小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性 海南省東方市感城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校 麥才文 引言： 預(yù)習(xí)是一種培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)小學(xué)生探索精神的重要方式。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。在一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始之前，學(xué)生提前閱讀課文內(nèi)容，在大腦中對(duì)于文章內(nèi)容形成初步的理解，之后到了課堂上，當(dāng)老師開(kāi)始講解這篇課文的時(shí)候，學(xué)生可以更好的理解老師的思路，對(duì)于自己之前的理解進(jìn)行增刪調(diào)補(bǔ)，有助于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生做好預(yù)習(xí)，一方面可以幫助其理解知識(shí)，順利跟上老師的講課進(jìn)度，另一方面，也可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)的重要性格外顯著，教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

2、，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生預(yù)習(xí)；重要性 小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，做好預(yù)習(xí)是非常重要的，其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 興趣是最好的老師，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文，有一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書(shū)，積極思考;帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，這時(shí)注意力高度集中，結(jié)合老師的講解，問(wèn)題很快得到解決，獲得愉悅感、成功感，這種感覺(jué)又促使他們認(rèn)真聽(tīng)課。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在教授落花生一文時(shí)，學(xué)生對(duì)借物喻人的修辭手法理解有難度。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，可

3、以要求學(xué)生通過(guò)查閱資料等方法了解花生的生長(zhǎng)環(huán)境、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等情況。小學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)借物喻人的修辭手法有了初步了解，課堂上帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)就很明確，再結(jié)合老師的講解，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。當(dāng)問(wèn)及小學(xué)生是怎樣理解的時(shí)候，有的小學(xué)生把花生看作人，與人聯(lián)系起來(lái)，與人的好品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)別的小學(xué)生也表達(dá)出了不同的看法，借物喻人的效果明顯，通過(guò)這種方法，小學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。由此可見(jiàn)，充分的課前預(yù)習(xí)能讓小學(xué)生輕松愉快地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能讓小學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的喜悅，既強(qiáng)化了小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、豐富小學(xué)生的課外知識(shí)

4、，拓寬其知識(shí)面 充分利用教材中的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行多層次輻射和知識(shí)延伸是獲取課外知識(shí)的有效途徑。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短且相對(duì)集中，單靠課堂短短的幾十分鐘去獲取知識(shí)是有限的，而課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識(shí)來(lái)源的瓶頸，使課程資源的開(kāi)發(fā)、利用變得豐富多彩。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生能根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)等手段獲取更多的課外知識(shí)，從而獲得知識(shí)再生成的機(jī)會(huì)。例如：在教授彩色的非洲一課時(shí)，首先可以讓學(xué)生課前做充分的預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n文中涉及到很多有關(guān)大自然方面的知識(shí)，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，那么教師在課堂上就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去給學(xué)生解釋，學(xué)生可能感到枯燥無(wú)味，就會(huì)失去

5、學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)前，可以要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料等方法了解大自然，把大自然的知識(shí)與課本知識(shí)有效地融合起來(lái)，在課堂上小學(xué)生發(fā)言積極，而且對(duì)非洲的地貌、植物、動(dòng)物等全面介紹，不但完成了老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還向其他同學(xué)展示了自己的預(yù)習(xí)成果。讓小學(xué)生明白了學(xué)習(xí)在于積累、學(xué)問(wèn)在于留心的道理，而且拓寬了學(xué)生的閱讀視野。 三、提高了小學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性 如何最為有效地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最值得探究的課題。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師不但教給小學(xué)生知識(shí)，而且教給小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌

6、握各種學(xué)習(xí)技巧和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下才能更好的完成，引導(dǎo)小學(xué)生做好拔節(jié)孕穗期工作，在課前，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。以舊知識(shí)為基礎(chǔ)加深對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使小學(xué)生鞏固舊知識(shí)，在上課前不斷補(bǔ)充充實(shí)這部分知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)掃清障礙。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用工具書(shū)等途徑去解決學(xué)習(xí)道路上的障礙，積極配合授課老師講課就可以提高學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，小學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高，也充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 總結(jié)： 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方法和重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮小學(xué)生主體地位的有效途徑。預(yù)習(xí)是極其重要的，可以