教科版二年級語文下冊《愛護書籍》教案（3篇）

1、 教科版二年級語文下冊愛護書籍教案（3篇） 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過魯迅小時候愛惜書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事仔細的態(tài)度。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 通過魯迅小時候愛惜書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事仔細的態(tài)度。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、高爾基說：書是人類進步的階梯；別林斯基說：好的書籍是最珍貴的珍寶那么，小朋友，你們喜愛看書嗎？你都喜愛看什么書？你們是怎樣看書的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書愛惜書籍。 2、齊讀課題，誰來說說看了課題你最想知道什么？ 二、初讀課文 整體感知 1.（自由讀）那好，我們來看看你們想知道的這些問

2、題在課文中能不能找到答案呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字標(biāo)登記來，要多讀幾遍。 2.（同桌讀）剛剛同學(xué)們讀得很仔細，現(xiàn)在情愿讀給同桌聽嗎？一邊讀一邊標(biāo)記自然段，讀不好的地方相互幫一幫。 3.（指名讀）誰情愿讀給大家聽？其它同學(xué)邊聽邊想，課文主要講了什么事？（生讀師正音） 三、細讀感悟 走進文本 1. 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告知教師，課文主要寫了什么事？ 2. 請同學(xué)們默讀課文，找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。 3.用自己喜愛的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都珍貴”的語句，有什么感受可以和小組里的同學(xué)說一說。 4.小組溝通，讀書，體會

3、，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報溝通，互談讀書體會。） 學(xué)生假如匯報第一自然段，就出示第一自然段：學(xué)生讀，說。 師：魯迅小時候養(yǎng)成的愛書如寶的好習(xí)慣，那么你從括號里填的這些詞語中體會到什么？ 魯迅小時候很喜愛看書，每天晚上做完功課，就把書拿出來看。這時候，他（總要）（先）看看手潔凈不潔凈，（然后）才當(dāng)心地一頁一頁翻著看。他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，（但）不許動手摸書。 其次自然段讓學(xué)生通過重點詞語“細心、整整齊齊、放樟腦球”等詞語去體會魯迅的愛書如寶。 第三自然段讓學(xué)生通過動詞“擦、補、包”來體會魯迅愛惜書籍的細心和周到。 四、拓展延長 總結(jié)升華 師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體

4、會許多，書籍是人類最安靜和永恒的朋友，是最善解人意和才智的參謀，談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)？（要學(xué)習(xí)愛惜書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事仔細的態(tài)度。） 魯迅一生愛書如命，讀過的書浩如煙海。他購置、珍藏的1萬多冊圖書歷久常新，總是捆扎得井井有條，沒有一冊消失污損、破散的狀況。魯迅一生清貧，的財產(chǎn)，就是他的這些珍貴的藏書。讀了這個故事，請大家想一想，以后我們應(yīng)當(dāng)怎樣看書呢？今后你預(yù)備怎么辦？ 古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讀書能給人帶來無限的歡快，也能同豐富了人的學(xué)問。愛讀書使魯迅成為一位特別宏大的人物，課余時間請也多找些書來讀，體會體會其中的樂趣，也可以搜集一些關(guān)于一些關(guān)于他的資料咱們來

5、溝通，好嗎？ 板書設(shè)計： 總要 然后 當(dāng)心 愛惜書籍 細心 整齊 樟腦 愛如珍寶 擦 補 包 篇二 教材分析： 這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要大事“愛惜書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛惜書籍的故事。目的是培育學(xué)生在平常地學(xué)習(xí)中，也要愛惜書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛惜書”幾個局部再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分總”的形式布局。 學(xué)情分析： 現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈χ卫硪庾R。愛惜書籍中魯迅從小愛惜書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范，是一篇很好的訓(xùn)練素材。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀

6、文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和四周環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉雙線格內(nèi)的11個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培育學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 4、通過魯迅小時候愛惜書籍的故事，訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得治理、珍惜生活。 教學(xué)方法： 以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的10個生字。 教學(xué)難點： 理解“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴”這句話的意思。 教具預(yù)備： 多媒體課

7、件 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí)。 用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。（阿拉伯?dāng)?shù)字）標(biāo)出自然段的序號，用“O”畫出，學(xué)會的生字，用“V”畫出“會認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“？”，用波浪線“”畫出好詞佳句。 二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。 （一）激趣導(dǎo)入。 （1）談話式導(dǎo)入。 同學(xué)們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，教師告知你們：愛書，更是一種美德。我知道：但凡愛讀書的人都愛惜書籍。今日，我們來學(xué)習(xí)第19課愛惜書籍。 （2）板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？ （二）初讀課文，整體感知。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。 1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。 2、同桌練讀，相互正

8、音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代宏大作家魯迅生平事跡。 3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標(biāo)檢測） （三）品詞析句，理解感悟。 1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。 學(xué)生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴?！?2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴”的事例。 學(xué)生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛惜書 3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。認(rèn)真讀一讀，再用自己喜愛的標(biāo)記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴”的語句。 4、小組溝通讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。 5、匯報溝通，互談讀書體

9、會。體會愛書究竟表達在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。 如：第一件事 點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？ （弄壞，弄臟、亂涂亂畫）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣？魯迅小時候把書看得比（）都珍貴（親情、友情）。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友情都珍貴。” 其次件事 點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、珍貴物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比（）都珍貴（金錢、珠寶）。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都珍貴?！?第三件事 點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書

10、的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。 通過“輕輕地擦”、“認(rèn)真地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比（）都珍貴。括號里可以填寫那些詞語？最精確的詞語應(yīng)當(dāng)是（）。答案是指任何寵愛和珍貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴?！?（四）總結(jié)擴展 （1）有感情地朗讀課文。 （2）結(jié)合板書總結(jié)：通過魯迅“愛讀書、保存書、愛惜書”的三個詳細事例的分別表達，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴”。像這種先抓住詳細事例分別表達，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。 （3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕巧、這么高級。出示課件

11、：“殷商時代，（甲骨文）：戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）：春秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的書）：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。” （4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平常是怎樣做的。 （5）小組同學(xué)比一比，看看誰的語文書愛惜得，推舉出來在全班展現(xiàn)，評出“愛書小明星”。 三、當(dāng)堂檢測。 1、自選詞語。 2、詞語填空 （1）這時候，他總要先看看手潔凈不潔凈，（）才當(dāng)心地一頁一頁翻著看。 （2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，（）不許動手摸書。 四、作業(yè)。 我們從現(xiàn)在開頭開展愛惜書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書

12、本照舊保持嶄新。 板書設(shè)計： 19愛惜書籍 愛讀書保存書愛惜書（分） 魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴。 篇三 教材分析： 愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛惜書籍，魯訊-我國現(xiàn)代宏大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛惜書籍的事。 構(gòu)造分析： 第一局部（1-3自然段）寫魯迅愛惜書籍的表現(xiàn)。 第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍特別留神。 其次層（2自然段）寫魯迅愛書，他細心地保存書籍。 第三層（3自然段）寫魯迅愛書，仔細保持書籍的潔凈和完好。 其次局部（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都珍貴。 寫作特點： 1、選取典型大事表現(xiàn)人物性格，提示課文

13、主題。 2、用詞精確，極有表現(xiàn)力。 3、先敘事后總結(jié)的“分-總”構(gòu)造方式，使課文條理清楚，而且有說服力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過魯迅小時候愛惜書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事仔細的態(tài)度。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟悉12個生字，會寫出12個字。 教學(xué)重點： 學(xué)會寫出12個生字。 教學(xué)難點： 理解“魯迅小時候，把書看得比什么都珍貴”這句話的意思。 教學(xué)預(yù)備： 收集有關(guān)魯迅先生的故事。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 小朋友，你們喜愛看書嗎？你都喜愛看什么書？你們是怎樣看書的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書愛惜書籍 二、 新課探究 1、齊讀課題，提出自己最想知

14、道的問題。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。） 2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。 請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字標(biāo)登記來，要多讀幾遍。 學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會了嗎？教師來考考你們，看你們熟悉了多少字（出示生字，認(rèn)讀） 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學(xué)生自由說） （這個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能樂觀投入。奇妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。） 3、以讀為主，讀中感悟。 （1） 同桌互讀，師：

15、同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，相互提提意見。）（標(biāo)下自然段） （2） 展現(xiàn)讀書，師：剛剛同學(xué)們讀得都很仔細，誰情愿讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，確定學(xué)生優(yōu)點，留意表揚，鼓勵） （3） 教師教師范讀。 （4） 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告知教師，課文主要寫了什么事。（學(xué)生兩人一組相互讀，生生互動，讓學(xué)生評價，教師范讀，師生互動，表達了開放式課堂教學(xué)。讀書要表達過程，還要給學(xué)生練習(xí)的時機。） （5） 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。 （6） 用自己喜愛的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都珍貴”的語句。 （7） 小組溝通，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報溝通，互談讀書體會。） （8） 復(fù)述課文。 A談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。 B簡潔的復(fù)述這個故事。 （學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，表達重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。） （9） 教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會許多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛惜書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事仔細的態(tài)度。課文延長：你們想一想，以后我們應(yīng)當(dāng)怎樣看書呢？今后你預(yù)備怎么辦？ （讓學(xué)生形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容