2022年小學學生評選實施方案范文

1、第12頁共12頁2022年小學學生評選實施方案范文為了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，并培養(yǎng)學生的自信心與成就感，我校開展了評選“學生”的活動。通過“學生”的評比，幫助學生構建自身發(fā)展所需的知識結構，發(fā)展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到正常的、全面的發(fā)展，以至走向成功。一、培育目標讓學生把自己融入班級管理中，自己評價自己，自己教育自己，行動有目標，發(fā)展有方向，人人有亮點，讓每個個體得到限度的發(fā)展，最差至少也能獲得幾顆星。學生的思想、情操、知識、創(chuàng)造力都得到升華，為學生終身發(fā)展，樹立正確的人生觀，追求人生價值奠定堅實的基礎。二、組織機構為更好地落實、

2、完善_小學“學生”評價工作，特成立了_小學“學生”評價領導小組。組長：zz副組長：zz成員：各班班主任三、學生的評比原則人人都有“星”，努力爭“五星”。四、學生的評比程序以學期為階段，每月評比一次，由學生自評、小組互評、班委評議、班主任審核，期末審批，學校表彰。(一)學生評價文明學生的評比一般放在月末的班會時間進行。每月每位學生對照學生的評比條件進行自我評定，在認為完全達標、基本達標和尚未達標的項目后打“”，并在每一方面欄后記總分。再由小組對該生的自評結果進行評議，寫出評議結果，然后交班委評議。(二)教師審核每月獲星的結果由班主任老師審核確認。期末的13學生由班主任老師審核確認，45學生由班主

3、任審核并報審批。每月的和期末的13不受百分比限制，期末45學生分別占班級學生數的_%_%和_%_%。(三)學校授星根據班主任老師的審核結果，學校進行審批。學校在每學期末對獲15稱號的學生進行表彰五、各種學生評選標準：(一)學習之星：1、學習態(tài)度認真，能克服學習中的困難。2、能獨立思考，學習主動、自覺，能按時獨立完成作業(yè)。3、有一定的學習方法，學習效果好。4、善于與他人交流、合作，有一定的探究能力。5、在期中、期末、月考中，語、數成績突出的。(二)文明之星：1、遵守小學生日常行為規(guī)范、小學生守則，不在操場、樓道、和教室內跑跳、打鬧。2、認真遵守課堂紀律，不遲到、早退、曠課，上好每一節(jié)課，不做與課

4、堂內容無關的事情，不在課上做打擾其它同學的事。3、穿戴整潔，衣著大方，佩戴?；铡⒄f話文明，不說粗話、臟話，不罵人。4、尊敬師長，孝敬父母，能虛心聽取老師家長的教誨，不頂撞長輩，會用禮貌用語。5、與同學友好相處，熱情待人。(三)藝術之星：1、在音樂、美術、繪畫等方面有特長。2、積極參加學校的文體方面活動，表現突出的。3、參加校內外文藝、美術等比賽獲獎。(四)書法之星1、熱愛書法，能積極參加學校的書法興趣小組。2、在每次校寫字比賽中，成績突出。3、在各級比賽中頻頻獲獎，能為班級增光。4、能協助語文老師做好本班的寫字教學工作與寫字后進生的輔導工作。(五)環(huán)保之星：1、熱愛勞動，認真做好值日工作和大掃

5、除。2、積極參加學校組織的社會公益勞動，勞動中不怕臟，不怕累。3、在家能做一些力所能及的家務，生活基本自理，并能為父母排憂解難。4、自己衣著整潔，勤洗澡，勤剪指甲，是學生表率。(六)寫作之星：1、熱愛寫作，能積極參加校小記者站活動。2、在校舉行的各類作文比賽中，成績突出。3、在縣級以上比賽中頻頻獲獎，能為學校、班級增光。4、在縣級以上報刊雜志上發(fā)表文章不得少于兩篇。(七)讀書之星1、熱愛讀書，積極參加校各種讀書活動。2、能利用一切可以利用的時間閱讀課外書，是本班學生學習的表率。3、年級學生每學期讀書不得少于_萬字。4、讀后能及時認真書寫讀后感，并與其他同學分享讀書收獲。5、能積極協助班主任做好

6、班級圖書的借閱、登記工作，能帶領全班學生認真讀書，班級讀書氛圍濃厚。六、評選及獎勵辦法：1、班級每月評選一次。首先由本人據實申請，由小組評議。其次由班委會復評。最后由班主任征求任課教師意見后批準。2、學校、班級要建立學生管理檔案，并及時進行表彰。與操行等級嚴格掛鉤：全期均被評為六星以上(含六星)計為優(yōu)秀;一學期有三次評為三星以下的學生視為操行不合格;其余計為良好。3、有違紀受學校處分的學生，不能評為學生，待處分取消后，才有資格評選。七、具體要求：1、利用班會時間分班學習“學生”內容，經常對照檢查自己。2、由各班組織學生月評，評比結果及時上報，以便統計表彰。八、組織指導：1、學校負責組織貫徹學習

7、，指導實施、落實。2、班主任具體操作，指導每個學生認真學習、落實，并抓好周評、月評、期末評選工作。3、學校結合每月的月考和月評，及時對學生進行表彰。2022年小學學生評選實施方案范文（二）一、評價目的1全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。2全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。二、命題思路1堅持課程標準，強調語文素養(yǎng)。2立足教學常態(tài)，引領課程實施。3體現漢語特點，遵循學習規(guī)律。4關注個性差異，體現時代特征。三、評價內容本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第

8、評定。一、筆試(70分)1內容主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考試重點根據課程標準和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體提供。2標準由教研室或共同體提供參考答案及評分標準。3辦法閉卷、紙筆考試。二、朗讀(5分)1內容(1)從教材中選擇10篇(段)課文作為考核內容，詩歌除外。(2)可以從教材以外選擇內容，一般字數控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。2標準(1)朗讀正確、流利、有感情，得5分。(2)朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分。(

9、3)沒有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣0.10.3分；三、四年級酌情扣0.10.5分；五、六年級酌情扣0.11分。(4)唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.51分。(5)不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。3辦法(1)提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。(2)考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須注明起訖位置。(3)考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。三、背誦(5分)1內容(1)從要求背誦的課文中選擇5篇(段)，詩歌除外。(2)從課程標準推薦的古代詩詞和由學校和任課老師推薦的現代詩詞中選擇。(3)將課標推薦的70首

10、古詩進行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。2標準(1)背誦正確、流利、有感情，得5分。(2)背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。(3)沒有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.10.3分；五六年級酌情扣0.10.5分。(4)唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.51分。(5)背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。(6)不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。3辦法(1)提前兩天公布考核時間、辦法。(2)考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課

11、文和其余詩詞分成兩類。(3)考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。(4)兩類題目合并評分。四、口語交際(10分)1內容(1)平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。(2)期末的考核內容由各單位根據課標及教材要求，自主確定。(3)由教研室提供參考題目，由學校選用。2標準(1)圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。(2)一、二年級側重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說

12、得清楚自己的意思?！蔽?、六年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。(3)一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.52分。(4)表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。(5)有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意

13、思，經別人幫助能說清楚的。(6)上述第(5)條中，在任何一個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。3辦法(1)觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。(2)期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，并引導學生作好充分的準備?？己藘热輵罁滩摹①N近學生生活，使人人都有話說。(3)考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境?？梢酝瑫r進行多人考核。(4)考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。五、課外閱讀(10分)1內容(1)除課本以外的適合讀物。(2)修訂版在西小讀好書上的推薦書目。2標準(1)每學期在在西小讀好書的記錄中，至少要有讀4本書的體現。(2)一二年級每學期累

14、計得“3顆星”_次以上，得10分；每少1_次“3顆星”，扣1分。(3)三六年級每學期累計得“優(yōu)”_次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1_次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。3辦法(1)原則上以在西小讀好書的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。(2)一二年級對某一次的在西小讀好書記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進行。其中，一年級第一學期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統一規(guī)定，由學校自

15、主進行考核。六、學習習慣(等第)1內容由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時完成作業(yè)習慣。每學期的學習習慣見教材所列。2標準(1)評價標準參照教材要求。(2)每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。(3)一學期累計達到_%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于_%的“合格”，即總評等第為“不合格”。3辦法(1)平時觀察，每周記錄_次。一般情況下，每學期記錄不少于_次。(2)記錄方式可以根據年級特點而不同。建議使用簡單易行的爬格法。相關說明、要求1本評價方案的實施以學期為單位。筆試時間由教研室統一規(guī)定，其他

16、內容的考核時間由學校自行確定。2評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在學校和任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社區(qū)適度參與。3一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區(qū)域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學根據上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據實際情況對具體內容、評價標準、評價方法作適當的調整。4評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。5綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發(fā)現學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述