自然之道教學(xué)設(shè)計及反思

1、自然之道教學(xué)設(shè)計及反思自然之道教學(xué)設(shè)計及反思本文是由語文教案工作室上傳的：自然之道教學(xué)設(shè)計二。這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。關(guān)于這篇課文的教學(xué)，我緊抓“道”字，做了如下設(shè)計。一、導(dǎo)入，引出“道”1.故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受

2、傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓?，可他卻

3、還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個故事告訴我們什么？）2.篩選問題：上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）3、讀書釋疑：（1）指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）匯報交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多，請同

4、學(xué)們打開書再讀一讀大自然的啟示“打掃”森林，看看你還有什么樣的感受？1、拓展閱讀。2、舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）自然的啟示【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不

5、小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未

6、能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第一篇：看圖說話學(xué)拼音7教學(xué)設(shè)計+反思看圖說話學(xué)拼音7第一課時教學(xué)設(shè)計石嘴山市第六小學(xué) 劉惠英教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、能正確美觀地書寫zcs 教學(xué)重點、難點及對策： 重點：zcs的發(fā)音以及書寫。 對策：1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細(xì)心指導(dǎo)。 難點：zcs的書寫。對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，今天老師帶

7、來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。二、學(xué)習(xí)新課1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。3.學(xué)習(xí)z （1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀） （2）.教師指導(dǎo)：把字

8、母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。 （3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）4.學(xué)習(xí)c （1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。 （2）.讀口訣：小小

9、的刺猬ccc （3）.分組比賽讀、同桌互相讀。（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。5、學(xué)習(xí)s （1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字 s s s （4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。三、游戲鞏固： 1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了