物理培優(yōu)工作計(jì)劃7篇

1、Word 物理培優(yōu)工作計(jì)劃7篇 提前制定一份詳細(xì)的工作方案能夠關(guān)心咱們合理支配時(shí)間，為了讓自己的工作力量得到提升，都是要仔細(xì)寫(xiě)工作方案的，以下是職場(chǎng)我細(xì)心為您推舉的物理培優(yōu)工作方案7篇，供大家參考。物理培優(yōu)工作方案篇1 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和試驗(yàn)探究力量，以便其人生中起到肯定的作用。 二、制定目標(biāo)

2、： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提高觀看、思索、分析、試驗(yàn)等綜合力量，成果穩(wěn)定在*，并幫助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，關(guān)心后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭(zhēng)取在期中、期末測(cè)試時(shí)取得及格分?jǐn)?shù)。不能有d級(jí)同學(xué)。 三、制定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)觀看力量和試驗(yàn)力量、分析力量、推理力量。介紹或推舉適量課外競(jìng)賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們肯定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。 補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，課堂上多提問(wèn)一些他們能回答上的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能

3、做出來(lái)，感受到勝利的喜悅。 四、培優(yōu)對(duì)象： 五、補(bǔ)差對(duì)象： 六、主要措施： 1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。 3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 4.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。 5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高思維力量和推理力量。 6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。 7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成

4、果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 物理培優(yōu)工作方案篇2 作為一名老師,一個(gè)贊許的眼神,一句由衷的贊語(yǔ),都是猶如一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)的甘露,為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃盼望之火,但是這種滋潤(rùn)的甘露是否灑得勻稱呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。老師培優(yōu)的主要時(shí)間應(yīng)在課堂上，由于培優(yōu)對(duì)象的物理基本功都較好，思索、反應(yīng)力量也都不錯(cuò)，在上課時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就能看到他們的明顯進(jìn)步，這就對(duì)老師提出了要求，針對(duì)培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必需做好各項(xiàng)預(yù)備，如，怎樣激勵(lì)同學(xué)動(dòng)腦，同學(xué)可能會(huì)提出什么樣的問(wèn)題等。老師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說(shuō)：“心急吃不

5、了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要老師長(zhǎng)期堅(jiān)持做好輔導(dǎo)工作，在遇到困難時(shí)肯定不能半途放棄，細(xì)心觀看同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)同學(xué)的培優(yōu)方案，久而久之，自然會(huì)有所收獲。在平常教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培育。 一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。 依據(jù)平常教學(xué)中的觀看，我選了這么一批同學(xué)作為我的培優(yōu)對(duì)象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛(ài)學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太把握學(xué)好物理的方法。我對(duì)這么一批同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)總目標(biāo)，那就是成為班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣;然后又依據(jù)共性差異、力量凹凸各自樹(shù)立了分目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖。例5月的培優(yōu)分目標(biāo)如下： 培優(yōu)對(duì)象 孫悅

6、郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標(biāo)同學(xué)比較簡(jiǎn)單達(dá)到，每隔一段時(shí)間，依據(jù)每個(gè)同學(xué)完成目標(biāo)的狀況都有個(gè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終提高同學(xué)的各項(xiàng)力量。 二、實(shí)行“比、趕、超”，加速同學(xué)進(jìn)步。 通過(guò)上一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這批同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)無(wú)需督促都能做到，但完成質(zhì)量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋了。我把這批同學(xué)每六人分成一組，每月制定相同的分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個(gè)月之內(nèi)，看誰(shuí)完成的好，最令老師滿足。小孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心都是很強(qiáng)的，他們有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時(shí)我每天堅(jiān)持對(duì)他們

7、的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)，誰(shuí)今日做的比較好，誰(shuí)明天還要連續(xù)努力，同方案完成目標(biāo) 課上仔細(xì)聽(tīng)講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，每天堅(jiān)持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導(dǎo)組內(nèi)其他成員 課上仔細(xì)聽(tīng)講，可課下作業(yè)按時(shí)完成，堅(jiān)持整理筆記和典型習(xí)題 時(shí)進(jìn)步最大的同學(xué)，我在班上大力表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得簡(jiǎn)單了。如，李志和徐連雨是一組中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我要求他們倆在平常學(xué)習(xí)中你追我趕，相互競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)谶@種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，讓他們各方面的力量都能得到熬煉。 三、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行閱歷總結(jié)，相互學(xué)習(xí)共同努力。 每隔一段時(shí)間，當(dāng)同學(xué)達(dá)到了我所定的分目標(biāo)，我就將他們集中起來(lái)，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r(shí)間

8、是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，并展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們仔細(xì)聽(tīng)取別人的學(xué)習(xí)方法，在制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時(shí)，鼓舞他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好方法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。 培優(yōu)工作不是一天就能見(jiàn)效的，需要老師長(zhǎng)期有急躁的堅(jiān)持下去。課余時(shí)間也不能放松對(duì)培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也應(yīng)由老師合理支配，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)。 四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過(guò)程，不斷完善培優(yōu)方法。 在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)方案后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的

9、過(guò)程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整，以對(duì)下一階段的工作指明方向。 有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成果差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺,一種是紀(jì)律差,成果時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰慧的淘氣同學(xué),另一種是成果差,紀(jì)律也差的雙差生.無(wú)論是哪種差生,他們的校內(nèi)生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長(zhǎng)的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài).敬重和信任,最終是破罐子破摔,連續(xù)差下去,一步步走向錯(cuò)誤的人生,鋪張了大好的學(xué)習(xí)時(shí)間,老師惋惜.家長(zhǎng)

10、痛惜。為此,作為一名老師,我們必需想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)懷和暖和,讓他們就會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)觀向上的動(dòng)力.樂(lè)于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”?！拔乙灿泻枚啾焕蠋?、同學(xué)發(fā)覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)”,從而對(duì)自己有信念。 方案完成目標(biāo) 課上仔細(xì)聽(tīng)講，每天堅(jiān)持整理老師指導(dǎo)的學(xué)法和學(xué)問(wèn)點(diǎn) 改掉自己懶散的習(xí)慣，課上精力集中。課下按時(shí)完成作業(yè) 課上仔細(xì)聽(tīng)講，每天堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，整理筆記和典型習(xí)題 一、樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 首先,幫差生找到自信， 擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn),充分敬重其愛(ài)好,因勢(shì)利導(dǎo),讓差生體驗(yàn)勝利。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),只要細(xì)心觀看也不難發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。差生在

11、學(xué)習(xí)上有肯定的難度，但他們有他們自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)覺(jué)他們突出的方面,譬如有些成果差的同學(xué)在音樂(lè).體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培育,從而消退他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺(jué)得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面進(jìn)展,但也需要文化學(xué)問(wèn)充實(shí),鼓舞他們?cè)谶M(jìn)展自己特長(zhǎng)的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn),這樣同學(xué)有了信念,有了愛(ài)好定會(huì)有所進(jìn)步。 二、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)”帶“差” 依據(jù)學(xué)習(xí)成果，結(jié)合同學(xué)性格，盡最大可能進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體才智解決問(wèn)題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無(wú)意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差

12、的目的。老師要常常有意識(shí)地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過(guò)討論性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行才智的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動(dòng)關(guān)心“差生”，又能讓“差生”主動(dòng)求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。 物理培優(yōu)工作方案篇3 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成果。特制訂培優(yōu)輔差方案： 一、確定培優(yōu)補(bǔ)差名單、時(shí)間。 依據(jù)上學(xué)期同

13、學(xué)的期末考試成果和平常的學(xué)習(xí)狀況分別確定名優(yōu)生和學(xué)困生名單,在周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。 優(yōu)生名單 李莉 丁楷詢 岳珂 李一凡 賈曼琪 高桐 張千一 王開(kāi)元 張-林靜 苗思熠 學(xué)困生名單 高玉竹 白金祥 李文雅 呂亞奇 李卓文 王鴻洋 陳濤 張?jiān)?王卓越 沈夢(mèng)溪 劉嘯 二、培優(yōu)補(bǔ)差措施。 1、備好課，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。 精選習(xí)題，習(xí)題有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;設(shè)計(jì)一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性、寬闊性和變通性;講究練習(xí)質(zhì)量，并留意同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋，有針對(duì)性地講評(píng)。多巡察輔導(dǎo)后進(jìn)生。 2、課堂練習(xí)分成的三個(gè)層次：基礎(chǔ)題，讓差生回答板

14、演，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思索拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿意不同層次同學(xué)的需要。 3、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小檢測(cè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 物理培優(yōu)工作方案篇4 老師肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級(jí)管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把老師工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，老師工作成效隨之也就會(huì)消失。 一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下同學(xué)總會(huì)有差別。 這就打算了作為老師，接受每一個(gè)同學(xué)是無(wú)

15、條件的。同學(xué)在學(xué)校都盼望得到老師的敬重、關(guān)懷、愛(ài)惜、關(guān)心和教育。老師公平公正地對(duì)待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。老師的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛(ài)優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是老師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)老師愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要老師拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)覺(jué)，后進(jìn)生也有很多可愛(ài)之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。 二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。 老師工作是

16、以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過(guò)程中，老師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在老師工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與同學(xué)公平對(duì)話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在同學(xué)人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已成為進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)核心。老師則是同學(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中同學(xué)即將走向更高一級(jí)的學(xué)校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？老師是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)中同學(xué)來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。 三、讓同學(xué)自主管理同學(xué)與同學(xué)是處于同一層面的人

17、，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更簡(jiǎn)單溝通。 作為老師要擅長(zhǎng)把問(wèn)題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出辦法，想方法，這樣既增加同學(xué)的參加意識(shí)與解決問(wèn)題的力量，又達(dá)到了理解、執(zhí)行老師意圖的目的。 老師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是老師的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培育同學(xué)自主管理的力量。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的同學(xué)，他們的年齡特征打算了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不行能不消失大大小小的問(wèn)題。老師要做的并不是簡(jiǎn)潔地堵漏洞，死死盯住同學(xué)的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬

18、松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染同學(xué)，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。 要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多老師制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班領(lǐng)導(dǎo)輪番坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批判這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按同學(xué)類型，召開(kāi)

19、教育會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。 總之，老師工作是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的工程。它需要老師專心去經(jīng)營(yíng)，專心去構(gòu)建 物理培優(yōu)工作方案篇5 一、指導(dǎo)思想： 為提高九班級(jí)物理學(xué)習(xí)成果，全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，進(jìn)一步進(jìn)展智力、提高學(xué)習(xí)成果，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 二、工作目標(biāo)： 1、使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，從而提高物理學(xué)習(xí)成果； 2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操； 3、讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理； 4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。 三、詳細(xì)措施： 1、

20、仔細(xì)制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。 2 、仔細(xì)做好參與同學(xué)的思想教育工作，使同學(xué)能很好地協(xié)作。 3 、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔。 4、定期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行考試和檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解培訓(xùn)狀況。 另外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我還將留意以下各方面： 1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。 2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。 3、課外輔導(dǎo)肯定要針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎 樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多

21、重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力氣。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。 物理培優(yōu)工作方案篇6 一、指導(dǎo)思想 同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作

22、，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 二、學(xué)情分析 通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我所教兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在物理上愈加呈現(xiàn)出兩級(jí)分化的趨勢(shì)。優(yōu)秀生對(duì)所學(xué)物理學(xué)問(wèn)把握的愈加堅(jiān)固，學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)愛(ài)好越來(lái)越淡，導(dǎo)致他們的成果也是越來(lái)越差，從而使班內(nèi)兩級(jí)分化愈加明顯。 三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作 1、成立課外愛(ài)好小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛(ài)好小組，賜予“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 2、做好優(yōu)良同學(xué)的“補(bǔ)差”工作由于優(yōu)良同學(xué)中還存

23、在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分同學(xué)的思想工作，使他們喜愛(ài)這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 四、詳細(xì)要求 1、培優(yōu)主要以擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種力量為目標(biāo)，為一些特殊聰慧的同學(xué)供應(yīng)特地的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿意他們特別的進(jìn)展需要；補(bǔ)差則重在關(guān)心一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)特別關(guān)心，實(shí)行分層、分組的方式，關(guān)心他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析力量和理解力量。 2、細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。 3、準(zhǔn)時(shí)做好

24、培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對(duì)記載內(nèi)容做一次檢查。 4、期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。 物理培優(yōu)工作方案篇7 作為一名物理老師，應(yīng)當(dāng)“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”本著“讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿足，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案： 1、仔細(xì)落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。 2、樂(lè)觀組織相關(guān)同學(xué)參加活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。 3、依據(jù)本校同學(xué)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使高一全部的同學(xué)都能熟悉到學(xué)習(xí)物理的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。 4、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使對(duì)物理有愛(ài)好的同學(xué)，物理成果有進(jìn)一步的提高。二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 1、