小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)12篇

1、Word 小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)12篇 通過(guò)寫(xiě)工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)留意什么要點(diǎn)呢？下面是我收集的學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)12篇(學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)班級(jí)建設(shè)狀況)，以供參考。 學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)1 課題學(xué)校畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略討論自勝利立項(xiàng)后，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組成員仔細(xì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論，取得了肯定效果。良好的班風(fēng)逐步形成，同學(xué)也更加珍愛(ài)班級(jí)集體榮譽(yù)，為生活在這個(gè)班集體中感到驕傲?，F(xiàn)將我們近一段時(shí)間的討論工作總結(jié)如下： 一、查找資料，仔細(xì)學(xué)習(xí) 我們一邊學(xué)習(xí)各類理論文章、視頻資料，為自己充電的同時(shí)，一邊緊

2、鑼密鼓地進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)班班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略討論開(kāi)題會(huì)，制訂課題實(shí)施方案，反復(fù)討論，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行了修改，并付諸于實(shí)踐。 二、調(diào)查分析，找準(zhǔn)問(wèn)題 為了使討論工作能更有針對(duì)性，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成果，我們對(duì)本班級(jí)同學(xué)進(jìn)行觀看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍存在以下問(wèn)題： 1.自立自辦法識(shí)增加。這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在開(kāi)頭“討價(jià)還價(jià)”了。老師布置作業(yè)會(huì)開(kāi)頭說(shuō)那么多，能不能少一點(diǎn)?。话囝I(lǐng)導(dǎo)選舉時(shí)會(huì)表態(tài)：“我不情愿當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)，累死了”。隨著自立愿望的消失，力量也快速得到提高，自立的愿望當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)一些副作用，那就是有些同學(xué)喜愛(ài)與長(zhǎng)輩“頂撞”，做事常常自作主見(jiàn)，甚或喜愛(ài)“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變

3、得蠻不講理等。 2.心情多變。六班級(jí)的同學(xué)精力充足，似乎總有用不盡的能量，用在活動(dòng)方面的能量總計(jì)接近于成人。自以為已經(jīng)長(zhǎng)大了，劇烈要求自作主見(jiàn)，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的自立性，喜愛(ài)“對(duì)著干”，心情易感動(dòng)，難掌握。 3.課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱忱不高，學(xué)習(xí)氛圍沉悶。上進(jìn)心不強(qiáng)，同學(xué)們都在得過(guò)且過(guò)，混日子。對(duì)自己沒(méi)有信念。集體榮譽(yù)感也差，每個(gè)人只顧著完成自己的事情，對(duì)班級(jí)的事情并不上心，不主動(dòng)參加學(xué)校的一些活動(dòng)。團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱，不支持班委的工作。 學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)2 班主任工作由初時(shí)的懵懂到現(xiàn)在的初步了解，其中感受最深當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任不簡(jiǎn)單。都說(shuō)一班級(jí)和二班級(jí)

4、的孩子其實(shí)并沒(méi)有什么區(qū)分，還是一樣的頑皮。不能很好的遵守課堂紀(jì)律等等。下面談?wù)勎以谶@個(gè)月班主任工作中的一些體會(huì)。 一、從思想熟悉上來(lái)說(shuō) 通過(guò)其它老師的關(guān)心和自己在工作中得到的啟示和思索，使我對(duì)“班主任”和“班主任工作”這看似簡(jiǎn)潔的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過(guò)這一般的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實(shí)是“愛(ài)心”與“責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。 二、為人師表，領(lǐng)先垂范 我熟悉到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平常與同學(xué)相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。 俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜

5、樣和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別力量、自控力量較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平常與同學(xué)相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要同學(xué)做到的，老師先要做到”。比如，教育同學(xué)講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)問(wèn)好，說(shuō)感謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。 三、班主任工作中仍需改進(jìn)的兩大難 （一）衛(wèi)生問(wèn)題 班級(jí)的衛(wèi)生總是工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃潔凈，下節(jié)課垃圾又橫空消失了。而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在，又如窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如一（1）班、三（2）班等，每次查

6、看扣分表，扣分欄總是一分未扣，讓我很是感慨。 我想，一班級(jí)的孩子都能打掃的潔凈，為什么二班級(jí)卻做不到？既然不是孩子的問(wèn)題，那肯定是作為班主任的我的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使同學(xué)也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。 加里寧說(shuō)過(guò)：“老師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的擅長(zhǎng)窺視出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為老師要為人師表，力爭(zhēng)用自己的言行去感染同學(xué)，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。 現(xiàn)在的同學(xué)幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，

7、因此在學(xué)校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使同學(xué)把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，同學(xué)還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒樂(lè)觀主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)頭思考，怎樣才能使同學(xué)人人關(guān)懷班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)覺(jué)地上有紙?jiān)僖膊缓巴瑢W(xué)了，而是自己把它撿起來(lái)。 幾天過(guò)后，有些同學(xué)觀察地上有臟東西主動(dòng)打掃潔凈，再也不用老師去指派了。對(duì)這些同學(xué)我準(zhǔn)時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德，慢慢地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件

8、事，使我熟悉到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給同學(xué)做出個(gè)樣來(lái)，同學(xué)有樣可學(xué)受感染才能更快。 （二）紀(jì)律問(wèn)題 這始終是一個(gè)讓我頭疼的問(wèn)題，不論強(qiáng)調(diào)過(guò)多少次，總是做不到老師在和不在一個(gè)樣，哪怕老師剛走出教室，班級(jí)中立即就像炸開(kāi)了一鍋粥。我也曾在私下里找?guī)讉€(gè)同學(xué)談話多次，始終不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)在一本書(shū)中看到這樣一句話：“關(guān)懷孩子愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是老師溝通同學(xué)思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必需關(guān)懷、了解每一位同學(xué)?！?的確，低班級(jí)的孩子對(duì)老師特殊熱忱，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。于是我會(huì)在課下的時(shí)候把孩子叫到身邊，和他們聊談天：告知他們這幾每天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這美麗衣服是誰(shuí)買的等

9、等；還告知他們這幾天進(jìn)步了！今日和同學(xué)吵架是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，在這種輕松的談天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到了很好的效果。 由此我想，要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，就得使同學(xué)信任老師，這除了有淵博的學(xué)問(wèn)之外，還需要老師成為同學(xué)的真正伴侶，成為同學(xué)的貼心人。因此，平常盡可能多地在同學(xué)之中，與同學(xué)一起嬉戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談抱負(fù)，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我要把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員！ 學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)3 本學(xué)期已結(jié)束，在科任老師和全體同學(xué)的協(xié)作下，二班級(jí)班級(jí)工作圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、回顧及成果 一學(xué)期來(lái)通過(guò)我的努力和同學(xué)、

10、科任老師的共同努力、協(xié)作，全班平安無(wú)重大事故發(fā)生，班級(jí)同學(xué)成果總體水平提高，圓滿完成了學(xué)校支配的各項(xiàng)活動(dòng)。 二、閱歷教訓(xùn) 學(xué)期開(kāi)學(xué)在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)樂(lè)觀協(xié)作選出我班的班領(lǐng)導(dǎo)，并明確各班領(lǐng)導(dǎo)自己的職責(zé)。并制定了班級(jí)公約，也選出了衛(wèi)生、紀(jì)律監(jiān)督同學(xué)，制造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境。 全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下能按時(shí)完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時(shí)布置的任務(wù)，在各種勞動(dòng)和活動(dòng)中同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)，只有少數(shù)同學(xué)不太仔細(xì)，但是在老師的監(jiān)督下他們也在盡力完成自己的工作?？傊覀兌嗉?jí)樂(lè)于參與各種活動(dòng)，是團(tuán)結(jié)向上分散力好的班級(jí)。 各班領(lǐng)導(dǎo)都樂(lè)觀仔細(xì)履行職責(zé)，都樂(lè)觀發(fā)言，勇于檢舉不良行為的同學(xué)，同學(xué)之間相互關(guān)心和監(jiān)督，使原

11、先少數(shù)有點(diǎn)淘氣的同學(xué)都不能覺(jué)有“英雄”無(wú)用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要緣由，總之前面的這些能夠這樣順暢的進(jìn)展依靠于我的前期方案。 （1）、開(kāi)學(xué)之初選好班領(lǐng)導(dǎo)，制定好班級(jí)公約，使他們各施其責(zé)。 （2）、按時(shí)上好班隊(duì)課，正面教育同學(xué)，敘述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)同學(xué)勤奮刻苦的決心。 （3）、落實(shí)衛(wèi)生區(qū)域到個(gè)人。 （4）期末評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)，并表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。 三、不足之處 一是個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作管理不協(xié)作不理解；二是有一個(gè)同學(xué)常常無(wú)故曠課。 學(xué)校班級(jí)管理工作總結(jié)4 平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了許多，懂事了許多，也學(xué)會(huì)了許多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我

12、作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰。 回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要專心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與敬重，而這種愛(ài)將增加集體分散力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使同學(xué)在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到進(jìn)展。 班主任工作是瑣碎的，但是也是布滿樂(lè)趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面： 一、將平安教育放在首位 結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展平安教育主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行交通平安、防火防水平安、自救自護(hù)學(xué)問(wèn)等學(xué)問(wèn)的灌輸，使同學(xué)防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃命演習(xí)，組織同學(xué)在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃命，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，將上下

13、學(xué)平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培育 英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的仆人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育同學(xué)的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，同學(xué)在各方面都會(huì)得到提升。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注意培育同學(xué)良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。 在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，

14、利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽(tīng)寫(xiě)生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正狀況。假如差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，這樣一來(lái)，孩子們的愛(ài)好高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要觀察地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來(lái)，或者拿掃把打掃潔凈。孩子們看在眼里記在心里。 放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來(lái)淘氣生、后進(jìn)生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊(duì)里最終的一名。而且自己的成敗也事關(guān)

15、小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表?yè)P(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，并送給他們五角星作為表?yè)P(yáng)。 三、進(jìn)展孩子的力量，培育小領(lǐng)導(dǎo) 班領(lǐng)導(dǎo)是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、力量強(qiáng)的班領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。最大限度地放手讓班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 低班級(jí)孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有劇烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在同學(xué)中有較高的威信，成了班領(lǐng)導(dǎo)的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“責(zé)任感小公民”培育方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小仆人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體分散力強(qiáng)。 不管哪一位班領(lǐng)導(dǎo)，我都在鼓舞的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹(shù)立他們作為小領(lǐng)導(dǎo)的光榮