如何建構(gòu)高中語(yǔ)文高效課堂

1、如何建構(gòu)高中語(yǔ)文高效課堂 廣西南寧市橫縣橫州中學(xué) 周健君 摘要：新課程改革全方位展開(kāi)，各級(jí)學(xué)校尤其是高中改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時(shí)間、主動(dòng)。改革面臨方方面面的問(wèn)題，大家都靜下心來(lái)做好自己的本職工作，努力在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭(zhēng)鳴才更有價(jià)值。 關(guān)鍵詞：建構(gòu)；高中語(yǔ)文；高效課堂 語(yǔ)文是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文課堂中探究和學(xué)到的知識(shí)和能力，能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提高他們對(duì)文字的領(lǐng)悟能力。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位堪憂，我們教師要努力研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使用合理的教學(xué)策略，不

2、斷地更新自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法 確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥；溫故知新，深入拓展，注意做到長(zhǎng)文短教，即使是精讀課的教學(xué)，根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)中也要各有側(cè)重、靈活處理。教師在課堂教學(xué)中僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地精講，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力。如必修第三冊(cè)的魯迅小說(shuō)祝福，篇幅很長(zhǎng)，思想內(nèi)涵較深。在講授時(shí)，教師可

3、以把小說(shuō)的故事情節(jié)作為切入點(diǎn)。讓學(xué)生從故事情節(jié)中概括出主人公祥林嫂的形象，這樣安排可以大大縮短課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生分析小說(shuō)人物形象的能力。 二、激發(fā)學(xué)生興趣 教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在情境下快速地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。教師可以采用課堂導(dǎo)入的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，還可以通過(guò)多媒體播放視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式進(jìn)行導(dǎo)入。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要巧妙，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能使教學(xué)自然過(guò)渡到新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從問(wèn)

4、題來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生能在思路清晰的狀態(tài)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論，通過(guò)每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法進(jìn)行探討，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，更深地分析問(wèn)題，提高他們的語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展語(yǔ)文思維。情境的創(chuàng)設(shè)都是以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率為目的的。要使學(xué)生在情境中能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮學(xué)生的知識(shí)能力，還要考慮課文的內(nèi)容，使情境創(chuàng)設(shè)起到應(yīng)有的作用，提高課堂教學(xué)效率。 三、合理安排時(shí)間，構(gòu)建節(jié)約型課堂 課堂時(shí)間只有短短的四十五分鐘，能否充分利用

5、這四十五分鐘對(duì)高效課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用，這就要求教師在備課時(shí)就想好要講什么，講多少的問(wèn)題。課堂上講什么就是要確定好課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂時(shí)間有限，而教學(xué)內(nèi)容又非常多，如果不制定明確的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)使知識(shí)講解蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法面面俱到。講多少就是要求教師協(xié)調(diào)好教師講解和學(xué)生探求之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要盡量少講精講，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并不意味著讓學(xué)生完全自學(xué)，教師的指導(dǎo)作用還是很大的，一節(jié)課四十五分鐘，教師點(diǎn)撥應(yīng)該控制在十分鐘左右，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在二十五分鐘作用，最后教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，大約占十分鐘左右，教師先

6、要對(duì)課文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)后，教師進(jìn)行總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)鴻門宴時(shí)，針對(duì)大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓在現(xiàn)實(shí)生活中的利弊，教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)討論組進(jìn)行討論，由學(xué)生各抒己見(jiàn)。 四、采用多元化教學(xué) 多元化的語(yǔ)文教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。語(yǔ)文教師可以采用辯論、座談、問(wèn)答等多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的普及，高中語(yǔ)文教學(xué)得到了新的機(jī)遇。語(yǔ)文教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展語(yǔ)文教學(xué)資源，課前設(shè)計(jì)電子課件，然后通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生。這樣不僅節(jié)省了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，也有效促進(jìn)了新舊知識(shí)的銜接，給了高中生更加廣闊的創(chuàng)新空間，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在講王勃的滕王閣序時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上下載一段與課文配套的視頻資料或者播放一些滕王閣的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)課文有感性的認(rèn)識(shí)，便于語(yǔ)文教師進(jìn)行講解。同時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)還可以引入音樂(lè)。音樂(lè)是抒發(fā)情感的利器，是陶冶情操的法寶。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，能收到意想不到的效果，尤其是在學(xué)生朗讀課文時(shí)配以音樂(lè)，會(huì)提高學(xué)生的自信心。 有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)，是關(guān)注師生雙方生命