學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短

1、學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短 下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短 學(xué)校是我們?nèi)松虚_頭認(rèn)知世界的場所，也是最童真的年月，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地做好自己的工作，負(fù)責(zé)的教育好每一位孩子，在過去的一學(xué)期里，大家都有怎樣的收獲呢，不如寫份總結(jié)好好的反思一下吧!下面是由工作總結(jié)之家我為大家整理的“學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短一 這學(xué)期班級(jí)教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同一支配，欣然接受二班級(jí)和班的重任，克服二班級(jí)人多、不好管理的諸多困難，樂觀開展班級(jí)工作。完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，連續(xù)推行新訓(xùn)練試驗(yàn)運(yùn)行，堅(jiān)持晨誦、午讀

2、、暮省，師生共寫隨筆，做了大量的工作：支持x老師講三階六步教學(xué)課堂模式展現(xiàn)、訪萬家、大家唱大家跳、完善教室的充實(shí)與更新、樂觀參加慶六一文藝匯演等。我?guī)ьI(lǐng)我的同學(xué)，以飽滿的熱忱、樂觀向上的態(tài)度順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的班級(jí)工作，收獲甚微。我做好以下點(diǎn)： 一、言傳身教，領(lǐng)先垂范 俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜樣和示范作用，對(duì)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是低班級(jí)孩子的辨別、自控力量較差，影響尤為突出。因此，我平常與同學(xué)接觸、相處時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到身正則垂范。比如，要求同學(xué)養(yǎng)成訓(xùn)練做到隨撿，平常，看到地上有紙屑時(shí)，我總是順手撿起來扔到垃圾籃里。同學(xué)見我這樣做，也自覺地查

3、找四周地上的紙屑、垃圾，如教室的地面、走道有紙屑，自覺撿起來投入垃圾箱。校內(nèi)的地面潔凈了，非常人清氣爽。特殊是今年三月份結(jié)合學(xué)雷鋒開展活動(dòng)，人人爭做活雷鋒。不少同學(xué)拾金不昧、做好事。同學(xué)之間更是互幫互助，班上平均每人做好事達(dá)三件以上。另外，我還訓(xùn)練同學(xué)講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)問好，說“感謝你、請(qǐng)”之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我，校內(nèi)內(nèi)外，同學(xué)見到老師問好。這種正面影響肯定能有益同學(xué)的心靈健康進(jìn)展。 二、加強(qiáng)思想品德的訓(xùn)練，促使同學(xué)身心健康進(jìn)展 重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，使同學(xué)的身心得到全面健康的進(jìn)展。二班級(jí)的孩子，正是接受各方面訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，更為重要的

4、是教會(huì)他們熟悉世界，明辨是非，學(xué)會(huì)怎樣做人。因此我充分利用周一的平安訓(xùn)練課，以及國旗下講話，在班會(huì)課上引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通，暢談自己的想法、做法。三月的宣揚(yáng)月活動(dòng)：貫徹學(xué)雷鋒樹新風(fēng)、做好事見行動(dòng)、三月十二植樹節(jié)我愛樹護(hù)樹的訓(xùn)練，四月清明節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行紀(jì)念革命先烈的訓(xùn)練，五月對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練，人人爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，明確兩大主題，在進(jìn)行平安訓(xùn)練時(shí)，我結(jié)合日常生活中的事例如走路、坐車、上下樓梯等，讓同學(xué)來評(píng)一評(píng)，說一說，議一議此外，我還利用課余時(shí)間，帶著同學(xué)開展各種有益于身心健康的活動(dòng)：跳繩、每天陽光體育一小時(shí)等，豐富同學(xué)的課余生活。鼓舞他們多熬煉身體、多做好事;“爭做文明禮貌小標(biāo)兵”、“活雷鋒”，讓

5、同學(xué)通過多種形式的互助活動(dòng)相互關(guān)心，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 三、連續(xù)加強(qiáng)班級(jí)管理，培育同學(xué)力量 班級(jí)管理是大家的事，我讓每個(gè)同學(xué)成為班級(jí)管理的仆人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。實(shí)行如下措施： 1.班級(jí)實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。將班里的同學(xué)按人數(shù)分成若干小組，他們平常的學(xué)習(xí)、食宿、勞動(dòng)、收發(fā)本子都有小組長負(fù)責(zé)，組里的每一個(gè)同學(xué)都是組長工作的對(duì)象，他們的進(jìn)退直接影響小組的聲譽(yù)，因此，小組長非常盡職盡責(zé)管理好自己的小組。 2、特別同學(xué)，因人而異。 對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的同學(xué)，比如老師講課愛走神，坐立姿態(tài)不端正，上課愛做小動(dòng)作，針對(duì)這些狀況，我主要是將他們分散在班級(jí)中，有些特殊淘氣的就支配他坐在

6、最前面，上課常常提示提示，也便于管理。對(duì)這些同學(xué)我還經(jīng)常用語言開導(dǎo)、鼓舞、訓(xùn)練他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一個(gè)同學(xué)。如我班的董露、吳俊杰等，習(xí)慣很不好，我耐心訓(xùn)練，變得聽話多了，作業(yè)基本上能仔細(xì)完成了，課堂上也愛回答問題，現(xiàn)在老師和同學(xué)都很喜愛他們。 3、讓同學(xué)展現(xiàn)自我，樹立自信。 二班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級(jí)中，我努力搭建同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)，從同學(xué)每周寫話、日記、語文樂園的展現(xiàn)臺(tái)選取一些優(yōu)秀的作品貼到墻上，讓更多的孩子能夠看到，并且在展現(xiàn)課上朗讀同學(xué)的作品，同學(xué)的反應(yīng)劇烈，寫話的愛好也更深厚了，有些同學(xué)的寫話水平大大提高了。

7、此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典競賽，詞語接龍，童話故事演講競賽、繪畫競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。 4、堅(jiān)持家訪，家校聯(lián)手，攜手共管。 孩子的訓(xùn)練離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，常常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。尤其是現(xiàn)在多是留守兒童，爺爺、奶奶等老輩根本管不住孩子，他們把盼望完全寄予在老師身上。因此，孩子在家中的學(xué)習(xí)生活狀況只能通過家訪來獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長，只有家校聯(lián)合，雙管齊下，才能收到訓(xùn)練的效果。因此，這學(xué)期中，我堅(jiān)持家訪，常常與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子如學(xué)困生、留守生、單親孩子、特困生等表現(xiàn)告知家長，共同關(guān)注同學(xué)的成長。

8、 四、連續(xù)開展誦讀課，讓同學(xué)過一種完整的幸福生活 本學(xué)期，連續(xù)抓好晨誦、午讀、暮省，在班上建立圖書角，號(hào)召同學(xué)帶書、捐書，班級(jí)買書，讓同學(xué)有書讀。老師讓同學(xué)多讀古詩、童話故事、漫畫書等，按誦讀方案，定期綻開誦讀競賽，搞評(píng)比活動(dòng)。師生共寫隨筆把寫得好的同學(xué)作品展現(xiàn)上墻，供大家觀賞。通過誦讀活動(dòng)的開展，讓同學(xué)感受道讀書的幸福、歡樂。 五、樂觀參與比教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，打造高效課堂，張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性。 本學(xué)期，我班接受運(yùn)用三階六步的教學(xué)模式示范教學(xué)，課堂上老師引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問，合作溝通，讓同學(xué)大膽地發(fā)覺新學(xué)問，解決新問題，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，從根本上轉(zhuǎn)換了師生的腳色。 總之，班級(jí)工作千頭萬緒，有待于今后進(jìn)

9、一步鉆研，吸取閱歷，爭取在新學(xué)期里把班務(wù)工作做得更好。 學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)簡短二 在平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二班級(jí)下學(xué)期，這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長高了許多，懂事了許多，也學(xué)會(huì)了許多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。而這種愛將增加集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使同學(xué)在愛的滋潤下各方面得到進(jìn)展。 班主任工作是瑣碎的，但是也是布滿樂趣的。

10、本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面： 一、將平安訓(xùn)練放在首位 結(jié)合學(xué)校開展的要求開展平安訓(xùn)練主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行交通平安、防火防水平安、自救自護(hù)學(xué)問等學(xué)問的灌輸，使同學(xué)防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃命演習(xí)，組織同學(xué)在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃命，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，關(guān)愛他人。同時(shí)，將上下學(xué)平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培育 英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的仆人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)在各

11、方面都會(huì)得到提升。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培育落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。“好習(xí)慣每天有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習(xí)慣每天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互關(guān)心，同學(xué)情深，快樂相伴?！蔽視?huì)依據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。 在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手

12、拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正狀況。假如差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，這樣一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要觀察地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃潔凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來淘氣生、后進(jìn)生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊(duì)里最終的一名。而且自

13、己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表揚(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表揚(yáng)信。 三、進(jìn)展孩子的力量，培育小干部 班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、力量強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低班級(jí)孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有劇烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在同學(xué)中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責(zé)任感小公民”培育方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小仆人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。 不管哪一位班干部，我都在鼓舞的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告知負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，