【一年級(jí)英語】第九單元May I have a pie第五課時(shí) 1AU9P5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：小學(xué)英語滬教版一年級(jí)上冊(cè) Module 3 Unit 9 May I have a pie?設(shè)計(jì)人/單位： 深圳市龍崗區(qū)司雅琳名師工作室 司雅琳深圳市龍崗區(qū)興泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 溫茗紫深圳市龍崗區(qū)育賢小學(xué) 詹慧潔深圳市龍崗區(qū)仙田外國語學(xué)校 施蘊(yùn)恬深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校 趙夢雅深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學(xué)校 黃婷婷一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。這個(gè)階段，學(xué)生剛接觸英語兩個(gè)月，雖然語感還較弱但是對(duì)英語充滿著好奇和興趣，他們部分具備了簡單的語言基礎(chǔ)，多數(shù)能夠根據(jù)指令做事情；能夠根據(jù)老師指令模仿錄

2、音內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和能力，創(chuàng)建以貼近生活的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，全方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和學(xué)科素養(yǎng)。二、教材分析本單元是出現(xiàn)在“Places and activities”這一模塊里，學(xué)生在學(xué)習(xí)了詢問數(shù)量的句型、數(shù)字、部分水果，即將學(xué)習(xí)本單元有關(guān)食物的內(nèi)容，這是一個(gè)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題。學(xué)生在談?wù)摯嗽掝}時(shí)，可以綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)某物的需求。本單元的核心句型是May I.引導(dǎo)學(xué)生通過此來表達(dá)自己的需求。在這個(gè)單元里，孩子們將綜合運(yùn)用以前所學(xué)的

3、句型I like.How many.Here you are.等進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過合理的情境及一系列再構(gòu)文本，帶動(dòng)學(xué)生感受語言知識(shí)，全面提高學(xué)生綜合語用能力。本單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的食物類單詞和May I.的句型，在日常生活中的買東西、表達(dá)自己的需求時(shí)進(jìn)行言語交際，同時(shí)了解不同國家的小吃美食。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過貼近生活的各種不同場景，體驗(yàn)食物帶來的愉悅、分享帶來的快樂。課堂任務(wù)的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽讀和模仿習(xí)慣，以及自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 本單元的設(shè)計(jì)思路為從學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過在家品美食、動(dòng)手做美食、在外吃美食

4、到校園美食節(jié)，品嘗中國各地的美食，感受中華美食之魅力。同時(shí)，將語音教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合，在不同的語境下不斷復(fù)現(xiàn)相同的語言框架“May I have.”，也融入了學(xué)生曾學(xué)習(xí)過的“I like.”倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流的學(xué)習(xí)方式和情景教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語用能力。以聽、模仿、說、演為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲得最基本的對(duì)英語聽說能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中利用各種活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 四、單元教學(xué)安排課

5、時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Eating at homeLets learn，Lets talk再構(gòu)文本第二課時(shí)Eating outLets learn, Lets act 再構(gòu)文本第三課時(shí)Shopping for the picnicLets chant, Lets act, 再構(gòu)文本第四課時(shí)Picnic dayAct and answer;再構(gòu)文本第五課時(shí)Food festival綜合運(yùn)用五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目標(biāo)：能正確和熟練地認(rèn)讀下列新詞匯：hamburger, pizza, cake, pie; 能正確地理解并運(yùn)用句型May I have.? Here you are. Can I

6、 help you.? How many .? I like.在日常對(duì)話中。2. 語言技能目標(biāo)：學(xué)生能在圖片、動(dòng)畫的幫助下，聽懂本單元教室設(shè)計(jì)的對(duì)話和錄音材料；學(xué)生能夠聽懂微課中老師簡單的提問并能使用相關(guān)具句型詢問他人的需求及表達(dá)自己的需求；學(xué)生能夠正確認(rèn)讀所學(xué)本單元三會(huì)單詞和句型；3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過情景教學(xué)法、交際法等，掌握本課的詞匯和句型，培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用英語的能力；4.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語談?wù)撝車氖挛?，在英語學(xué)習(xí)中樂于參與，通過視聽，感受中華美食的魅力。第五課時(shí)課時(shí)話題：Food Festival教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語滬教版一年級(jí)上冊(cè)第九單元

7、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過美食節(jié)的場景，讓學(xué)生了解中國的美食文化。能進(jìn)一步拓展關(guān)于中國傳統(tǒng)美食的詞匯：roast duck, dim sum, hot pot 繼續(xù)操練本單元核心句型：- May I have a.,please? -Here you are.-Thank you.教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)操練本單元核心句型：- May I have a.,please? -Here you are.-Thank you.教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）本課時(shí)的拓展詞匯對(duì)于一年級(jí)的孩子來說相對(duì)較難。能綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)談?wù)撟约合矚g的食物。能理解文本情感內(nèi)涵喜愛中國傳統(tǒng)美食。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文

8、化熏陶。解難策略：綜合運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行再構(gòu)文本，并通過貼近學(xué)生生活的活動(dòng)情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感知、鞏固語言知識(shí)。通過視頻呈現(xiàn)、唱一唱、看圖對(duì)話的形式，在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上逐步放手，幫助學(xué)生突破文本理解。文本再構(gòu)： 紅色部分為教材文本，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。黑色為舊知，融合運(yùn)用。紫色為拓展，適當(dāng)補(bǔ)充。藍(lán)色文本為情景呈現(xiàn)內(nèi)容，不作具體學(xué)習(xí)。B: Roast Duck! Beijing Roast Duck! Crispy and yummy. I like Roast ducks. How yummy!A: Can I help you?Tom: May I have some Beijing Roast Du

9、ck, please?A: Here you are. Tom: Thank you. Yummy！教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)舊知，激活新知同過回憶上一節(jié)課的場景引入本節(jié)課的主題：Food Festival新知呈現(xiàn)與歸納情景引入呈現(xiàn)第一組對(duì)話情境: Beijing Roast Duck呈現(xiàn)第二組對(duì)話情境: Dim sum。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的圖片提示完成對(duì)話內(nèi)容，并與老師進(jìn)行角色扮演。呈現(xiàn)第三組對(duì)話情境: hot pot。教師播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生感受美食節(jié)現(xiàn)場的氣氛。同時(shí)進(jìn)行德育滲透：Please line up and dont litter.培養(yǎng)學(xué)生在公共場所的規(guī)則意識(shí)。孩子

10、們來到北京烤鴨的攤檔品嘗美食。Eddie: Roast Duck! Beijing Roast Duck! Nice and yummy. Can I help you?Alice: May I have some Beijing Roast Duck, please?Eddie: Here you are. Alice: Thank you. I like Beijing Roast Duck! Yummy！跟讀練習(xí)情景提問：What does Alice want?Alice wants some Beijing Roast Duck.Lets learn. 通過自然拼讀教授duck，引出roast duck和roast chicken。唱一唱。孩子到香港早茶攤檔品嘗。播放動(dòng)畫，同時(shí)滲透分享的快樂：Sharing is happy.根據(jù)情景進(jìn)行角色扮演。 2) Lets learn: Dim sum初步簡單了解喝香港廣州早茶的文化。3) 情節(jié)提問：針對(duì)剛才的情景進(jìn)行提問。Where can we have dim sum?In Hong Kong.孩子到四川火鍋攤檔品嘗。 Lets learn: hot pot初步簡單了解四川火鍋。新知鞏固與活用Lets talk.呈現(xiàn)本單元核心詞匯的圖片，進(jìn)