一上教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)鐘表》及課后反思

1、一上教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表及課后反思第一篇：一上教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表及課后反思一上認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第84-85頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。 2經(jīng)歷看一看、撥一撥、說一說等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)成，正確讀寫鐘面上所指的整時(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦課件，一個(gè)活動(dòng)鐘面，個(gè)固定時(shí)刻鐘面?！窘虒W(xué)過程】師組織教學(xué)：同學(xué)們，今天的課堂跟平時(shí)有什么不同？是啊，今天老師和大家在大

2、會(huì)議室一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，還有爸爸媽媽的到來，你們高興嗎？我希望在座的每一位同學(xué)用心傾聽，認(rèn)真思考，積極回答問題，而且聲音要洪亮，能做到嗎？一、導(dǎo)入猜一猜師：你知道這是什么嗎？ 出示ppt：滴答滴答滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。 預(yù)設(shè)：鐘表師：真聰明，就是鐘表。我們一起來欣賞一下這些鐘表。（出示ppt：鬧鐘、掛在墻上機(jī)械鐘表、掛式電子表、手表中的機(jī)械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘表都是我們的朋友，今天我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書齊讀課題）二、探究新知。 1感知鐘表面結(jié)構(gòu)。（1）出示鐘面，仔細(xì)觀察，誰來找一找鐘面上有哪些東西？ 預(yù)設(shè)1：有數(shù)字。師：有幾

3、個(gè)數(shù)字呢？那我們一起按順序（從小到大）數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。 預(yù)設(shè)2：有一格一格的。（師引導(dǎo)為刻度）預(yù)設(shè)3：有三根針。師：知道他們的名字嗎？哪根是時(shí)針？哪根是分針？你能來指一指嗎？這根又粗又短的叫做時(shí)針，這個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的叫做分針，而這根最細(xì)最長(zhǎng)叫做秒針，今天我們就先來認(rèn)識(shí)時(shí)針哥哥和分針弟弟。小結(jié)：師：現(xiàn)在誰能完整地把鐘面上的東西說一說？預(yù)設(shè)；鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有兩根指針，對(duì)比起來其中又細(xì)又長(zhǎng)的是分針弟弟、又短又粗的是時(shí)針哥哥。（邊說邊板書“12個(gè)數(shù)字”、“又粗又短是時(shí)針”、“又細(xì)又長(zhǎng)是分針”）師：說的真完整。那你們知道這兩根針是怎么轉(zhuǎn)的嗎？ 預(yù)設(shè)：伸出手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：表演地真形象。我們一起來看看，

4、他表演的對(duì)不對(duì)。（鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫）指針就是這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們把按這樣順序的轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。來，拿出你的小手跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。2認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出規(guī)律。（1）師：看，這個(gè)時(shí)候分針和時(shí)針分別指向幾了？師說明：分針指向12，就是整時(shí)，時(shí)針指7就是7時(shí)。誰能像老師一樣來說一說。 師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，而我們數(shù)學(xué)上把它叫做“幾時(shí)”。 板書7時(shí)，是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。（2）導(dǎo)入：小麗是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她馬上起床抓緊時(shí)間去學(xué)校，這時(shí)她已經(jīng)坐在教室里上課了。請(qǐng)看這個(gè)鐘面（8時(shí)鐘面）：是幾時(shí)了？你怎么知道的？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉轴樦赶?2，就是整

5、時(shí)，時(shí)針指8，就是8時(shí)。（板書：時(shí)）經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，終于下午放學(xué)了，你知道小麗是幾時(shí)放學(xué)的嗎？（3時(shí)鐘面），你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：分針指向12，就是整時(shí)，時(shí)針指3，就是3時(shí)。（板書：時(shí)）是啊，放學(xué)后小麗回到家先認(rèn)真地完成作業(yè)，此時(shí)她喜歡的動(dòng)畫片開始播放了。請(qǐng)看這是幾時(shí)呢？（6時(shí)鐘面）你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)：分針指向12，就是整時(shí)，時(shí)針指6，就是6時(shí)。（板書：時(shí)）（3）請(qǐng)觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針，它們的位置一樣嗎？（分針都指向）時(shí)針指的一樣嗎？（時(shí)針指就是時(shí)，指就是時(shí)，指就是時(shí)）你發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎？指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)（pp

6、t出示并齊讀），這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。這些鐘面表示的都是整時(shí)。3、用電子表表示法來表示整時(shí)剛才我們都是用中文表示法來表示時(shí)間的，其實(shí)還可以這樣來書寫：如果是8時(shí)，先寫8，再寫兩個(gè)點(diǎn)（注意：這兩個(gè)點(diǎn)是上下對(duì)齊的實(shí)心小圓點(diǎn)，），后面再寫兩個(gè)0。這種表示法在電子表中常見，叫做電子表表示法。誰來說說3時(shí)、6時(shí)該怎樣用電子表表示法表示？（3:00,6:00）總結(jié)：我們不僅認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還有時(shí)針、分針。還能正確地認(rèn)識(shí)整時(shí)，還可以用中文表示法和電子表表示法表示整時(shí)。你喜歡用哪種整時(shí)的表示方法，為什么？（哪種方法都正確，按題意要求書寫就對(duì)了）三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。導(dǎo)入：你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘表。其實(shí)

7、我們不僅要會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，還要學(xué)會(huì)記錄時(shí)間。 瞧，有誰來了！羊村里的小羊們和小灰灰也來到了我們的課堂上。他們喜歡與認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)交朋友，你們想成為他們的朋友嗎？那就比比看誰認(rèn)真，誰是最棒的！1.P85 明明的一天。請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，這是小明在周末一天里主要做的事情。一起來看看小明的時(shí)間安排表，一天中他都做了哪些事？小明在幾時(shí)刷牙？（小明在時(shí)刷牙），你是怎么看出來的？你能完成其余幾幅圖嗎？ （1）匯報(bào)出示：小明在幾時(shí)做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面時(shí)、時(shí)。提問：時(shí)為什么只有根指針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向，重合在一起，只能看到一根指針）。時(shí)鐘面

8、時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上） （3）時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)圈，有上午的時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)） 小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2撥一撥你們已經(jīng)能正確地書寫整時(shí)了，但你們能準(zhǔn)確地說出或在鐘面撥出整時(shí)來呢？ （1）師撥鐘面學(xué)生認(rèn)。師：6時(shí)，2時(shí)。你怎么知道的？（2）師說時(shí)刻學(xué)生撥鐘表，請(qǐng)一生到前面來撥。 5時(shí)，

9、12時(shí)。他撥對(duì)了嗎？（3）誰想當(dāng)小老師，請(qǐng)小老師說出一個(gè)時(shí)刻，同學(xué)撥鐘表學(xué)具。小結(jié)：剛才小朋友們通過親自動(dòng)手撥一撥、說一說，已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)了整時(shí)。還能夠準(zhǔn)確地?fù)艹稣麜r(shí)，說準(zhǔn)撥的方法。老師真的為你們感到高興。四、展示鐘表演變的歷史我們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便

10、、準(zhǔn)確了。我國(guó)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)并致敬。五、總結(jié)梳理，拓展延伸。時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢？學(xué)會(huì)了什么？還有哪些不懂的問題？總結(jié)：今天我們一起上課的時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了。時(shí)間就像小馬車，一刻不停向前跑；時(shí)間一去不復(fù)返，我們?nèi)巳艘獝巯?。希望同學(xué)今后能合理地安排好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！最后請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊跟唱歌曲時(shí)間像小馬車，在這首兒歌中體會(huì)時(shí)間是多少寶貴?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)字時(shí)針（又粗又短 ）分針（又細(xì)又長(zhǎng)）（7時(shí)鐘面）（8時(shí)鐘面）（3時(shí)鐘面）（6時(shí)鐘面）7時(shí)8時(shí)3時(shí)6時(shí)7:008

11、：003：006：00分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。課后反思在執(zhí)教認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，

12、促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。之后，又利用小麗一天的生活來認(rèn)識(shí)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。二、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習(xí)的有效性。如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。當(dāng)學(xué)生認(rèn)出時(shí)間后，老師再追問怎么看出來的，如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做

13、不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然課也存在著一些不足之處：1.課堂上，雖然我已經(jīng)有意識(shí)地想讓學(xué)生多說，自己總結(jié)出規(guī)律，但是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的地位。2.這節(jié)課內(nèi)容比較多，導(dǎo)致我課堂節(jié)奏比較快，練習(xí)設(shè)置的不是很多，對(duì)于一些中下水平的學(xué)生可能跟的累一些。3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級(jí)學(xué)生來到小學(xué)才一個(gè)多月，來自各個(gè)幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個(gè)月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問題時(shí)不認(rèn)真傾聽等。第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表的課后反思認(rèn)識(shí)鐘表的課后反

14、思認(rèn)識(shí)鐘表的課后反思認(rèn)識(shí)鐘表的課后反思認(rèn)識(shí)鐘表的課后反思江口中心校沈榮端本次教學(xué)的內(nèi)容是人教版一年級(jí)上冊(cè)9192頁的認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。這一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)，并初步建立時(shí)間的觀念。本節(jié)課的教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在聽、猜中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、在情境中引導(dǎo)、探究新知，情境延續(xù)、鞏固新知，為了鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，我采用多種評(píng)價(jià)方法，如：教師表揚(yáng)，獎(jiǎng)小帖紙、同學(xué)互相鼓勵(lì)等，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)，并使學(xué)生在情境中受到思想的啟迪，懂得要遵守時(shí)間以及從小

15、要珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鐘表各部分名稱比較簡(jiǎn)單，我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個(gè)部分名稱及特點(diǎn)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相

16、互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“你在哪里見過鐘表和你在哪里見過用電子表示法來表示時(shí)間的？”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，比如練習(xí)的設(shè)計(jì)還應(yīng)更加有層次，關(guān)注學(xué)生的差異應(yīng)該更到位些，時(shí)間安排不是很合理，今后在這方面要注意。使每個(gè)學(xué)生都能在原有認(rèn)知水平的

17、基礎(chǔ)上有所提高。認(rèn)識(shí)鐘表的課后反思江口中心校沈榮端第三篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思認(rèn)識(shí)鐘表【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。 【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)鐘表1、 猜謎語: 小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息， 告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭(zhēng)朝夕。教師:大家猜一猜,它是誰?(時(shí)鐘),這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表.(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)2、在鐘表店里認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表二、看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用1、根據(jù)主題圖猜一猜鐘面上的時(shí)間2、初步認(rèn)識(shí)鐘面A、觀察鐘

18、面上有多少個(gè)數(shù)字，是哪些數(shù)字？數(shù)一數(shù)。 B、觀察鐘面上有幾根針，（2根）長(zhǎng)的一根分針短的一根時(shí)針C、觀察時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（從右到左，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）3、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻A、出示幻燈片，誰能說出鐘面上的時(shí)間，并告訴大家你是怎樣看的？B、同桌討論，相互說一說整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)？師生共同總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)三、教學(xué)整時(shí)的2種寫法。1、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法 幾時(shí)只要在幾的后面加寫時(shí)字就可以了2、同學(xué)們?cè)囈辉?、介紹數(shù)字表示方法出示8：00，告訴學(xué)生這是時(shí)間的另一種表示方法。小結(jié)；用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0“，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。4、時(shí)間的表示-練習(xí)

19、。四、鞏固練習(xí)1、撥鐘練習(xí)教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說一說你在這個(gè)時(shí)候在做些什么。五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)鐘表一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針，會(huì)看鐘面上的整時(shí)。接著分三步來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過看鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過歸納總結(jié)，來突破“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；第三步通過實(shí)踐應(yīng)用小明的一天、連一連認(rèn)識(shí)整時(shí)和它的兩種表示方法。為了鞏固新知，

20、我安排了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生動(dòng)口說時(shí)刻動(dòng)手撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后，結(jié)合學(xué)生日常的作息時(shí)間，引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。今天上完課，懸著的心終于放下來了。再好的理論都是要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。通過實(shí)際教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)效果與預(yù)先設(shè)想存在一定差距，有許多不足之處，反思如下： 1由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。 2課堂管理有待于提高，學(xué)生不是很聽老師的指揮，沒有更

21、好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 3針對(duì)本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，沒有較好的組織語言，有的學(xué)生不明白老師的意思，師生互動(dòng)效果沒有預(yù)想的那么好，有時(shí)還漏掉了一些小環(huán)節(jié)。 4在撥鐘和做練習(xí)時(shí)沒有照顧到每一位學(xué)生，缺少小組合作、同桌交流等活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生的答案并不代表全班學(xué)生的，盡可能讓學(xué)生多說說自己不同的想法和不同意見。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，照顧到每一位學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

22、及反思認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析認(rèn)識(shí)鐘表是北京出版社一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立”的順序編寫。二、學(xué)生情況分析這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們

23、通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備; 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表 多媒體課件七、教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）謎語引入我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？看你反映快不快？ 嘀 嗒 嘀 嗒 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) ， 會(huì) 走 沒 有 腿 ， 會(huì) 說 沒 有 嘴 ， 它 會(huì) 告 訴

24、我 們 ， 什 么 時(shí) 候 起 ， 什 么 時(shí) 候 睡 。咱們一起讀一讀。你知道了嗎？（設(shè)計(jì)的意圖：猜謎語導(dǎo)入新授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）生活中你在哪兒見過表？這么多地方我們都見到過表，在這里老師也收集了一些鐘表，你們想看看嗎？看了這么多漂亮的鐘表，你們知道鐘表是干什么用的嗎？出示鐘表，（看時(shí)間的）聽你們這么一說，看來鐘表是我們的小幫手，時(shí)刻提醒我們時(shí)間，什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上課了，是不是？ 今天我們就來一起研究學(xué)看鐘表。（板書認(rèn)識(shí)鐘表）。聽你們這么一說，看來鐘表是我們的小幫手，時(shí)刻提醒我們時(shí)間，什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上第一節(jié)課了，是不是？ 今天我們就來一起研究學(xué)看鐘表。教學(xué)反思

25、g、k、h教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作

26、的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）師：你想先認(rèn)識(shí)誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的

27、形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）二、教學(xué)g、k、h。（一）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰會(huì)叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評(píng)議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個(gè)9字g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記

28、住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）（二）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。123爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第15課爭(zhēng)吵第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)李波儀隴縣大寅鎮(zhèn)小學(xué)校一、設(shè)計(jì)思想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教材分析這篇講讀課文主要講的是“

29、我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段第一段（從“開頭”到“我在外邊等你）講“我”和克萊諦吵加的原因第二段（從“我覺得很不安”到“我一句也沒有聽進(jìn)去”）講“我”后悔和克萊諦吵架。第三段（從“終于挨到了放學(xué)到“高高興興地分手了”）講“我”和克萊諦重歸于好。第四段（最后一個(gè)自然段）講父親對(duì)“我”的教育。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由地朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。此外，這篇課

30、文的故事情節(jié)與學(xué)生的日常生活較貼近，因此，學(xué)生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會(huì)較容易。課時(shí)目標(biāo)：1. 抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文中人物的心理變化。2. 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話的含義。3.小練筆：寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭(zhēng)吵前后的心里變化。2、技能目標(biāo)感情朗讀課文中的有關(guān)段落3、情感目標(biāo)體會(huì)父親說話的含義，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容的道理。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。（三）、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(四)回顧詞語，導(dǎo)入課文1、開火車讀詞語2、課文主要講了一件什么事？（出示課件，以填空的

31、形式，在學(xué)生回答的過程中，師出示答案，師復(fù)述時(shí)板書）爭(zhēng)吵我 克萊諦故意 無意和好(五)品讀感悟，體會(huì)心理變化1、教師：當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，克萊諦臉都紅了，舉起手又縮回去，那“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)第58自然段。2、學(xué)生各自放開聲音朗讀第二部分（第58自然段），在讀的過程中，畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。3、交流反饋（討論）1“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?為什么不該那樣做？能用書上的話說出來嗎？（“克萊諦是個(gè)好人父親又是那么喜歡他的種種情形來?！保┛巳R諦是個(gè)好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？（“我想起那次去他家玩母親的情

32、形”）（師總結(jié)：從這里我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？懂事、勤勞（“還有他來我家的時(shí)候種種情形來”從這里知道他是一個(gè)十分（惹人喜愛）的孩子?！拔矣醚劢峭低档乜此壒拾伞?“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不向克萊諦道歉，說明了什么？（生自由說：說明了“我”愛面子、沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。）3課件出示“我在外邊等著你！” “我也等著你！”看看這兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們思考他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們心里是怎么想的呢？（先同桌互讀，再分角色讀。男女生讀，指名學(xué)生來評(píng)價(jià)，那你能和你的好好朋友一起來讀一讀嗎？（注重評(píng)價(jià)、朗讀這兩句話，朗讀時(shí)要語氣，應(yīng)讀出文中人物他們當(dāng)時(shí)心里想的語氣）克

33、萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報(bào)復(fù)我，要打我，我只采取防御措施）我們明白了倆人想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。(學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀第一句要表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重，第二句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。)4畫出父親說的話，說說你是怎么理解的。（三處，勾畫） a.“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?！保ㄒ掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤）b.“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”（要是錯(cuò)了，別人打你，只要防御，不要還手。）c.“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”（一定要在讀中去體

34、會(huì)，（單個(gè)讀，同桌互讀，小組讀，）小組討論體會(huì)，由代表匯報(bào)，師再總結(jié)板書）爭(zhēng)吵我克萊諦故意 無意和好團(tuán)結(jié)友愛以誠待人(六)拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也懂得了人與人之間應(yīng)該如何去處理矛盾，你在生活中與同學(xué)有發(fā)生過類似“我”和克萊諦的事情嗎？設(shè)置幾對(duì)曾經(jīng)有矛盾的學(xué)生，請(qǐng)上講臺(tái)來以不同的方式和好（握手、擁抱、語言）2、安利柯和克萊蒂最后的和解歸功于誰？討論交流。3、師小結(jié)：希望大家在平時(shí)的生活中能寬容別人，珍視友情，與別人團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)人人都喜歡的人。五、教學(xué)反思爭(zhēng)吵是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)

35、。告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。一文圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，新課標(biāo)提出了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！痹谶@三方互動(dòng)的“對(duì)話”中，尤其以“學(xué)生和文本的對(duì)話”為最終出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因?yàn)橹挥袑W(xué)生和文本真正對(duì)起話來，才能真正建構(gòu)起文本的意義，為學(xué)生體驗(yàn)情感內(nèi)化語言做好鋪墊。因此，我在教學(xué)中，先讓學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。1、主要抓住我的表現(xiàn)的兩個(gè)句子：“終于挨到了放學(xué)。我愣住了?！闭归_教學(xué)。自我感覺在教學(xué)“挨”時(shí)比較成功。我先請(qǐng)學(xué)生朗讀，從讀中感悟出此時(shí)我覺得時(shí)間過得很漫長(zhǎng)。在層層剝繭，平

36、時(shí)不覺得時(shí)間漫長(zhǎng)，今天為什么會(huì)有這樣的感覺？我到底在想些什么？在給“挨”字換詞。第一個(gè)學(xué)生換了一個(gè)“等”，學(xué)生馬上有不同意見，認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情，有同學(xué)馬上想到了“熬”這個(gè)字。在請(qǐng)學(xué)生舉例說說自己平時(shí)覺得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例，有的說被關(guān)在門外等媽媽下班，挨了批評(píng)不好受?。最后走進(jìn)我的內(nèi)心，朗讀訓(xùn)練。對(duì)于克萊諦的表現(xiàn)我主要抓住第十段展開教學(xué)。讓學(xué)生從克萊諦的動(dòng)作、神態(tài)、語言中去體會(huì)他對(duì)朋友的寬容和友愛。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很棒，很會(huì)說。父親教育我的話，我在教學(xué)時(shí)這樣處理：先解決今天是怎么教育我的，主要告訴我什么；再聯(lián)系全文，平時(shí)又是怎么教育我的，對(duì)于父親

37、的教育，那些我已經(jīng)做到了，哪些我沒有做到。自我感覺整堂課思路還是比較清晰的，學(xué)生的發(fā)言面比較廣。但對(duì)于一些問題的引導(dǎo)上指向不夠明確，學(xué)生無從答起。還有教師的應(yīng)變能力不夠，對(duì)于滑出教師答案的回答有的無措，拉回比較生硬。2、教學(xué)本課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。讓學(xué)生找出描寫爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，

38、才能建立起和諧真誠的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。3、在學(xué)習(xí)完課文后我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：安利柯和克萊蒂最后的和解歸功于誰，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊，當(dāng)安利柯罵他時(shí)他也沒有還口而是主動(dòng)地去講和，和好。而有的學(xué)生卻在大聲說應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职?，他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。引導(dǎo)學(xué)生討論文中人物的行為，使學(xué)生懂得人

39、與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑。1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。3、質(zhì)疑。（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各

40、有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么。）二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦2、“為什么爭(zhēng)吵”。 自讀14自然段 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問

41、題。第二課時(shí)一、再讀課文，解決問題1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。3、學(xué)生自讀14自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一詞。指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。師：爭(zhēng)吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對(duì)我說過的話。（出示三句話） 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”？學(xué)生自讀58自然段。 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。（知錯(cuò)）a.“我覺得?多好！”（第5自然段前半部分）b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀（不認(rèn)錯(cuò)）“我記起?怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦?悲哀）（第6自然段）從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什