàn)和不同下場，贊美了魯迅先生一心 為人的高尚品格。(2)借助相關(guān)資料，理解主要內(nèi)容。了解本單元的這四篇課文， 都有可以借助的資料。如，少年閏土一課為了看出閏30年前后 的變化可以給學生提供故鄉(xiāng)中閏30年后與魯迅再次見面的一 段文字。好的故事一課為了讓學生理解魯迅先生當時寂寞孤獨的 心情，可以給學生提供魯迅當時關(guān)于新青年解散的一段文字；我作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘 了寫呢？請你根

3、據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我” 的外貌補寫完整。(2)自由選擇學習伙伴，展開討論。(3)補寫。(4)交流、修改。(5)選擇學生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？ 頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺 的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起 一點兒精神”(6)說說為什么樣寫？有什么好處？.結(jié)課，拓展。.選做題：(1)“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我” 和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？出示：【課件11】一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的 臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他

4、就是閏土。一一節(jié)選 自故鄉(xiāng)想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣？以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景 資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。板書設(shè)計：少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝機智勇敢看瓜刺猿見多識廣看跳魚兒熱愛自然第二課時25.好的故事教學目標：.掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。.理解課文中的想象成分和情感變化。.品悟文本的美學意境。.學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學重點理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學難點通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感教學過程：活動一、復習導入：.復習字詞：膝踝烏柏

5、伽藍瘦削驟然皺蹙潑剌.檢查課文朗讀情況。活動二、深入文本，分析豐富內(nèi)涵（一）分析“倒影”，了解“好的故事”的豐富內(nèi)涵。.這個故事的美麗優(yōu)雅有趣表達在哪里？（1）初步感知“倒影”的特點。（這些景物的倒影一直在“動。并且很雜亂，很多）2） “動”給你什么感覺？（在夢境中害怕動的東西會消失，很擔憂。）探討“倒影”特點，體味先生情感。（先生生活的年代很動亂，他害怕失去寧靜的生活。這些美好就 像水中的倒影一樣，可以看出先生當時先生起起伏伏的心境，怕失去 這個美麗的夢。）（二）體味“昏沉的夜”1. “昏沉的夜”是什么樣的夜？（好的故事一一美好虛幻希望）讀第一自然段，說一說這是什么時候？（應該是過年的時候。

6、）作者在干什么？（單獨一人抽著煙，拿著書，聽著外面的鞭炮聲，享受著夜的黑 暗。他很孤獨，很寂寞。）活動三、深入探討“昏沉的夜”，體味先生的寂寞心情。1.先生為什么是寂寞的？出示課件：后來新青年的團體散掉了，有的高升，有的隱退，有的前進。 我又經(jīng)驗了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會這么變化，而且落得一 “作 家”的頭銜，依然在沙漠中走來走去，不過已經(jīng)逃不出在散漫的刊物 上做文字，叫做隨便談談。有了小感觸，就寫些短文?？浯簏c說，就 是散文詩。以后印成一本，謂之野草。魯迅活動四、深入文本探究先生面對絕望的人生態(tài)度。.回顧課文結(jié)構(gòu)：從昏沉的夜開始，做了一個關(guān)于“好的故事” 的夢，然后又回到了深沉的夜。也就是

7、說，先生從絕望開始，進入虛 幻而美好的希望后又回到絕望。先生會就此絕望下去嗎？不會！那樣 就不是魯迅先生了。.出示句子：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜 這是先生一種積極而樂觀的精神，他對美好有著積極的向往，他 對美好的東西積極地追求著。總結(jié)(1)在矛盾中掙扎，在絕望中追求希望。這是先生留給我們的 珍貴的精神財富。我們在成長的道路上，也不要因為一時的失敗和挫折而喪失信心。(2)出示：待我成塵時，你將見我的微笑。一一魯迅活動五、寫法探究. “圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思(現(xiàn)實一一夢境一一現(xiàn)實)文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的

8、回憶圖景。(板書：現(xiàn)實一一夢境一一現(xiàn)實).結(jié)尾處意義深長?！拔艺鎼圻@一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他, 留下他。”但“我”只見昏暗的燈光，只見昏沉的夜。希望和虛無，孤 獨和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。三課時26我的伯父魯迅先生教學目標：.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴及 體會魯迅先生愛憎清楚、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。.結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文或查字典理 解“囪冏吞棗、張冠李戴”等詞的意思。.激勵學生選用“囪囹吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜”等常用詞語 應用寫話。學會給課文加小標題，學習課文用具體事例和抓住語言、 動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物

9、品質(zhì)的方法。教學重點：體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。教學難點：體會含義深刻的句子的意思。教學過程：活動一、了解魯迅.出示課件：魯迅圖像.同學們，這就是一（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。.誰能根據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。.看來同學們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠 地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀念他的 文章。板書：我的伯父，題目叫做一(生：我的伯父魯迅先生).從課題中你知道了什么？她已經(jīng)稱魯迅為稱“伯父” 了，為什 么還稱他為“先生”？【利用圖象、課題資源，引導學生了解了魯迅先生，

10、了解了題意?！?活動二、檢查預習，學習詞語.通過預習，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下?！九囵B(yǎng)學生自主積累詞語的意識。】.出示生字詞課件：追悼吊唁咳嗽敷藥女傭水滸傳殯儀館失聲痛哭囪冏吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風霜(1)你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？(是聯(lián)系上下文 還是查字典)(2)請你從以上四字詞中，選一個詞語應用說話。【關(guān)注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發(fā)?！炕顒尤?、初讀課文，整體感知.請同學們自由讀讀課文，想想：作者認為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的?.齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少為別人想得多（一）學習第一段，體會受愛戴.自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生

11、深受許多人愛戴的語句？從哪里 看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。）.參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司 斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。出殯時，治喪委員宋慶齡、 蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司 徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重 的步伐前進，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊伍越來越長?！具m當?shù)馁Y料補充，再現(xiàn)了當時出殯時的情景，進一步感受魯迅 先生受愛戴?！?送葬的隊伍越來越長，你看到了一，看至U了-，看至U了-，還 看到了一（可以是不同的人群，可以是

12、人們在送葬時的不同表現(xiàn)。）【創(chuàng)設(shè)情景進行說話訓練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴。:.對于魯迅的逝世，誰都悲哀萬分，作者也不另外，你從哪里體 會到作者的悲哀心情？課件出示以下句子朗讀:我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的 面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地 掉下來。.讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲哀）請你帶著這樣 的心情再讀讀這句話?；顒铀摹W習課文，討論交流.魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文, 想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標題的方式注在旁邊。.四人小組中交流討論一下，看誰的小標題更簡潔更合理。.小組派代表全班交流，師小結(jié)

13、后相機板書：談水滸傳說“碰 壁”救助車夫關(guān)心女傭活動五、精讀課文，朗讀感悟.自讀自悟。選自己最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自 己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可 以畫出來一會兒交流。【在初讀課文學生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學生選 擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練，表達了因材（才）施 教。這樣處理教材（不求所有學生全面解讀教材），不同程度的學生 都有比擬充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的 培養(yǎng)。】.集體交流：你學習了哪件事？你的體會是什么？.交流：談水滸傳（1）談水滸傳這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？“哈哈！還

14、是我的記性好?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是一（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個的人。.交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫了他對誰的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句， 再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的 表情中你又體會到什么？（3）適時滲透讀相關(guān)的語句。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的 是一（勞動人民）他關(guān)心的是一（千千萬萬的人民）小結(jié)：魯迅先生是一個.的人。5.交流：

15、說“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ” 這句話的？從中你又體會到了什么？（2）課件出示參考資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。(3)分角色朗讀對話，加深體驗。小結(jié)：魯迅先生個的人。6.你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。7.拓展：從提供的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生 還是一個什么樣的人。為什么？(愛國、惜時、愛書如命等)【通過交流介紹，豐實人

16、物特點。:活動六、總結(jié)課文，學習寫法.這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？.小結(jié)寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài) 描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生談水滸傳談“碰壁”得到人們愛戴救助車夫為自己想得少，為別人想得多關(guān)心女傭第四課時27.有的人教學目標：的伯父魯迅先生可以給學生補充魯迅先生的家人簡介，有的人 可以補充當時的寫作背景等。03、單元整體備課思路根據(jù)教學實際，本單元計劃分為“單元導讀課”、“精讀引領(lǐng)課”、“讀寫聯(lián)動課”、“習作指導與講評課”、“單元復習課”幾種課型。在單元導讀課上，以單元導語頁臧克家的小詩和魯迅的資料袋引 入，引導學生交流課前

17、預習的資料，了解魯迅、了解作品時代背景。 資料袋中介紹魯迅身份與地位的只有短短的一句話“他是偉大的文學 家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學 的奠基人”，但是何為文學家，何為思想家，何為革命家，學生缺少 相應的歷史知識與文化背景做支撐，很難理解，特別是“思想家”這 一身份，拓展相應的常識和歷史知識，也有助于學生理解本單元25 課好的故事和27課有的人中，對魯迅先生的贊頌，和對他 崇高革命精神的敬仰。關(guān)于魯迅先生的作品簡介，需要學生分清散文 集、散文詩集和小說集的不同，并同步開展相應的整本書閱讀。讀寫聯(lián)動課型中，讀寫聯(lián)動的“聯(lián)結(jié)點”，第一處是少年閏土 課后的小練筆；第二處

18、可以發(fā)生在學完好的夢境后，讓學生仿寫 一次自己的夢境；第三次可以發(fā)生在語文園地的詞句段運用中（如下 圖），讓學生選擇一個詞語，圍繞中心意思，把想到的內(nèi)容用一段話 寫下來。本單元的習作主題是“有你，真好”，習作要求如下列圖。在習作 指導時，應注意引導學生讀清要求，充分交流、拓展思路，解決好“寫.能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含 的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與 人民為敵的人必然滅亡的道理。. 了解本文運用的比照手法，體會這種手法運用的好處。教學重難點：有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與 “死”在本詩中的特殊含義。了解本文運用的比

19、照手法，體會這種手 法運用的好處。教學過程：活動一、介紹魯迅，導入新課.你對魯迅了解多少？談一談。（在學生述說的基礎(chǔ)上老師進行 補充，并出示相關(guān)簡介）.導入：同學們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經(jīng) 很多年了，這么多年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷 史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時間風沙的流逝而更 加光彩奪目。這節(jié)課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參 加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇有 的人活動二、引導朗讀，初悟詩情過渡：現(xiàn)在先讓我們把這首詩讀一讀吧。.生自由讀文，要求讀準每一個字的讀音，把每一個句子讀順暢。.指名讀，提示學

20、生詩中“呵”的讀法。3.出示畫好節(jié)奏的詩句有的人/活著，他/已經(jīng)死了；有的人/死了，他/還活著。教師范讀，進行引導：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀 詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時的輕重緩急、抑揚頓 挫。如何把詩讀出節(jié)奏呢？我們可以把要突出來的字標上著重號，把 要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進行朗讀。引導讀出感情：讀詩除了要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。本詩寫了 兩類人，是哪兩類？（板書：“雖死猶生”和“雖生猶死”）對這兩類人，作者表達的感情都是怎樣的呢？（前者是歌頌，后者是批判）（板書：歌頌批判）那么，讀的時候，我們也要把這兩種感情讀出來?；顒尤⒘私鈱懛?，深入理解引入：詩歌的魅力

21、不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語言簡練，能強烈地 表達作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點上，請同學們再默讀這 首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？.學生默讀，思考：這首詩有什么特點？.交流：（1）比照：每小節(jié)的前后兩句進行比照，比照的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導朗讀）(2)前后對照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現(xiàn)，接下來的5、6、7小節(jié)對這些人做出的表現(xiàn)的后果進行了對照一一有什 么樣的表現(xiàn)就會有什么樣的結(jié)果。引導分男女生對照著讀，讓學生思 考：你愿意做一個什么樣的人?為什么？(3)總分結(jié)構(gòu)：詩的第一小節(jié)和后面六個小節(jié)是總分關(guān)系。(引 導理解“生”與“死”的含義)活動四

22、、拓延伸，升華情感引入：同學們請看，這首詩的題目是：有的人。在題目下面還有 一個副標題，一起念出來?？墒牵屓似婀值氖?，詩中沒有一個地方 有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信， 詩中雖然沒有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子?？纯矗銖哪木?詩中看到了魯迅的影子？.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩句。.進行交流，順勢拓展：1) “俯下身子給人民當牛馬”一一引出魯迅的詩自嘲中的 名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛。2) “情愿作野草，等著地下的火燒”一一引出魯迅散文詩集 野草我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在 地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草

23、，以至喬木，于是 并且無可朽腐。.師：當然，文中很多地方都在歌頌魯迅，比方“ “他活著為了 多數(shù)人更好的活”這句詩也是魯迅先生的真實寫照。誠然，他就是這 樣一個人，一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。也因此，在 他死去后卻還有很多人記著他，也有很多人寫文章紀念他。他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅強?。ㄈ~圣陶）他有顆純潔的心，能接近青年。（老舍）生（齊讀葉圣陶和老舍的評價）：這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！薄＿@就是魯迅，關(guān)心著青年人的 成長和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當時黑暗的社會堅持 不懈地斗爭。也正是因為這些，所以許多年來，他一直受到人們深深 的愛戴。他雖然死了，但他將永遠活在

24、我們的心中！.提問：既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而 是以“有的人”代替呢？（引導學生理解：本文不單寫魯迅，而且寫 了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒）.齊讀全詩。板書設(shè)計.有的人雖死猶生（歌頌）雖生猶死（批判）第五課時：習作教學目標：.針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。.訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。.訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。.訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。教學過程：活動一、欣賞歌曲，導入新課學生欣賞后談一談自己的感受。總結(jié)談話：父愛如山，在每個人的成長過程中，父親為了孩子的 成長，費盡了心血。當孩子

25、慢慢成長起來，父親卻像一棵大樹一樣漸 漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子 還做我的父親這一句感動得無數(shù)人流下熱淚。想想一路走來，一 直有父親陪伴左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”今天，我們就來寫一篇作文：有你，真好（板書題目）活動二、用心構(gòu)思，列出提綱.出不：【課件3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”哪件事或哪幾件事讓你感觸比擬深？當時的場景是怎樣的？.學生分組,針對以上問題，小組內(nèi)的同學自由發(fā)言，相互交流。.審題指導：“你”一一可以父母、親朋、師長，也可是同學、路人、對 手等等。“好”一一有你的好處應該在文中明確反映出來，讀者應該能夠

26、在第一時間感受出來，體會出感情來;“你”一一要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽強的現(xiàn)象。.列出寫作提綱。活動三、細讀范文，含英咀華.學生細讀課前下發(fā)的范文有你，真好。范文：有你，真好是你將我教育成人，是你教我豐富的知識，讓我已不再那么幼稚 反而成熟許多，同學們都親切地叫你“老戴”。你上課十分嚴肅，上課時很少有微笑，表情十分嚴肅認真，好像 把我們當作你的親生兒女一樣對待。由于你上課的威嚴，讓我們有幾 分懼怕。你為了能讓我們考上好的中學，教室里的熒光屏你不知升降 了多少次，遇到了難題，你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒做 好，你會十分具有責任心地耐心教導我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎 了都還要堅

27、持給我們上課。雖然“老戴”上課時十分嚴肅，可到了課后卻又十分親切溫和。記得六年級的我還是十分地健忘，每趟都會忘記帶傘，有一天下 起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三明工作了?！袄洗鳌笨匆?了焦急等待的我，便要送我一程，到了 “老戴”家前的那片空地時, 她便把雨傘給了我，叫我自己回去，不送我了。因為“老戴”家中有 個女兒要照顧，我便拿著雨傘說了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒有 注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會自己跑回家，便把雨 傘傾向我，而自己卻淋了一身。還有一回，那時體弱多病的我，因為拉肚子去醫(yī)院看病而無法按 時到校，稍好一些才到學校。一進門“老戴”那雙充滿些血絲的眼睛 就望著我，第

28、一句暖心的話就是：“好些了嗎？ 我點了點頭，便進 了教室繼續(xù)上課。在小學的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè)即將分別的 時刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎么也止不住。是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園丁一樣，哺 育了我們，讓我學到了不少的知識。有你真好！我的數(shù)學老師一一戴老師。.交流：從這篇文章中你學到了什么？活動四、假想情境，精心作文.出示題目及要求?！菊n件4】題目：有你，真好要求：結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一篇500 字以上的記敘文；文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；作文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。.假想這個“

29、你”就在眼前，你在用文字和他對話。3.寫完后讀 一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了嗎？（板書：事情具體感情真摯）板書設(shè)計：有你，真好事情具體感情真摯第六課時語文園地教學目標：.學會把握文章的主要內(nèi)容的方法。.了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。.學會正確地理解詞語的含義及方法。.了解柳公權(quán)楷書的特點。.理解積累魯迅的名言。教學重難點：1.學習把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。2.理解題目的妙處和作用。教學過程：交流平臺活動一、回顧所學課文，把握主要內(nèi)容.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好方法。詳細 的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中 心并圍繞中心選

30、擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié) 構(gòu)的各個局部,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法 把材料再分成幾個局部，列出各個局部的子標題排序，從而更加清晰 具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡。.回想課文只有一個地球中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械淖匀毁Y源有限；人類暫 時無法移居到別的星球；我們應該保護地球。）把各局部連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被 破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。）討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：先

31、了解每個局部主要講的是什么，再把各個局部的主要意思連起 來，就能把握主要內(nèi)容。關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運用分析題目妙處，擬出合適題目出示四組學過的課文題目?！菊n件2】少年閏土狼牙山五壯士軍神開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記竹節(jié)人橋蘆花鞋草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客學生討論：這四組題目各有什么特點？學生反應，其他同學可以糾正或補充。教師明確：第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人, 第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣

32、。.練一練【課件3-5】記憶中，我第一次走進商店時，大概四歲。一進門，就被滿柜臺 可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員 是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在 她的手中邛可姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天,然后， 她又看看我。“夠了嗎？ ”我有些忐忑不安地問。我想，多了一點，我還要找些錢給你。”說著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個 硬幣放在我手中。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應各種新鮮活 魚。一天，一個五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個小 孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動的美麗的魚兒

33、，看了老半天。 什么”和“怎么寫”的問題。習作指導課上，根據(jù)學生的習作草稿， 找到共同的問題，在課堂上進行集中糾正。例如，在我們班學生的作 文中，普遍能夠做到寫清事情，但為什么覺得有他“真好”的原因， 很多人沒有寫清楚，就需要進行集中的講評和糾正。04、單元教學設(shè)計第一模塊單元導讀課（1-2課時）教學目標：. 了解本組單元主題，激發(fā)學生學習本單元的興趣。.明確學習任務，包括基礎(chǔ)知識方面、閱讀方法方面、寫作方法 方面等。.設(shè)計本單元的綜合實踐活動?！窘虒W過程】活動一、明確主題請同學們自讀單元導讀語，思考：通過單元導讀與你知道了什么?同學們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的 故事。

34、（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說 故鄉(xiāng)。師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（18811936）中國文學家、思 想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首 次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日 記，奠定了新文學運動的基石。19271935年期間的雜文，深刻地“這條魚賣嗎？”那個小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問?！爱斎毁u啊，只要你們有錢?！蔽艺f。“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，給了我自信的感覺。當小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時候，我突然意識到將要發(fā) 生什么，我知道小女孩要說

35、什么。她的小手松開了，在我手里，她放 了三枚小小的硬幣。那時候，我才猛然意識到那位阿姨當年的心情?！皦蛄藛幔?小女孩輕輕地問了聲?！拔蚁?，多了一點，我還要找些錢給你?！蔽一厣?，拿了兩個硬 幣放在她手里。給短文加一個合適的題目：.源自短文，可以是,.根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：（參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？ ”或“我還要找些 錢給你”或“兩個硬幣”；2.保護童心或呵護童真）活動二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義.認真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？.第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫對象相 同，前面表示范圍的詞與不同。.選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到

36、的寫下來。.小組交流，看誰寫得最好，取長補短?；顒尤鴮懱崾境鍪玖w楷書，領(lǐng)悟字體特點.出示作品，學生欣賞?！菊n件6柳公權(quán)玄秘塔碑(局部) 教師補充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】柳公權(quán)(778年-865年)，柳公權(quán)(778-865)唐代書法家。字誠懸， 京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學 王羲之，遍閱近代筆法，而得力于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳。Y(jié) 構(gòu)勁緊，自成面目，對后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很 多，以玄秘塔碑、金剛經(jīng)、神策軍碑為最著。書跡有蒙詔 帖送梨帖題跋。.學生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。.了解柳公權(quán)，明確字體特點。柳公權(quán)

37、是唐代著名的書法家，他 的楷書特點：用筆方圓并施，點畫棱角清楚，結(jié)構(gòu)精妙。.出示柳公權(quán)其他作品，引導同學們再次欣賞?；顒铀摹⑷辗e月累學習魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵學生自讀魯迅名言，說說懂了多少。指名讀名言，教師糾正指導?！菊n件8-11】“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無情。更加不是豪杰。 然而，在成就大義的同時又能顧全自己的子女，比無情的多情少了份 悲愴，卻多出了許多無法衡量的幸福與快樂。這是多情的多情，難道 不是大丈夫么？“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”：路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新?！拔┯忻窕晔侵档谜滟F的，惟有他

38、發(fā)揚起來，中國才有真 進步”：中國與中華民族是一體的。中國想要開展，前提是中華民族的發(fā) 展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民 族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來， 國家才能開展。“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人， 有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁”：這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的 脊梁。3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對 中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有彷徨野草朝 花夕拾等。引導明確：（1）單元主題：寫人（2）單元學

39、習要求：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。通過 事情寫一個人，表達真情實感?；顒佣?、明確要求自主學習（一）學生根據(jù)預習單預習本單元內(nèi)容。從字詞識記、重點詞語 入手。1.在文中標出生字詞，做到正確、熟練認讀。不理解的詞語利用 查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，與同伴交流。2.做到正確流利的朗 讀本組課文。3.概括出每篇課文的主要內(nèi)容A.少年閏士課文講了 “我”和閏土相處的過程中，閏土給“我”講了四件事,看瓜刺貓、雪 地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，刻畫了一個機智勇敢、可愛活潑、聰 明能干和知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了 “我”熱愛勞動人民的思 想感情。重點是理解課文內(nèi)容，體會我當時的心情。全文共19個自然

40、段,可分為五局部。第一局部（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。第二局部（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來“我”家?guī)椭浴拔摇焙退J識了。第三局部（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞，但我們很快就熟識了。第四局部（第618自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥，拾貝殼, 看瓜,看跳魚等有趣的生活。第五局部（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了, 但“我”很懷念他。B.好的故事作者是在一種開頭和結(jié)尾互相銜 接與呼應的圓形結(jié)構(gòu)中展開構(gòu)思的。散文開頭寫我自身的現(xiàn)實處 境，繼而切入昏昏欲睡的夢境，最后又由夢中醒來，回到現(xiàn)實中，書 寫了一種對于美麗的夢的失落和

41、追念。所謂“好的故事”不過是魯迅 先生的一個夢。先生從“昏沉的夜”開始，做了一個夢，最后又回到 “昏沉的夜”，這就是“好的故事”的結(jié)構(gòu)。 魯迅（1881年9月25日一1936年10月19日），原名周 樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā) 表狂人日記時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹 興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn) 代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文 化的方向?！北尘埃骸菊n件3】野草是魯迅先生的詩集，作于19241926年。它是中國現(xiàn) 代散文詩的一個藝術(shù)高峰。魯迅在這部詩集中，通過對自我的嚴格剖 析,反

42、映了在當時的黑暗社會中，有相當一局部要求進步，尋求光明， 又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級知識分子的思想狀態(tài)，記錄 了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過程。好的故事是野草中比擬突出的一篇散文詩。作于1925年 2月，當時全國群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下開展著一系列的革命運動。 在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下, 魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著 他，雖說中國當時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。好的 故事就作于這樣的背景之下。C.我的伯父魯迅先生這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給 自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎清楚，為自 己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、 熱愛與敬仰之情。D.有的人一一紀念魯迅有感課文以比照的手法寫出了兩種人 的不同表現(xiàn)和不同下場，贊美了魯迅先生一心為人的高尚品格。4.把自