（新教材）廣東粵教粵科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 探究技能推斷 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔 用心整理資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用精品文檔 用心整理資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用探究技能：推斷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“探究技能：推斷”是科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第4單元“遺傳與進(jìn)化”的技能學(xué)習(xí)課。生物繁殖的后代雖然大都具有與親代相似的特征，但同時(shí)后代與親代之間，以及后代的個(gè)體之間，又存在著一些差異，這就是生物的變異現(xiàn)象。沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的生物界；沒(méi)有變異，生物界就不能進(jìn)化和發(fā)展。生活中遺傳和變異現(xiàn)象比比皆是， 小學(xué)生在日常生活中不乏感性認(rèn)識(shí)，但也會(huì)有一些困惑，因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些遺傳和變異的基本知識(shí)十分必要?！巴茢唷钡姆椒?，是本單元中運(yùn)用較多的一種科學(xué)方法。本課通過(guò)具體

2、的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)習(xí)得推斷的方法，形成基礎(chǔ)的探究技能。建議將這一課安排在生物的變異現(xiàn)象一課之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以對(duì)之前學(xué)習(xí)的遺傳與變異的幾課中應(yīng)用的科學(xué)方法進(jìn)行比較和思考，也為生物進(jìn)化內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課有6個(gè)環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)1“現(xiàn)象”，學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，思考長(zhǎng)頸鹿的頸和四肢為什么比它們的祖先都長(zhǎng)。環(huán)節(jié)2“猜想”，學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)現(xiàn)象對(duì)地球氣候、生態(tài)環(huán)境的改變，食物的競(jìng)爭(zhēng)等進(jìn)行猜想。環(huán)節(jié)3“觀點(diǎn)”，學(xué)生提出適者生存的觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)4“證據(jù)”，學(xué)生圍繞主題收集支持自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。環(huán)節(jié)5“解釋”，學(xué)生所推斷出來(lái)的結(jié)論或觀點(diǎn)是否與收集的證據(jù)相符。環(huán)節(jié)6“評(píng)價(jià)”，如果推斷出來(lái)的結(jié)論或

3、觀點(diǎn)能夠合理解釋某種現(xiàn)象或某個(gè)事件發(fā)生的原因，并與證據(jù)相符，那么這個(gè)結(jié)論就是合理的。二、學(xué)情分析長(zhǎng)頸鹿是學(xué)生喜歡的其中一種動(dòng)物。學(xué)生都知道長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)得很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)了遺傳和進(jìn)化的知識(shí)后，學(xué)生就會(huì)思考長(zhǎng)頸鹿的頸和四肢跟它們的祖先是否一樣長(zhǎng)。而且，學(xué)生會(huì)應(yīng)用已學(xué)過(guò)的遺傳、變異、進(jìn)化和環(huán)境影響等的知識(shí)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行推斷， 并形成自己的一種觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1知道推斷是依據(jù)事實(shí)進(jìn)行合理理解和解釋的一種科學(xué)方法。2能基于事實(shí)，運(yùn)用推斷的方法解釋長(zhǎng)頸鹿等生物的進(jìn)化現(xiàn)象。3培養(yǎng)尊重證據(jù)、善于思考的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)完整的科學(xué)探究技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解并掌握推斷這一探究技能。教學(xué)難點(diǎn)：推

4、斷有關(guān)問(wèn)題的合理解釋?zhuān)私忾L(zhǎng)頸鹿頸和四肢變長(zhǎng)的進(jìn)化現(xiàn)象。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的圖片或視頻、地球環(huán)境變化圖片及資料、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)等。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)頸鹿的圖片、地球環(huán)境變化圖片及資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。六、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：同學(xué)們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園游玩，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿在悠閑地吃高處的樹(shù)葉。同學(xué)們不由得感嘆長(zhǎng)頸鹿的脖子可真長(zhǎng)呀！問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿祖先脖子也這么長(zhǎng)嗎？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋。任務(wù)：現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿的頸和四肢跟它們的祖先一樣長(zhǎng)嗎？找找看，推斷是我們?cè)噲D找出導(dǎo)致某種現(xiàn)象或某個(gè)事件所發(fā)生的原因，但不能直接觀察到其原因時(shí)所使用的科學(xué)過(guò)程，今天就一起來(lái)

5、學(xué)習(xí)這種探究方法。（二）活動(dòng)探究（1）環(huán)節(jié)1：現(xiàn)象出示：長(zhǎng)頸鹿的圖片或視頻。引導(dǎo)：在哺乳動(dòng)物中，長(zhǎng)頸鹿是一種特殊的動(dòng)物，它們的頸和四肢都非常長(zhǎng)。問(wèn)題：但在200百萬(wàn)300百萬(wàn)年前，長(zhǎng)頸鹿的祖先的頸和四肢是否像現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿這么長(zhǎng)？觀察：古代長(zhǎng)頸鹿的外形特征。聚焦：人們從化石中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)頸鹿祖先的頸和四肢并沒(méi)有現(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿這么長(zhǎng)。（2）環(huán)節(jié)2：猜想出示：古代地球環(huán)境的圖片。介紹：在幾百萬(wàn)年前，地球上生活著長(zhǎng)頸鹿的祖先。它們和其他普通的鹿一樣， 也以地面上的小草、灌木和矮樹(shù)的葉子為食。后來(lái)地球氣候和生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，小草、灌木和矮樹(shù)數(shù)量逐漸減少，食物匱乏。思考：經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，面臨這種惡劣的情況，

6、長(zhǎng)頸鹿的祖先發(fā)生了什么變化， 從而避免了與其他食草動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)？活動(dòng)：選定主題后，小組成員進(jìn)行討論，對(duì)問(wèn)題作出猜想。交流：學(xué)生將小組討論的猜想進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。歸納：長(zhǎng)頸鹿祖先的脖子是不是越伸就變得越長(zhǎng)了？是脖子長(zhǎng)、腿長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿祖先更容易得到食物吧？（3）環(huán)節(jié)3：觀點(diǎn)引導(dǎo)：長(zhǎng)頸鹿的哪些特征在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中得到了保留？其原因是什么？ 要求：根據(jù)猜想，提出自己的觀點(diǎn)。任務(wù)：分小組進(jìn)行討論，提煉自己的觀點(diǎn)。交流：學(xué)生將小組討論的猜想進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。歸納：各小組的觀點(diǎn)。如長(zhǎng)頸鹿總是伸長(zhǎng)脖子去吃高處的樹(shù)葉，脖子越伸就變得越長(zhǎng)，頸長(zhǎng)、腿長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿更容易得到食物，從而適

7、應(yīng)環(huán)境變化生存下來(lái)等。（4）環(huán)節(jié)4：證據(jù)任務(wù)：搜集證據(jù)，支持自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)：學(xué)生分組搜集證據(jù)，并做好記錄和整理。歸納：各小組搜集到的證據(jù)，如長(zhǎng)頸鹿通常只食用高處的樹(shù)葉、長(zhǎng)頸鹿群體中，有不同身高的長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)期鍛煉形成的身體特征（如發(fā)達(dá)的肌肉、粗糙的皮膚等）屬于后天形成的，不能遺傳等。（5）環(huán)節(jié)5：解釋問(wèn)題：我們所搜集的證據(jù)是否能支持自己的觀點(diǎn)？要求：能否解釋長(zhǎng)頸鹿頸長(zhǎng)、四肢長(zhǎng)的特征形成的原因。活動(dòng)：用簡(jiǎn)圖、文字和數(shù)據(jù)對(duì)自己的觀察信息進(jìn)行記錄、整理，并與同伴進(jìn)行交流和分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（6）環(huán)節(jié)6：評(píng)價(jià)引導(dǎo)：如果推斷出來(lái)的結(jié)論能夠合理解釋某種現(xiàn)象或某個(gè)事件發(fā)生的原因，并與證據(jù)相符，那么這個(gè)結(jié)論就是合理的?；顒?dòng)：學(xué)生分小組對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示：以小組為單位進(jìn)行介紹，展示自己的探究技能學(xué)習(xí)的成果。（三）技能訓(xùn)練介紹：鯨是一種生活在海洋中的特殊哺乳動(dòng)物。鯨的祖先原本生活在陸地上，具有與其他哺乳動(dòng)物相似的