初中漢語教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力

1、初中漢語教學(xué)中如何進(jìn)步學(xué)生閱讀才能在初中漢語教學(xué)中閱讀教學(xué)是重中之重，它是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種才能的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于開闊學(xué)生視野，開展學(xué)生的個(gè)性都有重要作用。要進(jìn)步學(xué)生漢語閱讀才能，必須在漢語教學(xué)中進(jìn)展閱讀教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，凸顯閱讀教學(xué)的個(gè)性美。下面就如何進(jìn)步初中學(xué)生漢語閱讀才能談幾點(diǎn)有效策略。一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)生只有具備了濃重的閱讀興趣，會(huì)積極主動(dòng)地閱讀，才會(huì)自主地選擇閱讀材料，不斷擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。在教學(xué)過程中，老師仔細(xì)觀察了學(xué)生對(duì)每篇文章的反響。春夏秋冬，風(fēng)花雪月，大自然展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的繽紛世界。有些女生喜歡讀矛盾的?白楊禮贊?中優(yōu)美的詩

2、句，老師便為學(xué)生配樂朗讀，增添情境。學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上，聆聽自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，學(xué)會(huì)從大自然中發(fā)現(xiàn)美。領(lǐng)悟到黃土高原一睹那樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游的白楊樹。有的男生欣賞聶華苓的?親愛的爸爸媽媽?中的形形色色的人物形象。老師便引導(dǎo)學(xué)生考慮?人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)給人類帶來了什么？?及聆聽300個(gè)孩子臨死前的渴望和吶喊是什么？將透過一位法國(guó)婦女超凡的勇氣和一位南斯拉夫母親的兩支結(jié)婚花燭，看到人類的公理、正義、人道的無所不在，從而領(lǐng)略人性的魅力，獲得有益的啟示。注意把握課文中的人物和事件，對(duì)文中感人至深的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語言，要有自己的感悟和評(píng)價(jià)，還要努力挖

3、掘作品的思想內(nèi)涵，不斷進(jìn)步閱讀程度。二、閱讀教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位老師必須從思想上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要效勞于學(xué)生，使學(xué)生的才能不斷進(jìn)步和人格不斷完善。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者和文本之間，以漢語言文字為介質(zhì)進(jìn)展對(duì)話的過程。這一理念要求閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，老師要擺正自己的主導(dǎo)位置，正確處理多重對(duì)話的關(guān)系。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。1.要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生只有以學(xué)生為中心確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揚(yáng)民主、平等的教學(xué)思想，學(xué)生才能成為讀書的主人，主動(dòng)地讀，自覺地讀，學(xué)生才能始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說

4、敢為。讓學(xué)生和老師真正進(jìn)展思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。2.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為閱讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出個(gè)性化的反響，尊重學(xué)生，特別是要呵護(hù)并尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。假如學(xué)生的觀點(diǎn)和看法與教科書的原意不相沖突，老師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。讓學(xué)生敢于考慮，敢于質(zhì)疑，使閱讀凸顯個(gè)性的興趣。三、重視朗讀和背誦為有效閱讀打下良好的根底朗讀是人們將筆墨轉(zhuǎn)化為有聲語言，是口、耳、眼等器官一起參與的復(fù)雜的大腦活動(dòng)過程。朗讀不光可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更好地感知文章的多種因素。在熟讀的根底上讓學(xué)生用心地、有

5、感情地讀，使文章的內(nèi)容在頭腦中產(chǎn)生印象，產(chǎn)生立體感。讓學(xué)生把閱讀文章讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。我將朗讀文章作為訓(xùn)練學(xué)生閱讀才能的一個(gè)重要的方法，平時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀內(nèi)容的同時(shí)，感悟字里行間流露出的含義。朗讀的形式有老師或已經(jīng)練好的學(xué)生范讀、好段的齊讀、含義深?yuàn)W局部的個(gè)別讀、小組成員輪流讀等等。朗讀指導(dǎo)時(shí)候首先讓學(xué)生熟讀閱讀文章整體感知作者的情感世界；其次讓學(xué)生抓住句中重點(diǎn)詞語，在反復(fù)的誦讀中細(xì)細(xì)琢磨所包含的意思；最后讓學(xué)生感情讀文章的中心句，把握作者要表達(dá)的思想感情。此外，把朗讀讀延伸為背誦，學(xué)生頭腦中掌握的豐富的詞匯和句子是理解和表達(dá)的根本條件，我們蒙古族學(xué)生恰恰就缺乏這一條件，我們蒙古族中學(xué)生用母語表達(dá)時(shí)比擬自信，但用第二語言漢語交流和表達(dá)時(shí)往往缺乏自信，語序混亂表達(dá)不夠完好，這就因?yàn)轭^腦中沒有豐富的語料，這就需要平時(shí)積累。對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)者來講，我們應(yīng)該通過背誦這一手段逐步積累語言素材并逐漸具備這本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理些條件。要背誦閱讀文章的重點(diǎn)語句、精彩段落，這樣不僅為文本的理解打下良好的根底還為口頭和書面表達(dá)做好儲(chǔ)藏，當(dāng)說出自己的理解時(shí)候有語料發(fā)表時(shí)候也有信心，久而久之可以逐步進(jìn)步閱讀興趣和閱讀才能?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，作為少數(shù)民族地區(qū)的蒙授漢語老師，漢語教學(xué)中的閱讀