（新教材）廣東粵教粵科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 第18課 空氣中有水嗎 教案

1、精品文檔 用心整理資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用精品文檔 用心整理資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用第18課“空氣中有水嗎”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“空氣中有水嗎”是粵教科技版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第4單元“地球上的水”中的第2課。本課的教學(xué)情境是學(xué)生去露營(yíng)時(shí)清晨看到地面上有許多露珠，從而引發(fā)了學(xué)生的思考：露珠是從哪里來(lái)的？學(xué)生在情境的引導(dǎo)下展開(kāi)討論，思考露珠的成因?；顒?dòng)2 “露珠從哪里來(lái)”是在活動(dòng)1討論和思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出露珠從哪里來(lái)的?；顒?dòng)3“霜的形成”也是讓學(xué)生通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)得知霜的成因。嘗試用所學(xué)知識(shí)，思考減少冰箱里的霜的有效方法。本課由3個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“草地上的

2、露珠”，以露珠為切入點(diǎn)，拋出一系列的問(wèn)題：在哪里可以看到露珠？露珠來(lái)源于什么物質(zhì)？露珠形成的天氣是怎樣的？得出露珠形成是空氣中水蒸氣以液滴形式液化在地面覆蓋物體上的液化現(xiàn)象，日出以后就消失了?；顒?dòng)2“露珠從哪里來(lái)”，是模擬露珠的形成。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲知在沒(méi)有箱蓋的箱內(nèi)，飲料罐壁有水珠，在有箱蓋的干燥箱內(nèi)，飲料罐壁沒(méi)有水珠，從而分析出水珠是由于空氣中的水蒸水液化而成的?；顒?dòng)3“霜的形成”，做模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)條件及現(xiàn)象，知道霜的成因。二、學(xué)情分析雖然露是自然界中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，但是會(huì)有一部分的學(xué)生未曾看到或者了解過(guò)露珠，也會(huì)有一部分學(xué)生曾經(jīng)看過(guò)，但是不知道是露珠。經(jīng)過(guò)本課的模擬探究實(shí)

3、驗(yàn)后，知道露珠其實(shí)不是從天上降下來(lái)的。露是大自然中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，多見(jiàn)于溫暖季節(jié)的清晨，是空氣中的水蒸氣變成小水珠附著在地面物體表面的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)1知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因。2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的形成過(guò)程。3具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)，樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，勇于反思和完善自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的形成過(guò)程。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：兩個(gè)帶蓋子的貯物箱、干燥劑、冰凍罐裝飲料2瓶、教學(xué)PPT等。學(xué)具準(zhǔn)備

4、：燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。六、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情景：波波、琪琪和同學(xué)們一起到郊外露營(yíng)。清晨，兩個(gè)小朋友在草地上發(fā)現(xiàn)了植物的表面有許多晶瑩通透的小水珠。問(wèn)題：昨天晚上沒(méi)有下雨，怎么小草上有這么多露珠呢？ 交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。出示：本課課題“空氣中有水嗎？”（二）活動(dòng)探究 1活動(dòng)1：草地上的露珠問(wèn)題：你在哪些物體的表面上發(fā)現(xiàn)過(guò)露珠？ 交流：小草上、鐵軌上、樹(shù)葉上引導(dǎo)：學(xué)生要全面地思考露珠可以在什么時(shí)間、什么環(huán)境下出現(xiàn)，挖掘?qū)W生的前概念。問(wèn)題：出現(xiàn)露珠時(shí)，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的天氣是怎樣的？交流：溫暖季節(jié)的清晨；溫差較大的時(shí)候；日出后露珠就消失了任務(wù)：露珠形成的因素

5、。可播放一段在不同時(shí)間和地點(diǎn)出現(xiàn)露珠的視頻，以此喚醒學(xué)生的前概念。要求：請(qǐng)回憶我們?nèi)粘Ｓ^察到的露珠自然現(xiàn)象，找一找露珠形成因素?；顒?dòng)：小組討論，并完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第18頁(yè)。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。目的：通過(guò)師生交流，逐步建構(gòu)起露珠的形成與水蒸氣、溫差有關(guān)的科學(xué)概念。小結(jié)：在溫差較大的天氣里，露珠是夜間形成的，日出以后就消失了。2活動(dòng)2：露珠從哪里來(lái)問(wèn)題：從冰箱冷藏室取出來(lái)飲料，過(guò)段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)罐壁上會(huì)掛滿像露珠一樣的小水珠，這些小水珠是怎樣形成的？交流：是從飲料罐內(nèi)漏出來(lái)的水分，還是周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠掛在罐壁上？任務(wù)：分析飲料罐上的小水珠與露珠

6、的形成是一樣的嗎？要求：運(yùn)用提供的教具（兩個(gè)貯物箱、一個(gè)帶蓋、一個(gè)不帶蓋、一包干燥劑、冰凍飲料罐2瓶）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。思考：為什么帶蓋子的儲(chǔ)物箱還要放了一包干燥劑呢？它模擬的是一個(gè)怎樣的環(huán)境？ 引導(dǎo)：放一包干燥劑的帶蓋子儲(chǔ)物箱，模擬的是一個(gè)干燥、幾乎沒(méi)有水蒸氣的環(huán)境；打開(kāi)蓋子模擬的是自然環(huán)境。活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第18頁(yè)。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。放在沒(méi)有加蓋的箱子里的飲料罐，罐壁上有小水珠；放置在加蓋的干燥箱子的飲料罐；罐壁上沒(méi)有小水珠。通過(guò)此模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小水珠的形成過(guò)程，體會(huì)到空氣中是充滿了水蒸氣的。小結(jié)：罐壁掛滿的小水珠與露珠的

7、形成相似，是空氣中的水蒸氣遇冷，形成了水滴狀的露珠。討論：生活中燒開(kāi)水時(shí)，鍋蓋上有水珠；夏天時(shí)，戴眼鏡的人從空調(diào)房間出來(lái)時(shí)眼鏡的鏡片會(huì)形成薄霧層。這些現(xiàn)象與飲料罐的小水珠的形成是一樣的，都是來(lái)源空氣中的水蒸氣遇冷液化。3活動(dòng)3：霜的形成問(wèn)題：在寒冷的季節(jié)，我們常常會(huì)看見(jiàn)在接近地表的物體表面附有小冰晶。這一般是在什么情況下會(huì)形成霜？交流：在極為寒冷的天氣情況下會(huì)形成霜。任務(wù)：請(qǐng)用燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽等材料，做實(shí)驗(yàn)探究霜的形成。指導(dǎo)：根據(jù)自己教學(xué)情況，選擇合適的材料，并把握好水量、鹽量、冰的量。建議可以使用250毫升燒杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食鹽做模擬實(shí)驗(yàn)。要求：探究霜形成的原因?；顒?dòng)：學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析成因。匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：霜與露的形成相似。當(dāng)溫度在0以下時(shí)，空氣中的水蒸氣會(huì)直接冷凝成小冰晶，附著在物體上，這就是霜。4實(shí)踐：減少冰箱里的霜任務(wù)：討論減少冰箱里的霜的有效策略。交流：匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同完善課后探究的方案?；顒?dòng)要求：根據(jù)今天所學(xué)