如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式-關(guān)于課堂教學(xué)改革的實踐研究

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式-關(guān)于課堂教學(xué)改革的實踐研究 山東省青島膠州第十二中學(xué) 楊國 自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式，有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，盡力做到：讓學(xué)生明確目標；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生參與過程；讓學(xué)生選擇內(nèi)容；讓學(xué)生掌握方法；讓學(xué)生探究疑難；讓學(xué)生自我檢查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范。 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)既有小組活動，也有個人活動；合作學(xué)習(xí)并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學(xué)習(xí)活動都適合于合作情境；而且合作

2、過程中也不排斥競爭。 探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實踐中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽說讀寫的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究問題的意識。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的?？梢赃@樣說，探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為前提、以合作學(xué)習(xí)為動力的一種學(xué)習(xí)方式。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、談以下幾點認識。 首先，激發(fā)動機，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。幫助學(xué)生樹立遠大理想，明確學(xué)習(xí)目的，這是一個人能成才的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們學(xué)習(xí)的主要動力；幫助學(xué)生樹立自信，自信是人生成功的基石；激發(fā)學(xué)生求知欲，使每個學(xué)生都有成功的機會，盡量使每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。 其次，精心組織，增強合作探究能力。課前對學(xué)生進行異質(zhì)分組，確立組長、觀察員、記錄員、報 告員等，并提出明確要求。上課時要巧設(shè)問題，使其具有可探究性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。問題難度不要太大，也不要太小，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，這樣學(xué)生才會對討論產(chǎn)生濃厚的興趣。老師要多巡視、多指導(dǎo)，對小組合作過程、方法、成果等

4、要及時評價，這樣學(xué)生才會全身心地投入到小組合作探究的氛圍中去。指導(dǎo)技巧，提高合作探究的效率。在教學(xué)中教師可以結(jié)合生活中的事，讓學(xué)生體驗交往的方法，討論各種交往的具體表現(xiàn)，這樣學(xué)生就能知道自己應(yīng)該怎樣做。教師也可以在小組合作學(xué)習(xí)中提供適時的指導(dǎo)，從而增加學(xué)生的合作技巧。還可以創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實際鍛煉中學(xué)會如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用這些方法應(yīng)定期調(diào)換各種角色，保證學(xué)生不斷實踐這些技能，直到內(nèi)化為他們自己的經(jīng)驗。 最后，鼓勵爭論，挖掘合作探究的深度。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢發(fā)言，老師要多加引導(dǎo)，鼓勵全員參與。在小組交流中出現(xiàn)意見分歧，甚至爭執(zhí)不下時，老師可以嘗試設(shè)一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，在具有團隊性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，學(xué)會從不同的角度看問題，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認識會更全面、更深刻。甚至有意想不到的收獲。 自主、合作、探究與導(dǎo)學(xué)的整合實施，使教師的角色發(fā)生了改變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生對話、交流和共同發(fā)展的互動過程，是動態(tài)的、發(fā)展的、愉悅的、富有個性化的創(chuàng)造過程。教師角色的改變，要求