班級(jí)文化體系的構(gòu)建

1、班級(jí)文化體系構(gòu)建1班級(jí)文化體系的構(gòu)建第1頁(yè)一，什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化體系的構(gòu)建第2頁(yè)很多人了解班級(jí)文化是這么班級(jí)文化體系的構(gòu)建第3頁(yè)班徽與班歌班級(jí)文化體系的構(gòu)建第4頁(yè)很多人了解校園文化是這么班級(jí)文化體系的構(gòu)建第5頁(yè)但 是 一間布置得很漂亮教室不一定“有文化” 一個(gè)班名、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)齊全班級(jí)不一定“有文化” 一個(gè)經(jīng)常開(kāi)展熱鬧活動(dòng)班級(jí)不一定“有文化” 一個(gè)成績(jī)優(yōu)異，各項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先班級(jí)不一定“有文化”班級(jí)文化體系的構(gòu)建第6頁(yè)你能感受到文化嗎放牛班春天死亡詩(shī)社班級(jí)文化體系的構(gòu)建第7頁(yè) 班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”簡(jiǎn)稱(chēng)。是班級(jí)全部或部分組員共有信念、價(jià)值觀、態(tài)度復(fù)合體。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第8頁(yè) 班

2、級(jí)文化體系物質(zhì)文化行為文化制度文化精神文化四個(gè)子系統(tǒng)9班級(jí)文化體系的構(gòu)建第9頁(yè)班級(jí)文化相關(guān)詞語(yǔ)實(shí)例物質(zhì)文化 班級(jí)標(biāo)志 環(huán)境布置 班徽 班服 文化墻 班級(jí)成長(zhǎng)史冊(cè)等行為文化 班風(fēng) 班級(jí)傳統(tǒng) 班級(jí)儀式 禮儀 文明條約 行為規(guī)范 班級(jí)節(jié)日等制度文化 組織結(jié)構(gòu) 班規(guī) 評(píng)價(jià)體系 班級(jí)議事制 崗位職責(zé) 評(píng)價(jià)體系精神文化 班級(jí)愿景 班級(jí)關(guān)鍵價(jià)值觀 班名 班級(jí)口號(hào) 班級(jí)精神關(guān)鍵詞班級(jí)文化體系的構(gòu)建第10頁(yè)班級(jí)文化體系結(jié)構(gòu)行為層精神內(nèi)核制度層物質(zhì)層班徽、班服、教室布置日常行為、儀式儀式制度、流程關(guān)鍵價(jià)值觀，愿景班級(jí)文化體系的構(gòu)建第11頁(yè) 二，班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)主要價(jià)值 不要把班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)裝潢工程，

3、更不能作秀。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第12頁(yè)【剽竊作業(yè)案例】 某教師早晨巡視教室，發(fā)覺(jué)有學(xué)生在抄作業(yè)。 教師：你怎么在抄作業(yè)？ 學(xué)生：我沒(méi)抄，我在對(duì)一下答案班級(jí)文化體系的構(gòu)建第13頁(yè)剽竊作業(yè)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第14頁(yè)輕微違紀(jì)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第15頁(yè)輕微違紀(jì)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第16頁(yè)？輕微違紀(jì)處理問(wèn)題班級(jí)文化體系的構(gòu)建第17頁(yè)1，從處理問(wèn)題角度 制訂相關(guān)規(guī)則，對(duì)學(xué)生剽竊作業(yè)行為給予懲戒。18班級(jí)文化體系的構(gòu)建第18頁(yè)？輕微違紀(jì)處理問(wèn)題教育學(xué)生班級(jí)文化體系的構(gòu)建第19頁(yè)2，從教育學(xué)生角度 規(guī)則不但是用來(lái)約束學(xué)生，更是一個(gè)教育規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)教育 規(guī)則意識(shí)：發(fā)自?xún)?nèi)心、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩意識(shí)。 規(guī)則本身必須

4、是正義。 經(jīng)過(guò)教育提升學(xué)生道德發(fā)展水平 20班級(jí)文化體系的構(gòu)建第20頁(yè)【主題班會(huì)】誠(chéng)信學(xué)習(xí) 遠(yuǎn)離剽竊 【班會(huì)目標(biāo)】 1，經(jīng)過(guò)案例分析和討論使學(xué)生明確剽竊作業(yè)危害 2，經(jīng)過(guò)課堂教育在班級(jí)初步營(yíng)造“誠(chéng)信學(xué)習(xí)”風(fēng)氣 【班會(huì)準(zhǔn)備】 關(guān)于剽竊作業(yè)問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查班級(jí)文化體系的構(gòu)建第21頁(yè)【班會(huì)流程】 1，問(wèn)卷調(diào)查情況小結(jié) 剽竊過(guò)作業(yè)、被剽竊過(guò)作業(yè)、在什么情況下會(huì)剽竊、剽竊頻率、 2，學(xué)生講話：（被人）剽竊時(shí)感受 3，經(jīng)典案例分享：不誠(chéng)信危害（3個(gè)） 4，小組討論： （1）完成作業(yè)有困難，怎么辦？ （2）不想寫(xiě)作業(yè)，怎么辦？班級(jí)文化體系的構(gòu)建第22頁(yè)5，班主任總結(jié)6，集體朗誦：誠(chéng)信學(xué)習(xí)宣言 7，在宣言書(shū)上集體

5、署名【班會(huì)后續(xù)】1，將署名宣言書(shū)張貼在教室醒目標(biāo)位置2，將“剽竊作業(yè)處理方法“文本送達(dá)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)署名并附上意見(jiàn)。班主任留存。3，相關(guān)主題板報(bào)4，建立“導(dǎo)師制”、利用小組合作對(duì)完成作業(yè)有困難同學(xué)給予幫助 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第23頁(yè) 這么教育會(huì)有一些效果，不過(guò)很有限。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第24頁(yè) 規(guī)則不是貼在墻上學(xué)生就能自動(dòng)恪守 規(guī)則意味著可能會(huì)改變學(xué)生習(xí)慣 規(guī)則教育是漫長(zhǎng)而艱辛過(guò)程班級(jí)文化體系的構(gòu)建第25頁(yè)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第26頁(yè)？輕微違紀(jì)處理問(wèn)題教育學(xué)生教育智慧班級(jí)文化體系的構(gòu)建第27頁(yè)3，從教育智慧角度班級(jí)文化體系的構(gòu)建第28頁(yè)教育學(xué)生方法多樣性（一）傳統(tǒng)做法替換做法其它方法說(shuō)教訓(xùn)誡利用規(guī)則

6、改進(jìn)關(guān)系權(quán)威壓服議事協(xié)商以情感人批評(píng)處罰指導(dǎo)提議教育跟進(jìn)評(píng)價(jià)引導(dǎo)賞識(shí)激勵(lì)約請(qǐng)家長(zhǎng)三方溝通交流溝通建立信任班級(jí)文化體系的構(gòu)建第29頁(yè)教育學(xué)生方法多樣性（二） 教育“常規(guī)做法”與“反常規(guī)做法” 常規(guī)做法 反常規(guī)做法 談話 緘默 批評(píng) 表彰 關(guān)注 冷處理 發(fā)怒 微笑 處罰 寬恕 強(qiáng)勢(shì) 示弱 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第30頁(yè) 不過(guò)，這些方法依然不能從根本上處理問(wèn)題。 任何不考慮學(xué)生方法都不是好方法。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第31頁(yè)“上有政策，下有對(duì)策”學(xué)生對(duì)付作業(yè)方法班級(jí)文化體系的構(gòu)建第32頁(yè)永遠(yuǎn)不要試圖戰(zhàn)勝學(xué)生班級(jí)文化體系的構(gòu)建第33頁(yè)表現(xiàn)：學(xué)生抄作業(yè)原因：不會(huì)做、不想做，不交作業(yè)又不行探究：為何不會(huì)做？能力、

7、基礎(chǔ)、習(xí)慣、方法為何不想做？興趣、情緒、關(guān)系、水平、意志力、價(jià)值觀辨證施治，對(duì)癥下藥，同病異治班級(jí)文化體系的構(gòu)建第34頁(yè)學(xué)生為何會(huì)抄作業(yè)？班級(jí)文化體系的構(gòu)建第35頁(yè) 教育，就是把看上去簡(jiǎn)單問(wèn)題搞復(fù)雜了。 而我們總是希望用簡(jiǎn)單方法處理復(fù)雜問(wèn)題。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第36頁(yè)（4）從價(jià)值觀角度 不論采取多少辦法，只要有些人以為作業(yè)值得抄，就不能從根本上處理問(wèn)題。 所以，根本方法是讓學(xué)生以為抄作業(yè)毫無(wú)意義。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第37頁(yè)價(jià)值觀輕微違紀(jì)處理問(wèn)題教育學(xué)生教育智慧班級(jí)文化體系的構(gòu)建第38頁(yè) 一個(gè)人認(rèn)為“抄作業(yè)沒(méi)有價(jià)值”是個(gè)人價(jià)值觀問(wèn)題； 大家都認(rèn)為“抄作業(yè)沒(méi)有價(jià)值”是群體價(jià)值觀問(wèn)題。 假如班級(jí)形成

8、了“不抄作業(yè)”風(fēng)氣，抄作業(yè)問(wèn)題則不治而愈。 這就是文化力量。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第39頁(yè)文化建設(shè)是班級(jí)工作關(guān)鍵！ 文化關(guān)鍵是群體價(jià)值觀 班級(jí)群體價(jià)值觀是關(guān)于班級(jí)事務(wù)主流觀點(diǎn)、是非標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷以及由此形成行為準(zhǔn)則。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第40頁(yè)教育學(xué)生方法綜述（以輕微違紀(jì)為例）班級(jí)文化體系的構(gòu)建第41頁(yè) 教育之道，大道至簡(jiǎn) 文化推進(jìn)，連續(xù)發(fā)展班級(jí)文化體系的構(gòu)建第42頁(yè)三，怎樣建設(shè)班級(jí)文化班級(jí)文化體系的構(gòu)建第43頁(yè)班級(jí)文化體系結(jié)構(gòu)行為層精神內(nèi)核制度層物質(zhì)層班徽、班服、教室布置日常行為、儀式儀式制度、流程關(guān)鍵價(jià)值觀，愿景班級(jí)文化體系的構(gòu)建第44頁(yè) 在文化建設(shè)中，群體價(jià)值觀形成是最主要也是最困難。 它既不

9、可能“打造”也不會(huì)自發(fā)生成。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第45頁(yè)群體價(jià)值觀形成過(guò)程及主要教育策略班級(jí)文化體系的構(gòu)建第46頁(yè)（一）班級(jí)群體價(jià)值觀提出研究班情準(zhǔn)確定位提煉理念確立關(guān)鍵不一樣班級(jí)提煉關(guān)鍵詞不一樣班級(jí)文化體系的構(gòu)建第47頁(yè)確定班級(jí)群體價(jià)值觀基本標(biāo)準(zhǔn) 引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展（班級(jí)發(fā)展需要什么）讓學(xué)生習(xí)得終生受益好品質(zhì)（學(xué)生成長(zhǎng)需要什么）班級(jí)文化體系的構(gòu)建第48頁(yè)【示例】我班級(jí)群體價(jià)值觀公德 責(zé)任 合作 友善班級(jí)文化體系的構(gòu)建第49頁(yè)學(xué)生個(gè)人發(fā)展關(guān)鍵詞立志 修身 精進(jìn) 堅(jiān)毅班級(jí)文化體系的構(gòu)建第50頁(yè)確立班級(jí)群體價(jià)值觀意義 彰顯班級(jí)精神，表達(dá)班級(jí)氣質(zhì) 面向集體教育有“根” 面向?qū)W生個(gè)體教育方向明確 填補(bǔ)學(xué)生理想

10、、信念、精神缺失 表達(dá)班主任工作“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”特點(diǎn)。51班級(jí)文化體系的構(gòu)建第51頁(yè)（二）群體價(jià)值觀認(rèn)同1，解讀理念解讀不是說(shuō)教！班級(jí)文化體系的構(gòu)建第52頁(yè) 如：公德 公德是法律法規(guī)之外，調(diào)整人們社會(huì)交往活動(dòng)準(zhǔn)則。生活在集體中，不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。班級(jí)很多“小問(wèn)題”，如自習(xí)時(shí)間大聲說(shuō)話、午休時(shí)不平靜、亂扔垃圾、上課隨便插嘴等，看似不拘小節(jié)，說(shuō)到底都是公德意識(shí)欠缺造成。 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第53頁(yè) 又如：責(zé)任 責(zé)任感既關(guān)乎集體利益，又關(guān)乎個(gè)人發(fā)展。不守時(shí)、不完成任務(wù)、隨意表態(tài)又不兌現(xiàn)承諾、對(duì)集體事務(wù)冷漠等，都是缺乏責(zé)任感表現(xiàn)。我們不能用粗心大意、丟三落四等理由為自己開(kāi)脫，要

11、從提升責(zé)任心角度去反思。沒(méi)有責(zé)任感人是不值得信任，我們要做對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)人。 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第54頁(yè) 再如：修身 約束自己言行，符合禮儀規(guī)范。修身就是與自己惡習(xí)和微弱意志作斗爭(zhēng)。擇善而從、擇善而交，努力增加德行和學(xué)問(wèn)。要勤于思索和自省，重視個(gè)人涵養(yǎng)修煉，保持良好形象和氣質(zhì)。得意時(shí)不忘形，失落時(shí)不自棄，小利面前不動(dòng)心，大事面前有標(biāo)準(zhǔn)。做高貴、高雅、高尚人。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第55頁(yè)重視案例點(diǎn)評(píng)大處著眼 小處著手【案例】你丟掉了什么？班級(jí)文化體系的構(gòu)建第56頁(yè) 2，制訂班級(jí)條約，使班級(jí)群體價(jià)值觀得到初步認(rèn)同。 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第57頁(yè)第一，班級(jí)條約誰(shuí)做主？ 學(xué)生主體、班主任主導(dǎo)

12、第二，把哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)班級(jí)條約？ 基本規(guī)范、較高追求；個(gè)人涵養(yǎng)、公德意識(shí)，班級(jí)特色和班級(jí)精神 第三，以什么方式展現(xiàn)？ 正面表述，簡(jiǎn)練明了，朗朗上口班級(jí)文化體系的構(gòu)建第58頁(yè)【示例】九六條約 儀容儀表 青春大方 言語(yǔ)文明 舉止端莊 談吐不俗 良好涵養(yǎng) 尊重老師 友愛(ài)同學(xué) 愛(ài)護(hù)公物 輕拿輕放 惜時(shí)守時(shí) 切記不忘 自習(xí)課堂 公德考場(chǎng) 平靜有序 無(wú)人守望 晨會(huì)集會(huì) 班級(jí)之窗 站姿挺拔 充滿陽(yáng)剛 慎交朋友 主動(dòng)向上 老實(shí)守信 勇于擔(dān)當(dāng)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第59頁(yè)3，教師價(jià)值觀引領(lǐng)教師本身就是最好教育資源教師自己形象是最好教育 教育中很多問(wèn)題都是因教師價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題而造成班級(jí)文化體系的構(gòu)建第60頁(yè) 要做“有文

13、化”教師 只有教師“有文化” 班級(jí)才可能“有文化”班級(jí)文化體系的構(gòu)建第61頁(yè)班主任關(guān)鍵素養(yǎng)（研究中）1價(jià) 值 觀2情 商3敬業(yè)精神4教育意識(shí)5道德情操6領(lǐng) 導(dǎo) 力7責(zé) 任 感8正 義 感9人文精神10科學(xué)態(tài)度11思維能力12意 志 力13觀 察 力14學(xué)習(xí)意識(shí)15反思意識(shí)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第62頁(yè) 教師精神面貌、氣質(zhì)風(fēng)度、教學(xué)水平、敬業(yè)精神和專(zhuān)注執(zhí)著對(duì)學(xué)生是一個(gè)感染。一名學(xué)生，求學(xué)過(guò)程中最大幸運(yùn)莫過(guò)于遇見(jiàn)了一位能夠啟迪人生好老師。教師要爭(zhēng)取成為那樣“關(guān)鍵先生”。在一名優(yōu)異教師身邊成長(zhǎng)，不但是一件幸福事，也是成功人生絕好開(kāi)端。我這么影響學(xué)生，人大報(bào)刊資料復(fù)印中心，63班級(jí)文化體系的構(gòu)建第63頁(yè)4

14、，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)文化體系的構(gòu)建第64頁(yè)班級(jí)標(biāo)志（物質(zhì)文化） 65班級(jí)文化體系的構(gòu)建第65頁(yè)榮譽(yù)墻與展板（物質(zhì)文化）66班級(jí)文化體系的構(gòu)建第66頁(yè)班級(jí)海報(bào)（物質(zhì)文化）67班級(jí)文化體系的構(gòu)建第67頁(yè)教室里溫馨提醒語(yǔ)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第68頁(yè)改進(jìn)班級(jí)硬件條件班級(jí)復(fù)印店69班級(jí)文化體系的構(gòu)建第69頁(yè)班級(jí)飲水處70班級(jí)文化體系的構(gòu)建第70頁(yè)電熱水瓶和涼水杯71班級(jí)文化體系的構(gòu)建第71頁(yè)學(xué)生自備水杯，統(tǒng)一擺放72班級(jí)文化體系的構(gòu)建第72頁(yè)班級(jí)熱飯?zhí)?3班級(jí)文化體系的構(gòu)建第73頁(yè)班級(jí)圖書(shū)館74班級(jí)文化體系的構(gòu)建第74頁(yè)班級(jí)圖書(shū)館75班級(jí)文化體系的構(gòu)建第75頁(yè)班級(jí)閱報(bào)處76班級(jí)文化體系的構(gòu)建第76頁(yè)【小

15、結(jié)】群體價(jià)值觀認(rèn)同班級(jí)文化體系的構(gòu)建第77頁(yè)（三）群體價(jià)值觀形成制度保障評(píng)價(jià)引導(dǎo)活動(dòng)體驗(yàn)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第78頁(yè)1，制度是班級(jí)文化建設(shè)保障（1）制度制訂班級(jí)議事（2）加強(qiáng)關(guān)于制度教育（3）嚴(yán)格執(zhí)行制度班級(jí)文化體系的構(gòu)建第79頁(yè)制度制度體系制度文化班級(jí)文化體系的構(gòu)建第80頁(yè)【示例】致新班學(xué)生信（節(jié)選） 親愛(ài)同學(xué)：你好！ 高中生活已經(jīng)開(kāi)始。歡迎來(lái)到高一（ ）班！為了讓你更加好地融入集體并有一個(gè)美妙開(kāi)端，我給大家提供一些提議或提醒。這些提議會(huì)幫助你養(yǎng)成好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)異素質(zhì)，對(duì)你三年高中生活會(huì)很有幫助，所以，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第81頁(yè) （1）天天早晨到校第一件事是自己交作業(yè)。請(qǐng)?jiān)?/p>

16、作業(yè)本左上角標(biāo)注你學(xué)號(hào)，把作業(yè)本交到指定位置，按學(xué)號(hào)次序放好。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第82頁(yè)練習(xí)冊(cè)上學(xué)號(hào)規(guī)范標(biāo)注83班級(jí)文化體系的構(gòu)建第83頁(yè)取自粘性標(biāo)簽一枚84班級(jí)文化體系的構(gòu)建第84頁(yè)讓學(xué)生依次寫(xiě)上學(xué)號(hào)、姓名85班級(jí)文化體系的構(gòu)建第85頁(yè)告訴學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一位置86班級(jí)文化體系的構(gòu)建第86頁(yè)把標(biāo)簽這么貼在統(tǒng)一位置上87班級(jí)文化體系的構(gòu)建第87頁(yè)側(cè)面是這么效果88班級(jí)文化體系的構(gòu)建第88頁(yè)正面是這么效果89班級(jí)文化體系的構(gòu)建第89頁(yè)整體看是這么效果90班級(jí)文化體系的構(gòu)建第90頁(yè)課代表整理起來(lái)非常方便91班級(jí)文化體系的構(gòu)建第91頁(yè) 2，天天下午最終一節(jié)課結(jié)束，你要等候老師或班長(zhǎng)指令后才能離開(kāi)。臨走前請(qǐng)

17、做好以下幾件事： 將桌面收拾潔凈，不留任何物品； 整理好抽屜，不留垃圾； 椅子推入課桌下，把課桌按照坐標(biāo)擺放整齊； 低頭檢驗(yàn)?zāi)阕恢車(chē)?，如有垃圾紙屑，?qǐng)撿起帶走。 我們將會(huì)天天檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)并采取一定辦法直至幫助你養(yǎng)成這些習(xí)慣。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第92頁(yè) （3）以下行為將會(huì)很好地提升你形象，老師會(huì)為你點(diǎn)贊。 隨手撿起教室地面或者班級(jí)包干區(qū)里小垃圾，不論你是不是今天值日生； 友善對(duì)待同學(xué)，熱情幫助他人； 在班級(jí)或老師需要有些人提供幫助時(shí)及時(shí)站出來(lái)； 遇見(jiàn)老師時(shí)，主動(dòng)問(wèn)好。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第93頁(yè) （4）以下行為將嚴(yán)重?fù)p害你在同學(xué)和老師心中形象而且讓你被藐視，希望你自覺(jué)遠(yuǎn)離或抵制： 在公開(kāi)場(chǎng)所講粗話臟

18、話； 高聲談?wù)摳裾{(diào)低俗內(nèi)容； 不注意個(gè)人衛(wèi)生； 隨手亂扔垃圾。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第94頁(yè) （5）以下行為是被嚴(yán)格禁止。假如發(fā)生，將會(huì)在第一時(shí)間受到嚴(yán)厲處罰。請(qǐng)務(wù)必不要觸碰這些高壓線： 任何欺侮老師言行（假如你以為教師對(duì)你不公正或有其它原因，能夠找班主任說(shuō)明情況，尋求幫助）； 欺負(fù)同學(xué)； 任何考試舞弊行為。 每一個(gè)星期做好一件事，每一個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始，加油！相信自己！你會(huì)越來(lái)越出眾。我期待著你在這個(gè)集體中優(yōu)異表現(xiàn)！班級(jí)文化體系的構(gòu)建第95頁(yè)自己責(zé)任自己擔(dān)不給他人添麻煩自己形象自己樹(shù)不讓大家藐視我班級(jí)規(guī)則要恪守火爐法則記心間班級(jí)文化體系的構(gòu)建第96頁(yè)執(zhí)行制度標(biāo)準(zhǔn)：火爐法則 警示性標(biāo)準(zhǔn)

19、：火爐紅熱，不碰也知道很燙； 及時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)：火爐紅熱，只要觸碰，馬上會(huì)被灼傷； 必定性標(biāo)準(zhǔn)：火爐紅熱，觸碰必定會(huì)被灼傷，這次碰了會(huì)灼傷，下次碰了還是會(huì)被灼傷； 平等性標(biāo)準(zhǔn)：火爐紅熱，不論什么人，只要觸碰了火爐，都會(huì)被灼傷。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第97頁(yè)2，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)群體價(jià)值觀形成 多元評(píng)價(jià)思緒：不但關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，如責(zé)任感、文明素養(yǎng)、行為規(guī)范、專(zhuān)長(zhǎng)和領(lǐng)袖意識(shí)等。 評(píng)價(jià)要包括到班級(jí)生活各個(gè)方面和每一個(gè)人98班級(jí)文化體系的構(gòu)建第98頁(yè)讓評(píng)價(jià)影響班級(jí)生活每一天班級(jí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建框架99周期評(píng)選項(xiàng)目評(píng)選范圍產(chǎn)生方式當(dāng)選人數(shù)（次）星期班級(jí)之星全班學(xué)生小組推薦班主任認(rèn)定1-2月月度風(fēng)云人物全班學(xué)

20、生個(gè)人、班委會(huì)、教師推薦，全體學(xué)生投票當(dāng)選1，提名獎(jiǎng)若干（含組合）半學(xué)期中期綜合表彰全班學(xué)生各項(xiàng)量化評(píng)分不限學(xué)期感動(dòng)班級(jí)事件學(xué)生教師家長(zhǎng)依據(jù)評(píng)選細(xì)則10年年度人物全班學(xué)生依據(jù)評(píng)選細(xì)則當(dāng)選1，提名獎(jiǎng)不超出4不定時(shí)專(zhuān)題評(píng)選學(xué)生或教師依據(jù)評(píng)選細(xì)則不限班級(jí)文化體系的構(gòu)建第99頁(yè)讓評(píng)價(jià)關(guān)乎到班級(jí)中每一個(gè)人班級(jí)評(píng)價(jià)體系獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（部分）類(lèi)別名稱(chēng)備注學(xué)習(xí)成績(jī)“陽(yáng)光雨露”杯大型考試總分第一名學(xué)習(xí)積分排行榜半學(xué)期更新一次“陽(yáng)光雨露杯”獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)期頒發(fā)一次，獲獎(jiǎng)面約為學(xué)生人數(shù)三分之一學(xué)習(xí)最正確表現(xiàn)獎(jiǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最大同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)推進(jìn)排行榜對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步者認(rèn)可優(yōu)異師徒組合獎(jiǎng)給在“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中表現(xiàn)突出組合班級(jí)工作優(yōu)

21、異班干部學(xué)生投票，班主任認(rèn)定優(yōu)異課代表、小組長(zhǎng)同上勞動(dòng)衛(wèi)生示范崗掛牌勞動(dòng)明星每年五月份評(píng)選，與月度風(fēng)云人物評(píng)選掛鉤綜合表現(xiàn)關(guān)心集體尤其獎(jiǎng)一學(xué)期一名月度風(fēng)云人物個(gè)人、團(tuán)體或組合均可當(dāng)選，另設(shè)入圍獎(jiǎng)感動(dòng)班級(jí)年度人物在月度風(fēng)云人物基礎(chǔ)上選出感動(dòng)班級(jí)十大事件每學(xué)期一評(píng)，科任教師事跡也可當(dāng)選100班級(jí)文化體系的構(gòu)建第100頁(yè)每七天“班級(jí)之星”101班級(jí)文化體系的構(gòu)建第101頁(yè)班級(jí)“月度風(fēng)云人物”102班級(jí)文化體系的構(gòu)建第102頁(yè)班級(jí)年度人物103班級(jí)文化體系的構(gòu)建第103頁(yè)月度人物與校長(zhǎng)合影104班級(jí)文化體系的構(gòu)建第104頁(yè) 正確評(píng)價(jià)方式助推班級(jí)觀念文化形成和鞏固。105班級(jí)文化體系的構(gòu)建第105頁(yè)3，

22、活動(dòng)，讓群體價(jià)值觀深入人心班級(jí)文化體系的構(gòu)建第106頁(yè)【班級(jí)文化建設(shè)案例（一）】級(jí)15班（1315班）“一生十五班”公德 責(zé)任 合作 友善班級(jí)文化體系的構(gòu)建第107頁(yè)部分主題教育活動(dòng)（高一）關(guān)鍵詞相關(guān)活動(dòng)活動(dòng)類(lèi)別公德“人人都是值日生”主題班會(huì)感動(dòng)班級(jí)十大事件評(píng)選主題活動(dòng)登山撿拾垃圾活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)責(zé)任“我能為班級(jí)做什么”主題活動(dòng)推行“值日班長(zhǎng)制”管理工作班級(jí)“勞動(dòng)明星”評(píng)選主題評(píng)選合作“合作-超越”計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)小組建設(shè)系列活動(dòng)綜合活動(dòng)班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)體育活動(dòng)友善“情誼地久天長(zhǎng)”主題班會(huì)集體生日會(huì)主題活動(dòng)班級(jí)美食節(jié)主題活動(dòng)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第108頁(yè)【主題活動(dòng)示例】我能為班級(jí)做什么 從新班組建開(kāi)始，培

23、養(yǎng)學(xué)生公德和責(zé)任意識(shí)。用一個(gè)學(xué)期時(shí)間樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)。109班級(jí)文化體系的構(gòu)建第109頁(yè)班級(jí)文化體系的構(gòu)建第110頁(yè)【主題班會(huì)】班級(jí)工作崗位招標(biāo)會(huì) 【班會(huì)背景】 新生入學(xué)，心態(tài)各異，彼此陌生。班級(jí)初建，急需正常運(yùn)轉(zhuǎn)并構(gòu)建友好友善人際關(guān)系。班級(jí)管理理念需要學(xué)生初步認(rèn)同。 111班級(jí)文化體系的構(gòu)建第111頁(yè)【班會(huì)目標(biāo)】 1，經(jīng)過(guò)招標(biāo)，完成若干崗位分配，初步體驗(yàn)“基于尊重權(quán)利”班級(jí)管理理念。 2，深入熟悉同學(xué)，了解集體生活中與人相處基本標(biāo)準(zhǔn)。 3，經(jīng)過(guò)憧憬班級(jí)美好未來(lái)增強(qiáng)集體凝聚力班級(jí)文化體系的構(gòu)建第112頁(yè)【班會(huì)準(zhǔn)備】1，學(xué)生完成我使用說(shuō)明書(shū)*2，完成短文一年后我和我班3，準(zhǔn)備一批適合招標(biāo)班級(jí)工作崗位

24、4，暫時(shí)宣傳委員制作招標(biāo)會(huì)海報(bào)一張班級(jí)文化體系的構(gòu)建第113頁(yè) 【班會(huì)流程】 1，我“使用說(shuō)明書(shū)” 隨機(jī)選取幾個(gè)學(xué)生說(shuō)明書(shū)， 請(qǐng)本人向全班介紹： 自己優(yōu)點(diǎn)（最少3條）、缺點(diǎn)（最多3條）和一個(gè)最關(guān)鍵“使用注意事項(xiàng)”。 其余說(shuō)明書(shū)課后貼在教室墻上班級(jí)文化體系的構(gòu)建第114頁(yè)2，頭腦風(fēng)暴：我在哪里？要求：用一句話說(shuō)明現(xiàn)在自己在哪里（角度任選）后講話同學(xué)不允許重復(fù)前面同學(xué)話。3，我們團(tuán)體播放電子相冊(cè)夢(mèng)想從這里啟航4，我們要去哪里？分享學(xué)生短文一年后我和我班內(nèi)容精選班級(jí)文化體系的構(gòu)建第115頁(yè)【目標(biāo)達(dá)成情況（一）】我有缺點(diǎn)，也有過(guò)人之處。每個(gè)人都是獨(dú)特，每個(gè)人都有價(jià)值與人友好相處基礎(chǔ)是尊重和了解每個(gè)人都

25、有雙重身份角色班級(jí)未來(lái)是美好，我得做點(diǎn)什么116班級(jí)文化體系的構(gòu)建第116頁(yè) 5，班級(jí)工作崗位招標(biāo) 【目標(biāo)達(dá)成情況（二）】 大多數(shù)崗位招標(biāo)順利，少數(shù)崗位流標(biāo)。班級(jí)文化體系的構(gòu)建第117頁(yè)【后續(xù)】致學(xué)生一封信（節(jié)選） 崗位招標(biāo)進(jìn)行得很順利，第一批推出崗位幾乎都有些人報(bào)名了。我要感激報(bào)名同學(xué)們！不過(guò)，一個(gè)為班級(jí)處理飲料瓶工作，卻一直招不到人。118班級(jí)文化體系的構(gòu)建第118頁(yè) 過(guò)去，只要裝瓶子桶滿了，都是小胡同學(xué)主動(dòng)去處理。我對(duì)小亂說(shuō)，你不要太累了！作為班干部，你已經(jīng)做得太多。等今天招標(biāo)結(jié)束，有些人承包這個(gè)工作，你就解放了。 不過(guò)，我在等同學(xué)們來(lái)投標(biāo)，遲遲等不來(lái)。我尷尬地站在那里，心里很不是滋味兒

26、。119班級(jí)文化體系的構(gòu)建第119頁(yè) 那片緘默，讓我感嘆萬(wàn)千！是因?yàn)榇蠹叶甲晕腋杏X(jué)很優(yōu)異，嫌這個(gè)工作丟人？還是沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備？ 我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，希望大家能在班級(jí)需要時(shí)，勇敢地站出來(lái)。誰(shuí)能站出來(lái)呢？那一刻，我有點(diǎn)心痛。但我寧愿我判斷是錯(cuò)誤，這個(gè)崗位會(huì)有些人愿意干。 小胡對(duì)我說(shuō)，沒(méi)人干沒(méi)關(guān)系，還是我來(lái)吧。我很歉疚，為小胡，也為我們這個(gè)班級(jí)120班級(jí)文化體系的構(gòu)建第120頁(yè)【主題演講】我能為班級(jí)做什么不要問(wèn)班級(jí)能為你做什么，而要問(wèn)你能為班級(jí)做什么。人一生會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)考試， 問(wèn)自己會(huì)交出怎樣答卷 。121班級(jí)文化體系的構(gòu)建第121頁(yè)班級(jí)進(jìn)步不靠規(guī)章制度不靠獎(jiǎng)勵(lì)處罰要靠每一個(gè)人自我進(jìn)步愿望與行動(dòng) 122班級(jí)

27、文化體系的構(gòu)建第122頁(yè)我能為班級(jí)做什么征文片段 （1）各人自掃門(mén)前雪，干好自己份內(nèi)事，一切自會(huì)好。值日生認(rèn)真清掃自己片區(qū)；課代表認(rèn)真清點(diǎn)本子；同學(xué)們交作業(yè)按時(shí)、按序；班委工作盡心盡責(zé)，那么就不會(huì)有問(wèn)題了。123班級(jí)文化體系的構(gòu)建第123頁(yè) 但制度、規(guī)范總會(huì)有沒(méi)有法涵蓋到角落。假如大家這時(shí)仍“自掃門(mén)前雪”話，那就不叫“做好份內(nèi)事”而叫“事不關(guān)已，高高掛起”了! 所以，我們應(yīng)該在班級(jí)中更具責(zé)任心，認(rèn)識(shí)到“這是我班級(jí)”。124班級(jí)文化體系的構(gòu)建第124頁(yè) 不需要人重復(fù)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)有一個(gè)人很自然地在不“屬于”他片區(qū)內(nèi)撿起一片垃圾，周?chē)吹饺寺矔?huì)這么，時(shí)間和環(huán)境能打磨人心。我能為班級(jí)做，不但是“自掃門(mén)

28、前雪”，還有培養(yǎng)自己責(zé)任心。125班級(jí)文化體系的構(gòu)建第125頁(yè) （2）班級(jí)是共有，也是獨(dú)有，每個(gè)人都是這個(gè)集合中不重合元素。一個(gè)個(gè)這么元素，使班級(jí)這個(gè)集合得以存在。做好一個(gè)個(gè)小我，才能成就一個(gè)大我。 126班級(jí)文化體系的構(gòu)建第126頁(yè) 我會(huì)吃飯，會(huì)睡覺(jué)，會(huì)打游戲，我能給班級(jí)做點(diǎn)什么呢？可能，不一定能做什么，但一定不能做什么。 會(huì)吃飯，我有嘴，我要抑制自己嘴，不在上課時(shí)與同學(xué)私下開(kāi)小會(huì)；127班級(jí)文化體系的構(gòu)建第127頁(yè) 會(huì)睡覺(jué)，我有眼睛，我要管好自己眼，考試不東張西望； 會(huì)打游戲，我有雙手，我要抑制自己手，不亂涂亂畫(huà)，要畫(huà)就去出黑板報(bào)。 權(quán)利與義務(wù)是一致。班級(jí)為我?guī)?lái)許許多多、各種各樣權(quán)利，我

29、也有責(zé)任為班級(jí)盡義務(wù)。班級(jí)需要我時(shí)，我定義不容辭；班級(jí)有困有難，我定勇挑重?fù)?dān)。 128班級(jí)文化體系的構(gòu)建第128頁(yè)為班級(jí)貢獻(xiàn)，我得到了什么？ 付出本身是一個(gè)幸福，我有能力讓其它人得到幸福，我是幸福。 團(tuán)體優(yōu)異有我貢獻(xiàn)，我是班級(jí)不可或缺一員，我是有價(jià)值。 我取得了老師認(rèn)可，我得到了同學(xué)情誼，我活得有尊嚴(yán)。 我為集體付出，我也會(huì)得到他人幫助，我變得更強(qiáng)大。129班級(jí)文化體系的構(gòu)建第129頁(yè)成立“班級(jí)學(xué)習(xí)研究院”130班級(jí)文化體系的構(gòu)建第130頁(yè)院士在講解或自由討論題目131班級(jí)文化體系的構(gòu)建第131頁(yè)“班級(jí)院士”系列講座132班級(jí)文化體系的構(gòu)建第132頁(yè)建立學(xué)困生幫助機(jī)制落實(shí)“合作-超越”計(jì)劃13

30、3班級(jí)文化體系的構(gòu)建第133頁(yè)“合作超越計(jì)劃”師徒結(jié)對(duì)表學(xué)員導(dǎo)師學(xué)科學(xué)員現(xiàn)實(shí)狀況奮斗目標(biāo)完成情況12345134班級(jí)文化體系的構(gòu)建第134頁(yè)“合作-超越“計(jì)劃135班級(jí)文化體系的構(gòu)建第135頁(yè)導(dǎo)師給學(xué)員建立成績(jī)跟蹤檔案學(xué)員導(dǎo)師學(xué)科考試次數(shù)12345考試時(shí)間考試類(lèi)型考試成績(jī)班級(jí)均分班級(jí)名次年級(jí)名次導(dǎo)師評(píng)價(jià)136班級(jí)文化體系的構(gòu)建第136頁(yè)（四）全力打造班級(jí)文化品牌 班級(jí)傳統(tǒng)、文化品牌 是師生共同努力結(jié)果 是班級(jí)文化結(jié)晶 是班級(jí)文化魅力所在 是學(xué)生終生難忘記憶 班級(jí)文化體系的構(gòu)建第137頁(yè)班級(jí)文化品牌開(kāi)發(fā)流程 人棄我取 人無(wú)我有 人有我優(yōu) 人優(yōu)我變 研究班情 做出個(gè)性班級(jí)文化體系的構(gòu)建第138頁(yè)【班級(jí)文化建設(shè)案例（二）】“行知班”品牌建設(shè)資源分析價(jià)值分析制訂規(guī)劃執(zhí)行方案班級(jí)文化體系的構(gòu)建第139頁(yè)“行知班”班級(jí)文化建設(shè)脈絡(luò)關(guān)鍵理念“教-學(xué)-做”合一班 名行知班班級(jí)口號(hào)為一大事來(lái)，做一大事去班徽設(shè)計(jì)須有“行知”字樣或表示“知行合一”意蘊(yùn)相關(guān)展板班名釋義，文化探源班級(jí)條約表示“知行合一”理念班本課程老校長(zhǎng)陶行知班級(jí)標(biāo)志印刻在班服、獎(jiǎng)品、班級(jí)用具上墻壁裝飾學(xué)生書(shū)法作品：陶行知教育名言班級(jí)活動(dòng)“行知小學(xué)”社會(huì)實(shí)踐基地體驗(yàn)活動(dòng)（一周）其 他“行知合唱團(tuán)”（社團(tuán)）“行知獎(jiǎng)學(xué)金”（表彰）班級(jí)文化體系的構(gòu)建第140頁(yè)“行知班”班徽班級(jí)文化體系的構(gòu)建