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文檔簡介
1、 .wd. .wd. .wd.部編版二年級下冊道德與法治教學方案一、學情分析 二年級的孩子經(jīng)過一年多的學習后 基本懂得了學校生活規(guī)那么, 初 步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣, 多數(shù)學生文明有禮貌, 能遵守 課堂學習的規(guī)定,能積極學習,能安全安康地學習生活。但還是有少 數(shù)學生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好 地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。教學中, 要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學, 有不同的方法開展教學, 鼓勵所有 孩子努力學習。 二、教材分析 教材編排注重圖文結(jié)合,內(nèi)涵豐富,形式多樣,堅持以學生品行 教育為主線,切實抓好學生品行教育和養(yǎng)成良好習慣教育兩
2、個環(huán)節(jié), 為學生的學習和安康成長營造良好的育人環(huán)境。 本教材游戲較多, 通 過游戲和各種兒童喜歡的主體活動, 對學生進展深入淺出的、 道德的、 科學的、生活的啟蒙教育。為學生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德 品質(zhì)和實際的存在能力打下初步的根基。 本教材面向了兒童的整個生 活世界,以兒童的現(xiàn)實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、 社區(qū)及其兒童生活的所有空間。 三、教學目標 1. 通過第一單元?讓我試試看?的教學,讓學生懂得我們要敢于 挑戰(zhàn)、敢于嘗試,指導學生在對故事、情境的思考當中領悟道理,在實踐活動中強化行為, 使學生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試, 并懂得區(qū)分那些事情要大膽試, 哪些事情不能試,
3、 那些事情要別人幫著才能試, 培養(yǎng)應付挑戰(zhàn)的勇氣, 愿意想方法解決學習與生活中遇到的問題。 通過回憶生活中的煩惱讓學生知道煩惱是必不可少的, 只有正確對待煩惱,變煩惱為快樂,才是好的生活態(tài)度。通過開展各種體驗活動,讓學生嘗試心理調(diào)節(jié), 在活動中培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。了解父母的辛苦,學會向父母表達自己的愛和感謝。 初步認識到自己作為家庭一員的責任, 學會自理, 承擔力所能及的家務。培養(yǎng)學生的自理能力,培養(yǎng)學生做事有方案、用心、不畏困難的品質(zhì)。 2. 通過第二單元?我們好好玩?的教學,積極參與有益的游戲 , 安康快樂的成長,喜歡鍛煉身體,愿意堅持參加體育活動,使學生知 道
4、迷戀電子游戲的害處, 從而能夠正確對待電子游戲和上網(wǎng), 能有節(jié)制地玩電子游戲,安康地上網(wǎng),堅決不到網(wǎng)吧和游戲機房去玩。通過安全事例 , 認識到安全問題的重要性 , 懂得若何注意游戲安全 , 提高自我保護的能力。感受到鍛煉身體的好處,選擇適合自己的運動。傳統(tǒng)游戲的教學能引導孩子在高科技的今天養(yǎng)成良好的生活習慣, 開展幼兒動手、思維、想象等多方面的能力。游戲的新把戲,讓孩子們在自愿的、自由的活動中,體驗快樂,學會對信息進展家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學會解決新的問題。 3. 通過第三單元?綠色小衛(wèi)士?的教學,鼓勵學生積極投入環(huán)保 事業(yè),使學生明白,保護環(huán)境是人類共同的責任,引導學生從生活的 細微之處入
5、手開展環(huán)保活動。 4. 通過第四單元?我會努力的?的教學,引導學生肯定自我,讓 學生體驗自信的感受,區(qū)別自負、自卑和自信,能客觀的認識、評價 自己的優(yōu)缺點,形成比較清晰的自我整體形象。明白,假設要學習好, 不僅要努力, 更應在學習中分析總結(jié)出好的學習方法, 讓學生明白成 功不是輕易能得到的, 她屬于那些能持之以恒的拼搏者, 讓學生體會 堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。 四、教學重難點 1. 教學重點:讓學生懂得我們要敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試,指導學生 在對故事、情境的思考當中領悟道理,在實踐活動中強化行為,使學 生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試, 讓學生嘗試心理調(diào)節(jié), 在活動中培養(yǎng) 學生自我消除
6、煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣, 積極參與有益的游 戲 , 安康快樂的成長,喜歡鍛煉身體,愿意堅持參加體育活動,學會 對信息進展家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學會解決新的問題, 鼓勵學生 積極投入環(huán)保事業(yè),使學生明白,保護環(huán)境是人類共同的責任,讓學 生明白成功不是輕易能得到的,她屬于那些能持之以恒的拼搏者。 2. 教學難點:培養(yǎng)應付挑戰(zhàn)的勇氣, 愿意想方法解決學習與生活 中遇到的問題,初步認識到自己作為家庭一員的責任,學會自理,承 擔力所能及的家務。培養(yǎng)學生的自理能力,培養(yǎng)學生做事有方案、用 心、不畏困難的品質(zhì),認識到安全問題的重要性 , 懂得若何注意游戲 安全 , 提高自我保護的能力,開展幼兒動手
7、、思維、想象等多方面的 能力, 引導學生從生活的細微之處入手開展環(huán)保活動, 讓學生體會堅 持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。 五、教學措施 1. 引導學生自主學習 兒童是學習的主體, 學生的品德形成和社會性開展, 是在各種活 動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。 為此, 教師要創(chuàng)設學生樂 于承受的學習情境, 靈活多樣地選用教學組織形式, 為學生的自主學 習和生動活潑的開展提供充分的空間, 注意引導學生從自己的世界出 發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對直接的真實感受, 讓學生在活動中探究, 在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題, 要及時鼓勵學生的 各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導學生得出有價值
8、的觀點或結(jié)論。 2. 充實教學內(nèi)容 教科書式一種“活性因子,它應激活本課程的教學內(nèi)容與語文 等學科教學內(nèi)容的嚴密結(jié)合, 注重與學生生活和社會的聯(lián)系, 要把靜 態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活 聯(lián)系起來。 教學內(nèi)容可以從 教科書擴展到學生的整個生活空間, 包括社會生活中隊兒童開展有意 義的題材, 把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來, 同時關注社會新 的開展和變化,及時豐富、充實課程內(nèi)容,增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和 親近感。 3. 拓展教學空間 教學要面向?qū)W生的生活實際, 加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密 切聯(lián)系,教學空間不局限于學校和課堂,應盡可能向社會延伸,讓學 生體驗社會生活,在理解和感悟中受
9、到教育,獲得經(jīng)歷,逐步提高認 識社會、參與社會、適應社會的能力。 進度安排 周次 時 間教學內(nèi)容課時12.182.2222.253.133.43.843.113.1553.183.2263.253.2974.14.584.84.1294.154.19104.224.26114.295.3125.65.10135.135.17145.205.24155.275.31166.36.7176.106.14186.176.21196.246.28207.17.51 挑戰(zhàn)第一次教學目標: 學會勇敢挑戰(zhàn)生活中的第一次 區(qū)分新鮮事物是否可以嘗試 學會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見 教學重難點級關鍵: 引
10、導學生區(qū)分哪些事物可以單獨嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試,鼓勵學生抑制心理嘗試新鮮事物。 教法: 利用教材例子引起學生發(fā)言,分享經(jīng)歷,帶著學生共同面對挑戰(zhàn)。 教學準備: 1.設置一些學生未經(jīng)歷過的情景,事件 2.收集學生關于嘗試事物的經(jīng)歷及感受,并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例,做成紙條放在盒子中用于抽簽 3.課件,含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例 教學時數(shù):2課時 教學過程: 第一課時 故事交流 教師引入?小馬過河?故事 有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎小馬快樂地說:“若何不能我很愿意幫您做事。老馬快樂地說:“那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。 小馬馱起
11、口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條不知深淺的小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,心想:我能不能過去呢如果媽媽在身邊,問問她該若何辦,那多好??!可是離家很遠了。小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草,小馬“嗒嗒嗒跑過去,問道:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能走過去嗎老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能趟過去。 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備過去。突然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫:“小馬!別過河,別過河,你會淹死的!小馬吃驚地問:“水很深嗎松鼠認真地說:“深的很哩!昨天,我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!小馬連忙收住腳步,不知道若何辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧
12、! 小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問他:“若何回來啦小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我我過不去。媽媽說:“那條河不是很淺嗎小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢!媽媽說:“那么河水到底是深還是淺呢你仔細想過他們的話嗎小馬低下了頭,說:“沒沒想過。媽媽親切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,你去試一試,就知道了。 小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來:“若何你不要命啦!小馬說:“讓我試試吧!他下了河,小心地趟到了對岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。 教師總結(jié):同一條河流,老牛覺得它是沒不過
13、膝蓋的小溪,松鼠覺得它是深不可測的天險,而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流,由于年齡、經(jīng)歷的不同,或許有的讀者像松鼠,有的讀者像老牛,他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬要聽取別人的意見,但更要親自去體驗。 同學們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情 教師根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)若何有準備的挑戰(zhàn)第一次。 小組討論 同學們才嘗試的過程中難免會不敢行動或行動失敗,這里是教師收集來的一些同學們挑戰(zhàn)第一次未成功的故事拿出之前準備好的抽簽盒每個小組抽一張后討論,如果是你該若何辦。 討論后小組發(fā)言,教師總結(jié)。 教師講解教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的
14、案例,帶著大家一起區(qū)分是否可以嘗試,應該單獨大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。 我也想答復以下問題,但就是不敢舉手。 大膽說出來,說錯了也沒關系。 我想學翻跟頭。 翻跟頭有不安全,得有大人保護才行。 第二課時 復習上次課時,引出本次課程主題:我們一起來挑戰(zhàn) 小組討論 同學們在上次課程中了解到嘗試事物時可以先做好準備,例如向嘗試過的小伙伴詢問經(jīng)歷,現(xiàn)在進展小組討論將你想要嘗試還沒做好準備的事情與組員討論,或給組員一些建議。 小組發(fā)言 小組討論后請組長將討論的內(nèi)容與大家分享,沒討論完的問題可以利用課余時間繼續(xù)向同學們請教。 板書設計: 第二課時:挑戰(zhàn)第一次之我們一起來挑戰(zhàn) 布置作業(yè): 2.
15、學做快樂鳥教學目標: 引導學生傳遞快樂 學習若何改變生活中的不開心 體會快樂可以由自己創(chuàng)造,并能創(chuàng)造快樂 教學重難點級關鍵: 引導學生理解什么是真正的快樂,啟發(fā)學生正確面對生活中的不開心,鼓勵同學多感受正能量帶來的快樂 教法: 利用教材例子引起學生發(fā)言,分享經(jīng)歷,幫助學生解決不開心,帶著學生創(chuàng)造好心情,引導學生診斷開心。 教學準備: 設計一些小游戲讓同學們感受快樂 教學時數(shù):2課時 教學過程設計: 第一課時 一、課前游戲 課前我們先來做一個小游戲,教師在黑板上畫一個圓,每組兩名同學,一名同學蒙住眼睛畫,另一名同學指揮。畫好后各小組評比哪一個畫的最好。 評比后,同學們玩的開心嗎我想有的同學很遺憾
16、自己沒有參與游戲吧,還有的同學會不服氣自己的作品沒有第一,也會有同學認為是隊友不配合所以沒有做的滿意,所以一個游戲中會有人很開心,有人卻不開心。但是我們做游戲是為了開心,這個時候應該若何改變心態(tài),讓自己做一只快樂鳥呢今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂鳥。 同學發(fā)言 同學們生活中一定會遇到一些讓自己開心的事情。下面每個同學寫下一件你認為讓你特別開心的事情,都寫完后教師找同學與大家一起分享,傳遞快樂。 發(fā)言后教師總結(jié)快樂的類別。 三、同桌討論 那么,不快樂,不開心的事情也是難免的,同學的一個誤會,運動時受傷等等都會讓我們感到難過。下面和你的同桌講述一個不開心的經(jīng)歷,并嘗試撫慰你的同桌。 討論后,哪一組的
17、不開心事件不能化解,我們大家一起來幫你解決。 教師總結(jié) 無論是學習還是游戲都會有讓人不開的事情,但是我們要有一顆發(fā)現(xiàn)快樂并且包容不快的心。 例如,課前游戲中沒有上臺的同學,也不必遺憾,還可以參與作品的評比,在其他同學游戲時尋找經(jīng)歷,下次玩時可以更好地參與,或者課后與同學或家人一起玩;作品沒有獲得名次的同學也不必不服氣,要找出問題的所在,是配合的不默契還是什么原因,只要改進了,下一次一定可以獲得名次! 五、板書設計 學做快樂鳥 我很快樂,但也有不開心的事 第二課時 復習上次課時,引出本次課程目標,診斷快樂 角色扮演 這里是快樂門診部, 快樂不快樂看清楚; 哪個快樂沒道理 哪個不快樂要挺住 每組由
18、教師安排兩名“醫(yī)生為同學診斷快樂,無法診斷申請“住院由“教授教師診斷。 “打針很疼,有時候忍不住會掉下淚來,但我每次都能挺住?!罢鎴詮姡∮行┩纯嗍且ψ?,不能逃避。 “我那個游戲打了好幾天終于通關了!“你能通關說明有毅力,也很聰明,但是不可以沉迷游戲,也要保護好眼睛! “我假期學會了騎自行車,非??鞓?!“你真棒!但是也要記住,不可以騎車上路。 小組發(fā)言 小組討論后請組長將討論的內(nèi)容與大家分享,沒討論完的問題可以利用課余時間繼續(xù)向同學們請教。板書設計: 快樂門診部 布置作業(yè): 3. 做個“開心果教學目標: 認識到做一個開心果可以給周邊人和自己帶來快樂 學會傳遞快樂,帶來笑容 教學重難點級關鍵: 引導學生做一個陽光向上樂于為他人帶來快樂的人 教法: 同學推舉出班級開心果,小組開心果。由開心果發(fā)言為大家分享經(jīng)歷。 教學準備: 學生每人寫 是我家的開心果, 是組內(nèi)開心果, 是班級開心果。教師收集后統(tǒng)計。 教學時數(shù):2課時 教學過程設計: 第一課時 課文朗讀 由一名同學朗讀教材上短文,文中妹妹是家中的開心果,總是用一些幽默的語言帶給大家快樂,今天讓我一起學習做一個開心果! 二、同學發(fā)言 教師看了同學們寫的誰是家中開心果,好多同學認為自己是家中的開心果,哪位同學愿意到講臺上來分享自己做開心果的經(jīng)歷經(jīng)歷 下面教師將隨機抽選五名同學講一講為什么你推選xxx為班級開心果,是因為他熱心助人
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