如何矯正多動學生的行為缺陷

1、如何矯正多動學生的行為缺陷多動學生的表現(xiàn)嚴重地影響了他們的生活與學習，對他們的健康 發(fā)育極為不利，矯正多動學生的多動行為缺陷，也是課堂教學任務之 一。在教學中如何矯正多動學生的多動缺陷呢？一、用鼓勵、表揚的方法矯正多動學生的多動缺陷多動學生的自我控制能力差，在課堂上，他們經(jīng)常做小動作，影 響正常的教學秩序，在教學中，當多動學生有一些自制行為的時候， 分別運用夸獎性的語言，贊賞性的表情，無論這些多動學生有了多么 小的進步，哪怕就是點滴的進步，也給他們鼓勵，當他們出現(xiàn)了我期 望的行為時馬上予以表揚，還根據(jù)他們多動的不同情況，采取不同的 方式表揚，幫助他們在意識內(nèi)建立起正確的行為判斷標準。減輕他們

2、的心理障礙和對抗情緒，潛移默化之中使他們不斷進步，恢復其自尊 心和榮譽感。即使課堂上他們的表現(xiàn)很差，也做到不急噪，不批評、 挖苦他們，而是耐心地對待他們，對他們曉之以理，動之以情，做到 善待、寬容、理解這些多動學生。例如：多動學生遵守課堂紀律時， 及時給予口頭表揚或獎勵；如亂跑、亂喊、惡作劇時那么給予批評或取 消某種權(quán)利。在平時教學中對他采用特殊的“積分獎勵法”，即每個好 行為就給他畫朵小紅花，壞行為畫個黑圈。一個黑圈抵消一朵小紅花, 累計一定數(shù)量的紅花換某種獎勵或權(quán)利。好行為累加到一定程度，還 可給予同學連帶受獎，利用集體的鼓勵和贊許鼓勵他的適當行為。當 多動學生有一些自制行為的時候，分別運

3、用夸獎性的語言，贊賞性的 表情。當學生能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候及時肯定，并循序漸進對學生提出要求。讓學生適當進行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動，糾正學生好動的行為。二、用強化訓練矯正多動學生的行為缺陷雖然鼓勵表揚對在課堂中矯正學生多動的缺陷，是一個很不錯的 方法。但鼓勵表揚并不能完全矯正他們的多動行為，有時對他們的多 動缺陷也難以規(guī)范，進行強制性的訓練。也是促進學生某些文明習慣 養(yǎng)成的有效手段。例如：課堂上他們出現(xiàn)晃動凳子的問題時，及時給 于提醒，發(fā)現(xiàn)違背者要強制學生重新做好，并做到反復強化，直到他 們按正確的規(guī)范去做，強化訓練也是矯正多動學生的有效方法之一。三

4、、和多動學生多交流，矯正學生多動行為的缺陷在課堂上，對多動學生既要和藹可親，又平易近人，尊重、寬容 他們的過失，當多動學生有缺乏時，精心呵護，對他們信任的點頭、 輕輕的撫摸、溫和的詢問，多和他們交流，在這種氣氛中，多動學生 既尊重你，又愿意接近你，這樣多動學生就會更加維護和支持老師， 上課時表現(xiàn)就會好很多，多動缺陷也會得到不同程度的矯正。四、培養(yǎng)多動學生的自信心，矯正多動學生行為的缺陷多動學生對自己遵守課堂紀律，表現(xiàn)的自信心缺乏，在課堂上， 即使他們的表現(xiàn)不夠好，我也加以肯定，“你比上節(jié)課表現(xiàn)的好了， 老師真喜歡你老師相信你會表現(xiàn)的越來越好，在老師的感召下， 他們多動的次數(shù)少了，慢慢的聽老師的話了。其余學生看到她們的進 步，就主動的為她們鼓掌加油。我會及時抓住他們的閃光點不斷放大, 誠懇地贊賞其點滴進步，如：你這一節(jié)課，沒有晃動登子，下節(jié)課會 表現(xiàn)的更好，是不是？他們會很高興的說：“對！下節(jié)課，我會聽老 師的話，表現(xiàn)好”。這樣，多動學生改掉缺點的自信心得到了提高， 他們的多動次數(shù)就