【一年級英語】第六單元My friends第三課時 1AU6P3 教學(xué)設(shè)計

1、單元教學(xué)設(shè)計框架課題：小學(xué)英語滬教版一年級上冊 Module 2 Unit 6 My friends設(shè)計人/單位：深圳市龍崗區(qū)教研室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué) 陳曉敏深圳市龍崗區(qū)德琳學(xué)校 董祥濤深圳市龍崗區(qū)蘭陵學(xué)校 萬秀清深圳市龍崗區(qū)平湖信德學(xué)校 彭菁深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué) 范桂婷一、學(xué)情分析一年級的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定 要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課

2、堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。一年級學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點，在課堂上教師應(yīng)多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大的差距。本單元以My friends為主題，著重讓學(xué)生能夠描述身邊朋友的基本特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生與朋友間的情感體驗。除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言能力，還要開展“介紹好朋友”，“朋友照片展”和“為

3、朋友制作畫像或海報”的相關(guān)主題活動，讓學(xué)生了解自己的朋友，熱愛自己的朋友。二、教材分析本單元屬于Module 2 My family, my friends and me 的第二個單元，單元話題為My friends。本單元話題比較聚焦，同時也可以整合前5個單元的相關(guān)內(nèi)容進行單元整合。本單元核心四會詞匯有tall，short，fat，thin，三會單詞有classmate, friend，拓展單詞有cute, nice, kind, friendly 重點句型為This is；Hes； Shes. ，拓展句型為We. together. We are happy. I can.for my f

4、riend. I like my friend. My friend likes me.關(guān)于朋友的話題，在之前從沒出現(xiàn)過，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)描述人物外貌特點的相關(guān)詞匯，但在1AU3中學(xué)習(xí)了關(guān)于五官的詞匯并在1AU4中學(xué)習(xí)了read, dance, draw,sing等關(guān)于個人能力的詞匯，可以很好的整合在語境中，豐富對朋友描述的特點。在1AU3中也學(xué)習(xí)了句型This is.;在1AU5中學(xué)習(xí)了句型Hes my. Shes my.。以上句型都可以用來以舊引新。本單元在描述朋友時主要是個人自述的方式進行介紹。通過五個課時的學(xué)習(xí)，將核心知識進行不斷復(fù)現(xiàn)，語言知識螺旋上升，在不同語境中感知和使用語言，并結(jié)合

5、了有趣的chants, games, songs讓學(xué)生再玩中學(xué)，其中第五個課時為學(xué)原創(chuàng)繪本My friend的學(xué)習(xí)與運用，因此較前幾個單元更為強調(diào)學(xué)生的綜合語用能力。三、單元設(shè)計思路和依據(jù) 本單元的設(shè)計思路為從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，將語音教學(xué)和故事教學(xué)相結(jié)合，在不同的語境下不斷復(fù)現(xiàn)相同的語言框架，并在層層遞進的活動中逐步強化語言的運用。通過創(chuàng)設(shè)校園友誼的大情境，老師帶領(lǐng)同學(xué)們參加了三大活動：一、自信滿滿介紹朋友；二、分享與朋友的合照及故事；三、學(xué)會感恩：為朋友做一件事。第一、二課時：同學(xué)們在Miss Wang的帶領(lǐng)下，紛紛上臺介紹好朋友。積極的Alice和Eddie率先上臺，

6、自信滿滿，向大家介紹了Alice和Danny。第三課時：他們的朋友合照在教室走廊被展覽，他們向其他班小朋友介紹著自己的好朋友，以及彼此之間的故事。第四課時：在感恩活動，小朋友通過明信片，畫愛心卡，唱歌，跳舞等等來表達自己對朋友的感謝之情。其中，Eddie為Danny 畫了一幅畫像，Alice為Kitty唱了一首歌。第五課時：復(fù)習(xí)舊知和學(xué)習(xí)原創(chuàng)繪本故事My friend。連貫的情景教學(xué)倡導(dǎo)了體驗型、實踐型、參與型、交流型的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生個體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語用能力。以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)

7、生的強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學(xué)安排課時話題素材內(nèi)容第一課時Meeting Alices friendsLets talk & Lets chant& Lets learn第二課時Meeting Eddies friendsLets talk, Lets learn, Lets chant第三課時My shining friendsLets play, 再構(gòu)文本第四課時We are friendsLets play, 再構(gòu)文本第五課時My friend再構(gòu)文本五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)：能正確和熟練地認(rèn)讀下列新詞匯：tal

8、l, short, fat, thin, classmate, friend；能認(rèn)識拓展詞匯cute, ride, together等; 能夠使用相關(guān)句型描述朋友的特點，如：This is.Hes Shes Wetogether; 能綜合運用已學(xué)句型This is HesShes等描述朋友的特點，并模仿運用We . together. We are happy. I can. for my friends. 等來描述與朋友的活動，能為朋友做的事情。能模仿運用I like my friend. My friend likes me.表達對朋友的喜愛之情。2. 語言技能目標(biāo)：學(xué)生能在圖片、動畫的幫

9、助下，聽懂本單元的對話和錄音材料；學(xué)生能夠掌握簡單的拼讀規(guī)律，并認(rèn)知符合發(fā)音規(guī)律的單詞；學(xué)生能夠聽懂老師簡單的提問并能使用相關(guān)具句型描述朋友的特點和朋友在一起的活動；學(xué)生能夠正確認(rèn)讀所學(xué)本單元三會詞語和句子，介紹自己的朋友并體會朋友之間的感情；3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過情景教學(xué)法、整體感知法、交際法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運用英語的能力；4.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對朋友的友愛之情，通過觀察、交流、制作海報等方式提升學(xué)生的情感體驗。感受學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語談?wù)撓矏鄣氖挛?，在英語學(xué)習(xí)中樂于參與，發(fā)揮想象，積極合作。5.文化意識目標(biāo)：了解朋友之間的不同相處方式和不同的

10、表達愛的體驗。第三課時課時話題：1BU6P3 My shining friends教學(xué)內(nèi)容：Lets play, 再構(gòu)文本教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀并在語境中使用形容詞tall, short,fat, thin。能聽、說和理解拓展詞匯kind, together, happy。能夠用This is. Hes /Shes.來介紹朋友的外貌特點。能夠用He/She can. Hes/Shes.簡單介紹朋友的本領(lǐng)和性格特征。 能整體感知理解再構(gòu)文本的內(nèi)容，在語境中做出正確反應(yīng)，進行簡單對話。能在語境中運用舊知和新學(xué)單詞進行互動交流。教學(xué)重點：1、聽懂再構(gòu)文本，能聽、說、讀并在語境中使用形容詞tall,

11、short,fat, thin。能聽、說和理解拓展詞匯kind, together, happy。2、能用This is. Hes /Shes. 句型來介紹朋友的外貌特點，能用He/She can. Hes/Shes.簡單介紹朋友的本領(lǐng)和性格特征。教學(xué)難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）能準(zhǔn)確跟讀kind和理解together, happy在句子中的意思。能夠再語境中熟練使用核心語言進行交流。能夠向其他班小朋友介紹自己的好朋友，以及彼此之間的故事。解難策略：在教學(xué)過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，借助phonics、chant等形式引導(dǎo)學(xué)生感知語音。通過單元整合與再構(gòu)文本，用合理有趣的語境和圖片帶動學(xué)

12、生理解文本，推動語用目標(biāo)的實現(xiàn)。文本再構(gòu)：備注：紅色部分為教材文本，重點學(xué)習(xí)。黑色為舊知，融合運用。紫色為拓展，適當(dāng)補充。藍色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容，不作具體學(xué)習(xí)。再構(gòu)文本一：Ann: Who is he,Danny? Danny: Hes my friend. Hes Eddie. Hes fat. Ann: What can he do? Danny: He can read.Ann: How is he? Danny: He is kind. We read together. We are happy.再構(gòu)文本二：Ann: Who is she, Alice?Alice: Shes my

13、friend. Shes Kitty. Shes short. Ann: What can she do? Alice: She can dance. Ann: How is she? Alice: She is nice. We sing and dance together. We are happy.教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)情境鋪墊視頻激趣：播放關(guān)于朋友的歌曲。2、內(nèi)容回顧：問題推進，通過回答，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的核心詞匯和句子：Who are Alices/Eddies friend? 新知呈現(xiàn)與歸納場景一：教室外的走廊上，朋友合照正展出著。Ann在觀看，正在與Danny對話通過自然拼讀、展示等形式教授單詞和引導(dǎo)學(xué)生理解含義。通過角色對話形式，操練核心句子。場景二：教室外的走廊上，Ann與Alice正在對話。再次分角色對話，操練核心句子。教師呈現(xiàn)教室走廊的場景，介紹Ann和Danny，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽兩人的對話內(nèi)容。教師借助故事情景，提出問題What do we do together？讓學(xué)生感知對話并感知kind, together, happy在語境中的含義.教師呈現(xiàn)核心語言，整體感知，然后與學(xué)生進行分角色對話。教師呈現(xiàn)教室走廊的場景，展示Ann和Alice的對話，引導(dǎo)學(xué)生回答問題What do we do tog