《狐貍和烏鴉》教案(15篇)

1、狐貍和烏鴉教案(15篇)狐貍和烏鴉教案1【活動目標】1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！净顒訙蕚洹?、幼兒有關于倒影的經(jīng)驗。2、多媒體課件一組?！净顒舆^程】1、導入：（出示狐貍圖片）這兩個是什么字？關于狐貍，你知道些什么？（）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。（1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？（2）（出示表情一）

2、狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流）它在什么時候會有這樣的表情？（）狐貍看到好吃的，就會口水直流。（3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來的？（4）（出示表情三）再看第三個表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學學？我們一起試試。3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內(nèi)容。（1）狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方？三張畫上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫上說了什么？a烏鴉叼著肉飛走了。b烏鴉叼著肉站在樹枝上。c烏鴉嘴里的肉掉

3、下來了。（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為所以”的句式表達）因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。（4）后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（）是哪幅圖呀？因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為狐貍會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來?？春傇趺礃?？很得意，很神氣的。（5）可

4、是烏鴉呢？它會怎么想？（想把肉奪回來）看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（）（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說什么？它為什么要這樣說？狐貍會上當嗎？為什么？你們看（課件）最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。4、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想。（1）想不想聽這個有趣的故事？（完整欣賞故事。）（2）故事的名字叫什么？聽了這個故事，你

5、想到了什么？（3）你想對烏鴉說什么？你想對狐貍說什么？小結(jié)：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人?！净顒臃此肌亢偤蜑貘f是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上

6、出低年級語文的味道。一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境

7、又入情，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很

8、重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑。狐貍和烏鴉教案2教學目標：1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習這篇課文

9、，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。 教學重點：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。教學難點：通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當?shù)?，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。教具準備：課件教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、聯(lián)系課文導入同學們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）導入課題：烏鴉和狐貍。齊讀二、讀文正音。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預習時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。預習時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生

10、了什么故事呢？匯報。（發(fā)生了什么事）同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。指生按段落讀課文。三、認字1、同學們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。）2、這些字，你們記住他們了嗎？認讀詞語。3、指出多音字興、差。4、講述烏、鳥鳴的故事。（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。）（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）四、寫字指導1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習進行區(qū)分。2、“哇“右

11、邊圭的筆順。3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導書寫時注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺?。4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。6、寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。五、師小結(jié)，布置練習朗讀（第二課時）教學過程：一、情景導入1、今天，我們繼續(xù)學習課文烏鴉和狐貍。齊讀課題。請同學們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？

12、2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學齊讀）二、提出要求自讀課文課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想

13、辦法了。課文的4-7自然段就寫了這個過程。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“”畫出來。）三、學習4-7自然段1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應呢，誰來告訴我？（幻燈指證）這就是烏鴉的三次反應。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？2、學習第一次對話我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）（1）指名讀對比句子（

14、你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說的這句話是真的嗎？他

15、還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當呢?。┖偟谝淮斡袥]有成功？3、學習第二次對話（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。?/p>

16、所以狐貍問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的?）板書：孩子好嗎。（4）對比問候的句子。同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說?不做聲）4、學習第三次對話兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷

17、休，所以你看，他又說了第三次話：（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）（2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。（3）女生讀第二句、三句。這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪

18、音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？你在什么時候很得意，請同學表演得意的樣子看。板書：得意烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）四、學習第8自然段1、狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆

19、到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？2、當狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當了）3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當。）4、按課文填空。狐貍對烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（ ）5、這是一只什么樣的狐貍？四、分角色朗讀五、分角色表演1、小組同學演2、小組展示五、拓展說話此時的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶栉艺婧蠡谘絾鑶瑁?（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。六、對照板書完成練習總結(jié)全文1、烏鴉該吸取教訓了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光

20、的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。-莎士比亞 反復朗讀句子2、你們還想對狐貍說些什么呢？七、作業(yè)下節(jié)課進行綜合學習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。狐貍和烏鴉教案3教學要求：1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。教學重點：能有感情地朗讀課文。教學難點：理解狐貍的三次施計。教學設計：一、導入1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎

21、樣的小動物?(狡猾)2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)3、板書課題狐貍和烏鴉二、檢查生字詞1、課件出示詞語：一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開口 一溜煙2、會讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。2、指六名學生朗讀，師生評議。四、精讀訓練(一)、學習第一自然段1、請學生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 -樹枝上。狐貍-大樹下。)2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?3、狐貍看到烏鴉嘴里叼

22、著一片肉他有什么反應呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 ?！?、指名讀、評議，齊讀。(二)、學習2-4自然段1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說2、(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍

23、又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)5、第二次，-?(問候烏鴉的孩子)6、第三次，-?(夸獎)7、學生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”8、同學們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)9、同學們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧

24、語。)10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！?莎士比亞12、同學們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、布置作業(yè)(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?請學生劃出相關的句子。板書設計狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！苯虒W反思：狐貍和烏鴉是

25、一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵.在這一片段的教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設計問題，先指導學生找出狐貍的三次說話，然后引導學生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。狐貍和烏鴉教案4教學目標：知識和能力正確、

26、流利有感情地朗讀課文。過程和方法通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。情感、態(tài)度和價值觀通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。教學重、難點：領會狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。教學過程：一、故事導入，揭題激趣。1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習烏鴉和狐貍二

27、、研讀重點，探究感悟。1、生自由讀1、2、3自然段。（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。2、朗讀48自然段。（1）用“_”畫出狐貍說的話，用“”畫出烏鴉的反應。（2）大屏幕出示4、5、6自然段。、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從想了想和笑著你會體會到了什么？”、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）、分角色朗讀。、找?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉，演一演。（3）討論交流。、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？、烏鴉為什么會上當？三、總結(jié)明理，

28、拓展延伸。1、師引導總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？2、編故事。教學反思：教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。狐貍和烏鴉教案5一、故事導入1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講狐假虎威的故事）2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）3、導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習狐貍和烏鴉。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉

29、。）二、學習課文學習課文第一自然段1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學們讀讀課文第一段。2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關系？（鄰居）學習課文二、三自然段1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。 2、交流。 看動畫剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?？你

30、能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能?！睂W習課文四至八自然段1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）2、讀第一次話。（電腦出示畫面）指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。3、讀第二次話。（電腦出示畫面）指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子

31、真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。，狐貍和烏鴉教學設計十六你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎？齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！，千萬別，不然就要上了狐貍的當。（指導說話）可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書：討好、上當）表演1、學生小組內(nèi)表演。2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配

32、樂表演。三、心理滲透：1、同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）2、同學們，你們能正確認識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。師出示句式，故意說奉承學生的話，生按句式回答?！拔抑牢遥阏f的是奉承話，我不能相信?！?、拓展延伸老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。狐貍和烏鴉教案6一、復習生字，激趣導入。1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！2、開火

33、車認讀生字。3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉4、今天我們繼續(xù)學習狐貍和烏鴉的故事。二、進入情境，精讀課文。（一）學習第一段1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？5、齊讀第一段。（二）學習第二到第五自然段。過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一

34、數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“”畫出來。2 、學生匯報交流，教師引導理解。（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。C、引讀，相機點紅“真漂亮

35、”“差不多”“真好”“都愛聽”（5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱（8） 指導朗讀。A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。B、指名讀，評價C、范讀D、分角色演讀E、指名上臺帶頭飾表演。評價（三）學習第六段1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們

36、的眼里呢？理解“一溜煙”2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己.“上當受騙”了。三、小結(jié)故事，領悟寓意1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”四、學習生字，指導書寫。1、出示生字卡：肉、叼2、你用什么方法記住這兩個字？3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的4、學生描紅，師巡視 ，5、練寫兩個五、拓展延伸狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下

37、兩道作業(yè)當小禮物呢。1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以肉被騙走以后為題，編一個小故事。板書： 狐貍 和 烏鴉你好 沒有回答您的孩子好 看 沒有回答羽毛漂亮得意唱嗓子真好狐貍和烏鴉教案7活動目標：1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。活動準備：多媒體課件活動過程：一、引出故事：1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?2、提問：烏鴉是

38、一只怎樣的動物?它有什么缺點?二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)1、欣賞第一、第二段故事后，提問：狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?2、欣賞第三段故事后提問：(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?3、欣賞第四段故事后，提問：烏鴉為什么會上當呢?三、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。四、續(xù)編故事：鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事(1)講道理或求情(2)想辦法再騙回來(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來?；顒臃此迹汉偤蜑貘f是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。

39、通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又薪處熢O置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)活動目標：1、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。3、培養(yǎng)幼兒機智

40、靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：一、導入部分師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?二、分段欣賞故事1、欣賞第一、第二段故事后，提問：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?2、欣賞第三段故事后，提問：狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?3、講述第四段故事后，提問：小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋

41、友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?三、引導幼兒暢想故事的結(jié)局鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢?四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。五、續(xù)編故事內(nèi)容活動反思：活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論

42、環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)活動目標：4、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：一、導入部分師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?二、分段欣

43、賞故事1、欣賞第一段故事師：烏鴉為什么這么開心?狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?2、欣賞第二段故事。狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?3、欣賞最后一段故事狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?三、猜測故事結(jié)尾烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容五、續(xù)編故事內(nèi)容活動反思：總結(jié)前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突

44、破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。狐貍和烏鴉教案8【教材簡析】課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之

45、處。因此，本課學習的重點就落在此處。【教學要求】1指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。2創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：【教學準備】課件。狐貍和烏鴉的頭飾?！窘虒W時間】兩課時。第一課時(一)板畫動物，導入新課。同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”(二)初讀課文，整體感知。1那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

46、2指名讀課文，了解讀書情況。誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?4讓學生質(zhì)疑問難。(三)創(chuàng)設情境，感悟意義。1學習第1自然段。指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。2學習第2、3自然段。既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：誰愿意說一說思考的結(jié)果?哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一

47、讀。它高興什么?狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?3學習第4-7自然段。狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。讀第7自然段，說一說結(jié)果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。1請說一說學習本課后的想法。2同學們

48、，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?3復述課文?！窘虒W后記】一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。三、從教育心理學的角度出發(fā)設計教學。第二課時【教學目標】1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。3、會給簡單的句子加上逗號?！窘虒W重點、難點、關鍵】1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；3、關鍵：抓關鍵詞句體會，

49、朗讀?！窘虒W方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演?！窘虒W準備】：.課件、頭飾等一、復習檢查：1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）二、讀議課文2-3自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出

50、怎樣的語氣。3、練習朗讀。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）三、精讀4-7自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。1、四人小組在組長的帶領下根據(jù)學習提綱學習討論。小組學習提綱（1）讀讀4-7自然段，用“-”劃出狐貍說的話，用“”劃出烏鴉的反應。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。2、集體反饋。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里

51、看出來？（學生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫-花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀-評議-自由讀-指名讀-小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習讀好這三句話。3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼4、從中你明白了什么道理？完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。（）5、分角色朗讀。四、表演課本劇。1、學生自由組合，每組三人，進

52、行試演。2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。五、練習A：1、加標點：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。B：只做第（1）題。狐貍和烏鴉教案9教學目的：1在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習總結(jié)全文內(nèi)容。2結(jié)合學生實際生活，說一說學習這篇短文懂得的道理。3學習本課的生字詞。教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。教具準備：實物投影，微機。一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。二、復習鞏固1邊看圖畫邊總結(jié)課文

53、內(nèi)容。2說一說懂得的道理。3給動畫配音（要求：有表情、有動作。）三、學習生字1、出示本課生字詞。2、出示本課生字表。師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。（1）出示“洞”字。師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？生：聲母是d,韻母是ong,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。師：電腦演示（其它三字由學生自學，練說自學方法。教師隨及指導。）（2）出示“叼”師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。師：怎樣才能寫好它？（電腦演示筆順及重點筆畫。）生：略（學生練寫，互評。）（3

54、）出示“旁”師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練說句子。四、學生練習書寫。教師指導。五、總結(jié)。狐貍和烏鴉教案10教學目標：1、能借助拼音讀準生字詞，在語言環(huán)境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。3、能展開想像，續(xù)編故事。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感

55、知故事。教學重點和難點：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?，知道要正確認識自己。教學過程：一、創(chuàng)設情境、談話導入（一）、談話引入師：今天老師給同學們帶來兩位動物朋友，一位是（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）（二）、揭題師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽??？那今天我們一起來學習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）（三）、動畫激趣老師獎勵同學們看

56、一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠埻瑢W告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。（一）、讀通課文這么有趣的故事，大家想不想自己讀??？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。（二）、理清人物關系1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。（三）、隨機學洞：個別讀、開火車讀。找朋友。師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。（四）、復習生字，激趣導入。1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！

57、看，他們正手拉手來跟大家見面呢！2、開火車認讀生字。3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉4、今天我們繼續(xù)學習狐貍和烏鴉的故事。（五）、進入情境，精讀課文。學習第一段1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？5、齊讀第一段。學習第二到第五自然段。過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？1 、請小朋友們大聲讀課文第二

58、到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“”畫出來。2 、學生匯報交流，教師引導理解。（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。C

59、、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱指導朗讀。A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。B、指名讀，評價C、范讀D、分角色演讀E、指名上臺帶頭飾表演。評價學習第六段1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？理解

60、“一溜煙”2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己.“上當受騙”了。三、小結(jié)故事，領悟寓意1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”四、學習生字，指導書寫。1、出示生字卡：肉、叼2、你用什么方法記住這兩個字？3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的4、學生描紅，師巡視 ，5、練寫兩個五、拓展延伸狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮