小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用大連市宋家小學(xué) 【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，小組合作模式主要是指，通過(guò)將學(xué)生按照一定的教學(xué)要求進(jìn)行分組，應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的探討。英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，合理的引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)關(guān)系，提高自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)狀況，有效的引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及同學(xué)間互相幫助的精神，全面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 新課改 高效課堂英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，與人們?nèi)粘５慕涣骱蜕?/p>

2、活有著密不可分的關(guān)系，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能只停留在表面的認(rèn)知水平，應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)模式成為深入的體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式之一。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的問(wèn)題，并積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面提高。 一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)概述分析 合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型、高效用教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)一般是指學(xué)生擁有同一個(gè)任務(wù)，學(xué)生都有明確的責(zé)任分工進(jìn)行的一種互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作精神，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的理想。合作學(xué)習(xí)最早是在20世紀(jì)70年代誕生于美國(guó)，在80年代得到了快速

3、發(fā)展，是一種具有豐富創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略。這種新穎的教學(xué)方式在一定程度上能夠有效改善教學(xué)課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種良好的認(rèn)知品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略1。一般是由4名學(xué)生或者8名學(xué)生組合成一個(gè)小組來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用這種學(xué)習(xí)方式能夠有效提升每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力。 二、小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用 1、從教材內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)小組模式在小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，從教材內(nèi)容入手，探索適合的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常重要。小學(xué)英語(yǔ)教師必須明確，小組合作學(xué)習(xí)模式不能隨隨便便的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，

4、如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)起到相反的作用，給學(xué)生正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利影響。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師必須提前深入理解英語(yǔ)教材的所有內(nèi)容，做到熟悉教材后，再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)合理的設(shè)計(jì)小組合作模式。如：學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的“Breakfast”一課時(shí)，在學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的餐具與食物單詞時(shí)，教師可以開(kāi)展小組合作模式，讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論與共同學(xué)習(xí)，嘗試用英語(yǔ)對(duì)食物和餐具進(jìn)行表達(dá)，并且能運(yùn)用句型“There be.”和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交流。在這種小組合作模式下的教學(xué)課堂中，學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，踴躍合作探究，爭(zhēng)著展示交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。最后，學(xué)生也可以把knife，fork，Egg，Bread等新學(xué)

5、單詞運(yùn)用于句型There be，并且能進(jìn)行運(yùn)用及交流。2、從學(xué)生能力入手，科學(xué)分組在小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過(guò)程中，從教材內(nèi)容入手，探索適合的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常重要。小學(xué)英語(yǔ)教師必須明確，小組合作學(xué)習(xí)模式不能隨隨便便的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，如果應(yīng)用不當(dāng)，就會(huì)起到相反的作用，給學(xué)生正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利影響。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師必須提前深入理解英語(yǔ)教材的所有內(nèi)容，做到熟悉教材后，再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)合理的設(shè)計(jì)小組合作模式。這樣一來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下，便能很快的適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，更好地融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在劃分小組時(shí)，要充分認(rèn)知到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，掌握

6、其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力程度，了解其個(gè)性的差異和愛(ài)好，科學(xué)的劃分小組。小組人數(shù)以4-6人為佳，由于人數(shù)的多少直接關(guān)系每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度，因此人數(shù)過(guò)少的話不利于形成小組學(xué)習(xí)的氣氛，會(huì)影響小組合作的效率，充足的人數(shù)可分配給每個(gè)成員合理的任務(wù)量，從而加強(qiáng)小組的學(xué)習(xí)效果;小組人數(shù)過(guò)多的話，每位學(xué)生在小組中承擔(dān)的任務(wù)會(huì)過(guò)少無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也不利于小組成員的交流和溝通。 3、利用合理的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師是比較重要的參與體，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。運(yùn)用合理的教學(xué)手段可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的動(dòng)力和思維意識(shí)，進(jìn)

7、而獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步的鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。例如教師可在小組活動(dòng)中巧妙的設(shè)計(jì)小組合作問(wèn)題，在考慮課程內(nèi)容和小學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上，布置具有開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)，讓所有的小組成員可調(diào)動(dòng)自己的積極性和思維意識(shí)，各抒己見(jiàn)的表達(dá)自己的想法，從而展開(kāi)小組之間的互相探討和合作交流，進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升小組學(xué)習(xí)的效果。4、善于鼓勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，合理的構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。在新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)的模式，應(yīng)以小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)為主，通過(guò)互相評(píng)價(jià)的方式，使小組成員都可以相互提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到鼓勵(lì)和科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生的重要影響。積極的鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。善于鼓勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)，是成功應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要因素，也是突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須重視這一問(wèn)題?？傊?，在新課程改革的發(fā)展背