【教育工作】育人的根本在于立德

1、【教育工作】育人的根本在于立德百年大計，教育為本；育人之要，首在立德。2022 年7月，習近平總書記在新疆大學考察調(diào)研時指出：“育 人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德 智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人J黨的十 八大以來，我們黨堅持把立德樹人作為教育的根本任務, 加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國，努力辦好人民滿 意的教育，譜寫了新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的 新篇章。展望新征程，為全面建設社會主義現(xiàn)代化強國、 實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，迫切需要一大批德才 兼?zhèn)涞臅r代新人，迫切需要更加自覺地堅持和貫徹立德 樹人根本任務。人才培養(yǎng)應當堅持為黨育人、為國育才， 遵循青少年道

2、德開展的特點和規(guī)律，凝聚形成協(xié)同育人 的強大合力，努力培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義 建設者和接班人。把育人育才更好統(tǒng)一起來才者，德之資也；德者，才之帥也人才培養(yǎng)是 育人和育才相統(tǒng)一的過程。其中，育人是根本，是培養(yǎng) 社會開展所需要的人的前提和基礎。堅持立德樹人，關 鍵在于抓住育人這個根本，下大力氣培養(yǎng)和提升青少年 的思想道德修養(yǎng)，引導廣大學生努力成為社會開展、知 識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的優(yōu)秀 人才。人無德不立，國無德不興。對國家而言，道德是社 會成員共同遵循的價值準那么和行為規(guī)范，是國家長治久 安的基礎性力量。對個人而言，道德是個體處理與他人、 社會關系以及個人自身和諧開

3、展的核心依據(jù)。正因如此, 古往今來，任何國家、任何社會無不高度重視推進教育 事業(yè)開展，無不高度重視培育社會成員的道德修養(yǎng)。中 華民族歷來都有重教崇德的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過倡導實 施“德政”，主張統(tǒng)治者要成為“圣主明君”式的政治楷 模；通過培育涵養(yǎng)“德才”，主張讀書人要堅守“修齊治 平”的人生理想；通過確立和踐行“德目”，主張普通百 姓要維系家庭和睦、鄰里和諧。中國共產(chǎn)黨高度重視以 德育人、以德治教，始終堅持育人為本、德育為先，把 堅定正確的政治方向放在教育工作的首要位置，培養(yǎng)了 一代又一代聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻祖國的社 會主義建設者和接班人。在新的歷史征程上，堅持立德樹人，必須科學把握

4、育人和育才的辯證關系，著力推進社會公德、職業(yè)道德、 家庭美德、個人品德建設，引導學生立大德、成大才， 牢固樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實 現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢信心，自覺培育和踐行社會 主義核心價值觀，努力成為有大愛大德大情懷的時代新 人。遵循青少年道德開展規(guī)律教育是一項傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造 靈魂、塑造生命、塑造新人的事業(yè)。作為這項事業(yè)的根 本任務，立德樹人那么是圍繞學生、觀照學生、服務學生 的復雜系統(tǒng)工程，內(nèi)在蘊含著教書育人規(guī)律、思想政治 工作規(guī)律、學生成長成才規(guī)律等多重規(guī)律。全面貫徹落 實立德樹人根本任務，必須自覺遵循青少年道德開展規(guī) 律，不斷提升思想道德教育

5、的針對性和實效性。從教育過程來看，道德開展是一個由知到行、由淺 入深、從自發(fā)到自覺的動態(tài)養(yǎng)成過程。正確的道德認知 是道德開展的前提和基礎。這種認知集中表達為青少年 對道德價值和標準的認識和理解，對道德責任與義務的 學習和踐履。自覺的道德養(yǎng)成是道德開展的高級形態(tài)， 是以道德認知為基礎的自主性建構。這種建構集中表達 為青少年對社會道德秩序的順應和接納，對社會主義核 心價值觀的認同和堅守。積極的道德實踐是道德開展的 歸宿和落腳點，是道德認知和道德養(yǎng)成不斷鞏固、深化 的結果，集中表達為青少年在不同道德情境下的行為選 擇。落實立德樹人根本任務，必須遵循道德開展的一般 過程和規(guī)律，引導青少年把正確的道德認

6、知、自覺的道 德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷修身立德， 打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。從教育對象來看，青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗 期和“灌漿期”。這一時期知識體系搭建尚未完成，價 值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟。再加之，今天 的青少年長期生活在市場經(jīng)濟、對外開放、和平開展的 條件下，沒有經(jīng)歷近代以來民族生死存亡的苦難，血與 火的考驗少了，人生閱歷相對有限，價值選擇相對多元， 容易受到消費主義、拜金主義、功利主義等負面因素的 影響。落實立德樹人根本任務，必須緊密結合當今青少 年學習生活特點及其道德開展的突出問題，有針對性地 加以科學的價值規(guī)范和道德教育，引導青少年

7、筑牢“中國心，唱響“中國情”，彰顯中國味二匯聚形成強大育人合力堅持把立德樹人作為教育根本任務，說到底就是要 將立德樹人放置于教育教學的中心環(huán)節(jié)，上升為檢驗衡 量學校一切工作的根本標準。具體來說，就要將立德樹 人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各 環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，體 現(xiàn)在學科體系、教學體系、教材體系、管理體系各方面， 匯聚形成全員全過程全方位立德樹人的強大合力。匯聚形成全員育人合力，關鍵在于強化全體教職工 的育人意識和責任擔當。將立德樹人確立為廣大教育工 作者共同的價值尺度和工作目標，夯實全員育人的認識 基礎。根據(jù)立德樹人的總體要求，結合教職工不同的工 作屬性、內(nèi)容范疇、服務對象，建立富有差異性和針對 性的育人責任清單，并輔之以相應的考核機制，切實處 理好全員參與和部門負責、一體化運作、專業(yè)化開展之 間的關系。匯聚形成全過程育人合力，關鍵在于統(tǒng)籌推進大中 小學德育工作一體化建設。將立德樹人貫穿于各級各類 學校教育教學全過程和學生成長成才全過程，融入學校 課程設置、教材選擇、備課授課、質(zhì)量驗收等各個環(huán)節(jié)， 以及學生從入學到畢業(yè)的整個過程，并將其延伸至包括 成人教育、老年教育、學校教育等在內(nèi)的終身教育體系， 探索構建全領域、長時段、持續(xù)性的一體化育人機制。匯聚形成全方位育人合力，關鍵在于善用“大思政 課”培根鑄魂。從