我國對外漢語學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與研究規(guī)律

1、我國對外漢語學(xué)科開展現(xiàn)狀與研究規(guī)律隨著我國綜合國力的強(qiáng)盛和國際影響力的擴(kuò)大，激發(fā)了更多母語為其它語種國家人民學(xué)習(xí)漢語的熱情，對外漢語教學(xué)已經(jīng)成為我國高校中非常熱門的專業(yè)，學(xué)者相關(guān)研究也獲得了豐碩的成果。一、對外漢語學(xué)科人才培養(yǎng)概況二、對外漢語學(xué)科人才培養(yǎng)歷史規(guī)模一年度培養(yǎng)人才情況二人才培養(yǎng)受制于國家政策導(dǎo)向根據(jù)圖1中數(shù)據(jù)可以做出人才培養(yǎng)的年同比增速表，見表2。三人才培養(yǎng)預(yù)測回歸統(tǒng)計中，ultipleR=0.922、RSquare=0.851、AdjustedRSquare=0.821，都接近于1；方差分析中顯著值Sig=0.003，均說明回歸良好。再做出擬合圖并輸出公式，如圖2所示：根據(jù)公式y(tǒng)

2、=17.071x34244推理，2022年對外漢語人才培養(yǎng)數(shù)預(yù)測值為17.071*202234244=154，2022年對外漢語人才培養(yǎng)數(shù)為239人，對外漢語人才隊(duì)伍逐年壯大。三、對外漢語學(xué)科學(xué)位點(diǎn)比擬一人才培養(yǎng)的基地與地區(qū)分布對外漢語學(xué)科人才培養(yǎng)的地區(qū)分布排名，以華東地區(qū)為首，其次是華北地區(qū)，華南、西南和西北地區(qū)缺席。原因首先在于對外漢語學(xué)科的開展需求與地區(qū)的開放性嚴(yán)密相關(guān)，即與經(jīng)濟(jì)的外向程度成正比，正如華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)位于上海；其次在于地區(qū)的中華文化底蘊(yùn)，如北京語言大學(xué)位于首都北京、南京師范大學(xué)位于六朝古都南京，山東大學(xué)和山東師范大學(xué)位于孔子的故土山東剩本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理

3、有趣的是北京語言大學(xué)作為對外漢語學(xué)科的開山鼻祖，卻沒有進(jìn)入排行榜。二培養(yǎng)基地潛力比擬作為學(xué)科人才培養(yǎng)主要基地的8所大學(xué)，由于學(xué)校學(xué)科開展重點(diǎn)的傾向性不同，對外漢語學(xué)科在各校開展境遇也不同3。繪制出華東師大近年來、年度畢業(yè)生人數(shù)趨勢圖見圖4，可以看出華東師大2022年開場培養(yǎng)出畢業(yè)生，2022年到達(dá)培養(yǎng)頂峰，最近5年間學(xué)科開展處于加速下滑態(tài)勢。同理繪制出其它高校近年來、年度畢業(yè)生人數(shù)趨勢圖發(fā)現(xiàn)：南京師大近4年間對外漢語學(xué)碩培養(yǎng)處于恒定開展階段，年培養(yǎng)20多名畢業(yè)生；山東大學(xué)除2022年掉至1人外，也呈現(xiàn)恒定開展?fàn)顟B(tài)；華中師大近5年間對外漢語學(xué)碩培養(yǎng)處于穩(wěn)步上升階段；湖南師大、山東師大和復(fù)旦大學(xué)處

4、于下滑態(tài)勢；東北師大因只在2022年出現(xiàn)了30個畢業(yè)生數(shù)據(jù)不全、而無法描繪其趨勢。四、學(xué)者奉獻(xiàn)分析統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)633篇學(xué)位論文由共110個導(dǎo)師指導(dǎo)完成，導(dǎo)師隊(duì)伍在16年間人均指導(dǎo)了5.75個研究生，將培養(yǎng)人數(shù)大于14的突出奉獻(xiàn)導(dǎo)師整理出來列入表3。表3種共有11名學(xué)者，合計培養(yǎng)了188名高層次人才，占到人才培養(yǎng)總數(shù)的30%，可以說他們就是對外漢語學(xué)科的帶頭人。11名學(xué)者中，7名來自華東師范大學(xué)，分別是張建民、葉軍、徐子亮、吳勇毅、王幼敏、華霄穎和高艷；兩名來自山東大學(xué)：寧繼鳴和王軍；兩名來自南京師范大學(xué)：段業(yè)輝和肖奚強(qiáng)。經(jīng)過對以上11名學(xué)者近年培養(yǎng)研究生數(shù)量變化分析，發(fā)現(xiàn)華東師大的7名學(xué)者，由于華

5、東師大該學(xué)科的學(xué)碩培養(yǎng)整體走弱而逐漸縮減了各自招生人數(shù)；山東大學(xué)和南京師范大學(xué)的4名學(xué)者近年招生那么處于穩(wěn)定狀態(tài)、沒有大的起伏，與他們所在學(xué)校對外漢語學(xué)科定位相符。北京語言大學(xué)由于其更注重教材的編寫和普及性的對外漢語老師培訓(xùn)培養(yǎng)，輻射范圍包括國內(nèi)及海外，導(dǎo)師的配置重點(diǎn)也不在高端人才培養(yǎng)這一塊，所以在表3中未現(xiàn)北語老師。五、學(xué)術(shù)傳承脈絡(luò)遺憾的是，經(jīng)過對633篇學(xué)位論文導(dǎo)師與研究生姓名列的對外查重，未發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)傳承脈絡(luò)的存在，由于學(xué)術(shù)傳承脈絡(luò)的出現(xiàn)需要一個學(xué)科長期的穩(wěn)定開展，而我國對外漢語人才培養(yǎng)存在斷層問題2000至2022的7年間只有零星的9個人才產(chǎn)出，并且延續(xù)性的人才培養(yǎng)歷史較短僅是2022年

6、開場至今的9年時間，缺乏以支持三世同堂學(xué)術(shù)傳承脈絡(luò)的生成。六、關(guān)鍵詞使用的年度分布EXEL的數(shù)據(jù)表反映，633篇學(xué)位論文中，共使用了2660個關(guān)鍵詞，篇均使用關(guān)鍵詞4.20個。其中3篇論文僅使用了兩個關(guān)鍵詞，而使用關(guān)鍵詞最多的兩篇論文，卻使用了10個關(guān)鍵詞；使用4個關(guān)鍵詞的論文最多，到達(dá)38%的比例，其次是使用5個關(guān)鍵詞的論文，占到30%的比例，再次是使用3個關(guān)鍵詞的論文；使用關(guān)鍵詞數(shù)量在3到5個之間的論文到達(dá)89%的比例。詳細(xì)情況見表4、表5和表6?？梢姡褂?0個關(guān)鍵詞的兩篇論文集中在2000年，那時對外漢語類專業(yè)剛開場培養(yǎng)研究生，研究工作尚處于起步階段，對該領(lǐng)域現(xiàn)象處于一般描繪階段，相關(guān)

7、概念沒有明確定義，研究生必須用大量的關(guān)鍵詞才能概括學(xué)位論文的主要內(nèi)容。而僅使用兩個關(guān)鍵詞的論文那么多集中在近年，因隨著對外漢語專業(yè)16年來研究的進(jìn)步，該細(xì)分領(lǐng)域的名詞概念大量涌現(xiàn)，研究生選擇對外漢語領(lǐng)域的少量專有名詞足以歸納自己學(xué)位論文的研究內(nèi)容。使用數(shù)據(jù)處理技術(shù)還可以統(tǒng)計出年度所有學(xué)位論文平均使用關(guān)鍵詞數(shù)量的變化，見表7。根據(jù)表7中年度篇均使用關(guān)鍵詞個數(shù)、繪制趨勢圖圖5可以提醒對外漢語學(xué)位論文年使用關(guān)鍵詞由不穩(wěn)定的上躥下跳狀態(tài)、到逐漸趨于4.08-4.43之間浮動狀態(tài)，即該學(xué)科專業(yè)化程度逐步進(jìn)步的過程。七、研究結(jié)論對通過以上諸方面的數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出以下6條研究結(jié)論：2.對外漢語人才培養(yǎng)度過了最初的嘗試階段，自2022年之后呈現(xiàn)良好的增長趨勢，國家政策和形勢導(dǎo)向明顯影響了學(xué)科的階段性開展。3.對外漢語學(xué)科建立以華東師范大學(xué)等師范類大學(xué)為主力，近年該校對外漢語學(xué)科的學(xué)碩培養(yǎng)處于加速下滑趨勢，華中師大該學(xué)科學(xué)碩培養(yǎng)那么處于穩(wěn)步上升趨勢；區(qū)域?qū)嵙δ壳耙匀A東、華北地區(qū)為強(qiáng)，華南、西南和西北地區(qū)實(shí)力較弱。4.華東師范大學(xué)的張建民、山東大學(xué)的寧繼鳴、南京師范大學(xué)的段業(yè)輝等學(xué)者個人歷史