《學(xué)會反思》教學(xué)反思

1、第 頁學(xué)會反思教學(xué)反思一、老師要學(xué)會學(xué)習(xí) 新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實，要面對世界，面對將來，更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求，老師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的學(xué)問，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有深厚的學(xué)習(xí)欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展狀況的老師，才能在教化教學(xué)工作中駕輕就熟，滿意學(xué)生對老師角色的期盼。只有讓老師通過參與各種形式的學(xué)習(xí)活動、不停地用新學(xué)問武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀的老師角色，與時代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上，可以是多種多樣、求新求異?？唇袒碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外，可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討溝通中學(xué)習(xí)、思索現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。 二、老師要學(xué)會反思

2、教學(xué)反思是職業(yè)型老師向科研型老師轉(zhuǎn)變的需求，是促進學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？ 一是以反思的時間為標準，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實踐邊反思)是對教學(xué)的實施進行反思：有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思；有對學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會些什么，感受些什么；有對教學(xué)時間支配的反思；也有對教學(xué)方法的運用適當與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中，剛好地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實效。教學(xué)后的反思(實踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采納的方法、教學(xué)的效果進行反思，進一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)

3、計。 二是以反思主體為標準，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即老師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采納“一對一”式的、訪談式的對話溝通的方法。個人反思法是老師依據(jù)自身的教化理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)閱歷進行的個別行為的反思方法。 三、老師要學(xué)會與他人合作 新課程標準要求我們培育學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會與其他老師合作。老師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在詳細的教學(xué)實踐中，老師要進行四個層面的合作。 首先是老師與教化管理者的合作。學(xué)校的教化管理者和老師是一個親密

4、合作、休戚相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中，為了使管理者支持改革，老師要勇于向管理者闡明自己的教化理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。 其二是與家長的合作。教化是社會、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮主動作用。老師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教化觀念差異等種種緣由，老師與家長往往對很多教化問題的看法會有不同。雖然老師自身接受了新的觀點、新的教化方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，老師應(yīng)與家長親密合作，剛好宣揚新課程的教化理念與教化方法。 其三是老師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過老師與老師之間的合作、研討與溝通，不僅可以獲得心理支持，也可以在合

5、作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的相識新的教化教學(xué)理念。 其四是老師與學(xué)生之間的合作。老師要擅長構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學(xué)生心靈的溝通，促進學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過程中老師要體會教學(xué)相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長”，“帶著學(xué)生走向?qū)W問”等理念應(yīng)成為每一位老師的信念。 應(yīng)當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的勝利者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，擅長與他人合作的人。我們要培育學(xué)生與人合作的精神，自己也

6、要學(xué)會與人合作。 在新課程改革的形勢下，老師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。老師在教學(xué)實踐過程中，只有學(xué)會學(xué)習(xí)、主動反思、擅長合作及開展有效的教學(xué)探討活動，不斷增加老師自身的教學(xué)創(chuàng)新實踐實力，才能提高老師專業(yè)發(fā)展水平。 12.13教研學(xué)會學(xué)習(xí) 不斷反思 擅長合作 學(xué)會反思教學(xué)反思3 學(xué)會反思教學(xué)反思學(xué)會反思是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在激勵學(xué)生要擅長反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。上完這節(jié)課，我順勢給學(xué)生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學(xué)生可能會敷衍地隨意寫兩條，但是在批改中發(fā)覺許多學(xué)生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學(xué)習(xí)的反思方法，例如，在這

7、節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學(xué)生既大膽確定自己的優(yōu)點，又誠懇地指出自身的不足，最終還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己打算怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生都能仔細去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)當反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)覺也有許多地方做的不好。 一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播稀里糊涂暫停導(dǎo)致一個班正常，一個班不正常，我沒有剛好發(fā)覺； 二是在運用反思的方法分析案例時我耽擱了不少時間； 三是沒有更好地關(guān)注大部分學(xué)生參加課堂的狀況。想著想著，我突然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？ 一、熟識直播上

8、課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學(xué)生的信息，做到有問題剛好發(fā)覺并解決； 二、精練自己的教學(xué)語言。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位，教學(xué)語言的指向性不明確造成的。 三、在直播時，多設(shè)置一些簡潔、可操作性強的問題，讓更多的學(xué)生能夠參加到課堂中。最終可以通過學(xué)生作業(yè)獲得教學(xué)反饋的信息，從中彌補課堂教學(xué)的不足。 反思無須太長，但貴在堅持。假如我們能夠堅持下來，那的確必有收獲。養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，學(xué)生如此，老師更是這樣。 學(xué)會反思教學(xué)反思4 學(xué)會反思是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在激勵學(xué)生要擅長反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

9、上完這節(jié)課，我順勢給學(xué)生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學(xué)生可能會敷衍地隨意寫兩條，但是在批改中發(fā)覺許多學(xué)生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學(xué)習(xí)的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？ 一部分學(xué)生既大膽確定自己的優(yōu)點，又誠懇地指出自身的不足，最終還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己打算怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生都能仔細去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)當反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)覺也有許多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播稀里糊涂暫停導(dǎo)致一個班正常，一個班不正常，我沒有剛好發(fā)覺；二是在運用反思的方法分析案例時我耽擱了不少時間；三是沒有更好地關(guān)注大部分學(xué)生參加課堂的狀況。想著想著，我突然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？ 一、熟識直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學(xué)生的信息，做到有問題剛好發(fā)覺并解決； 二、精練自己的教學(xué)語言。一些問題之所