試析青少年足球運動員個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)研究

1、試析青少年足球運發(fā)動個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)研究論文關(guān)鍵詞:青少年個性化創(chuàng)造性論文摘要:采用文獻資料、專家訪談法，對目前青少年足球運發(fā)動的個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)不力的現(xiàn)狀進展理論分析，并提出加強青少年運發(fā)動個性化、創(chuàng)造性培養(yǎng)的建議和方法。教育學博士黃痊愈在?創(chuàng)造性能不能教?一文中指出:中國的教育形式不合適培養(yǎng)精英，因為我們的教育沒有重視對學生個性化、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我國青少年國家足球隊屢屢在世界大賽中獲得不俗戰(zhàn)績，然而成年國家隊卻在沖擊世界杯和奧運會中一次又一次面對失敗。其原因是多方面的，其中在青少年階段無視對運發(fā)動個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)是一個重要原因。因此，對該問題進展深人研究應成為我們工作的重點。1創(chuàng)造性和個

2、性概述創(chuàng)造性是指人們應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值產(chǎn)品的心理過程。創(chuàng)造性的核心是思維(輻合思維和發(fā)散思維等)的創(chuàng)新性。因此，進展思維才能訓練應是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的有效手段。個性是一個人區(qū)別于別人的穩(wěn)定和統(tǒng)一的心理品質(zhì)。個性培養(yǎng)以人的開展為本，不追求個體開展的近期效果，而注重長遠開展，把對個體日后有重要影響的獨立性、理論才能、創(chuàng)造才能等品質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的重點。創(chuàng)造性和個性之間是互相影響的關(guān)系。個體因為智力、認知才能、自我調(diào)控才能等的不同，其創(chuàng)造才能也不同。創(chuàng)造性是個性品質(zhì)的靈魂，人類個性的豐富性正表如今其創(chuàng)造性上。創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)鍵是鼓勵創(chuàng)造性思維，即人們在提出新問題，形成新思想、

3、新觀念，構(gòu)建新方法、新技術(shù)過程中的思維活動。個性的充分開展能極大地激發(fā)創(chuàng)新精神和進步創(chuàng)造才能，因此充分開展個性是促使青少年成才不可缺少的條件。創(chuàng)造力訓練和個性培養(yǎng)是運動訓練中的兩個重要局部。培養(yǎng)運發(fā)動的創(chuàng)新才能，有利于運發(fā)動形成新的問題解決策略，這對于競賽的取勝是至關(guān)重要的。而個性又會影響創(chuàng)造力的形成，創(chuàng)造力帶有鮮明的個性化烙櫻因此，在考慮個體差異的根底上，對不同的個體采用不同的思維訓練，可能會收到事半功倍的訓練效果。2創(chuàng)造性和個性培養(yǎng)的重要性2.1決定比賽的勝負任何體育工程的訓練和比賽都不可能完全一致，比賽的壓力、環(huán)境、緊張程度都與訓練不同。與其他工程相比，足球運動的訓練和比賽具有更為明顯的

4、非同一性。足球比賽場地大，技術(shù)動作的變化性和隨機性強，戰(zhàn)術(shù)變化復雜，這些要求運發(fā)動在高速對抗中能快速做出正確反響。因此運發(fā)動是否具有獨特的技術(shù)，并能否在緊張、復雜的比賽中創(chuàng)造性地發(fā)揮往往決定著比賽的勝負。2.2推動足球運動的開展和普及優(yōu)秀足球運發(fā)動個性的展現(xiàn)、富有創(chuàng)造力的表演能促進足球運動的推廣與普及。以巴西隊為例，不僅五奪世界杯冠軍，成為世界上擁有球迷最多的球隊，更為足球運動的推廣與普及做出了很大奉獻。貝利、濟科、蘇格拉底、羅馬里奧、羅納爾多這些耳熟能詳?shù)拿?，代表了巴西足球多年來的輝煌。他們?yōu)槿澜绲挠^眾奉獻了精彩絕倫的足球藝術(shù)，吸引了更多的人的關(guān)注和參與。3青少年球員個性和創(chuàng)造力培養(yǎng)不力

5、的原因分析2022年秘魯世少賽八分之一決賽中，中國少隊以1:5負于土耳其隊，賽后有足球資深人士說:“我們的隊員在比賽中打的是整體，而國外的青少年是在玩足球。簡單的一句話，卻道出了我們對青少年運發(fā)動個性和創(chuàng)造性培養(yǎng)的缺位，這也是我國成人足球程度一直沒有得到本質(zhì)性進步的瓶頸。3.1傳統(tǒng)文化的影響我國有兩千多年的封建社會歷史，有自己獨特的社會文化背景。中國傳統(tǒng)文化以“仁、“禮、“中庸為內(nèi)核，并通過物質(zhì)文化、行為文化和精神文化表達出來，對我國的競技體育，特別是對同場競技體育工程產(chǎn)生了很深的影響。重禮讓、輕競爭，重群體、輕個體的思想與競技體育強調(diào)的人的自然本能的沖動、競爭、個性和強烈的自我表現(xiàn)欲望是沖突

6、的，從而抑制了個人在體育比賽中的創(chuàng)造性。受傳統(tǒng)觀念的影響，在青少年足球訓練中，我們注重的是整體、和諧，而無視了青少年的個性和創(chuàng)造性，這也是建國五十多年來，我國沒有產(chǎn)生過一個世界性足球明星的重要原因。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.2落后的足球訓練理念很多年前就有足球?qū)＜抑赋?，我們培養(yǎng)的青少年球員靈氣缺乏，在場上沒有即興表演，缺乏創(chuàng)造性和技戰(zhàn)術(shù)的個性化。而今，我們?nèi)匀粵]有找到培養(yǎng)青少年球員的個性和創(chuàng)造性的有效方法。20世紀80年代中期，前荷蘭主教練米歇爾斯就指出，街頭足球在開展球員創(chuàng)造性和技戰(zhàn)術(shù)個性方面有著不可低估的作用。并提出將街頭足球最有價值的局部融人青少年球員的訓練方案，使有對抗的小場地比賽成為

7、每堂課的主要內(nèi)容。這樣既有助于球員逐漸習慣面對并解決足球比賽中的各種問題，又能開展球員的創(chuàng)造性，形成各具特點的技戰(zhàn)術(shù)才能。然而在我們的青少年訓練中，所有的運發(fā)動練習的是同一內(nèi)容，無對抗的技戰(zhàn)術(shù)練習占了很大的比例，不僅練習的內(nèi)容與比賽有很大差距，而且練習方式也只是球員的被動承受和一板一眼地完成教練員的規(guī)定動作和套路。即便在有限的比賽中，教練員也是把打整體放在首位，并明確規(guī)定比賽的技戰(zhàn)術(shù)打法，沒有形成鼓勵青少年運發(fā)動技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)造性發(fā)揮的氣氛。3.3教練員的執(zhí)教程度有限青少年訓練工作首先是一個教育人的活動，必須以人為本，把人的開展放在第一位。運動訓練應是教練員和運發(fā)動的雙邊活動，教練員在教的同時，還應

8、積極創(chuàng)造各種條件，幫助運發(fā)動在學習中考慮，培養(yǎng)運發(fā)動解決實際間題的才能，并根據(jù)運發(fā)動的個體差異、青少年運發(fā)動身體發(fā)育階段的不同特征采取不同的方法，使運發(fā)動形成特長和個性化技戰(zhàn)術(shù)，并能在復雜的比賽中創(chuàng)造性地應用。然而，目前我國從事青少年訓練工作的絕大局部教練員是運發(fā)動出身，其共性是:學歷層次低、理論知識欠缺，缺乏科學的管理才能，對教育規(guī)律的認識和掌握不夠。長期以來，我們在訓練理論上采用的是劃一的、形式化的、批量的機器消費形式。訓練過程中，運發(fā)動總是被動地按照教練員的要求完成訓練和比賽任務，而不能主動考慮，導致青少年運發(fā)動個性不突出、無特長技術(shù)、不善考慮，遇到問題無所適從，更談不上創(chuàng)造性地解決了。

9、3.4運發(fā)動文化素質(zhì)低運發(fā)動不僅是訓練的對象，也應該是主動配合教練員，與教練員一起設計、組織訓練活動的訓練主體。長期以來，由于多種原因，我國青少年足球運發(fā)動沒有受到應有的文化教育，文化素質(zhì)低已經(jīng)成為運動成績進一步提升的瓶頸。運發(fā)動由于受文化素質(zhì)的限制，無法深人領會足球運動的技術(shù)要領，也不能充分理解教練員的戰(zhàn)術(shù)部署和戰(zhàn)略意圖，從而在面對瞬息萬變的比賽場面時，不能正確分析，快速應對。這樣運發(fā)動對教練員的依賴性就越來越大，更難以形成自己的風格特點和創(chuàng)造性表現(xiàn)了。4建議(1)幾千年的封建傳統(tǒng)文化嚴重地阻礙了我們對青少年運發(fā)動個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此對于中國傳統(tǒng)文化我們應理性地分析，取其精華，去其糟粕。對待西方文化要批判地學習，將中國傳統(tǒng)文化與西方文化有機結(jié)合，建立現(xiàn)代社會需要的新文化，為培養(yǎng)青少年運發(fā)動的個性和創(chuàng)造性提供肥沃的文化土壤。(2)足球強國經(jīng)歷說明，有街頭足球氣息和比賽特征的小場地比賽訓練方式既可以進步球員比賽場上需要的綜合競技才能，又可以激發(fā)球員的個性和創(chuàng)造性。(3)在傳統(tǒng)的、單一的訓練形式下，運發(fā)動的個性被吞沒于共性之中。創(chuàng)新教育與個性化訓練要求充分考慮青少年的個體差異，因材施教，有針對性地加強對不同類