小學(xué)部編教材閱讀教學(xué)策略初探

1、小學(xué)部編教材閱讀教學(xué)策略初探 摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要形式，整個(gè)教學(xué)效果直接關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。部編語文教材從學(xué)生角度作為根本出發(fā)點(diǎn)，在編排方面以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自主閱讀和自主交流。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略 在小學(xué)展開閱讀教學(xué)能鍛煉學(xué)生溝通能力，對他們后期深入學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。近幾年來，部分教師依然根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評(píng)定學(xué)習(xí)效率，其實(shí)語文教學(xué)效果主要取決于學(xué)生是否擁有良好的閱讀習(xí)慣和能力。相較于其他版本的教材內(nèi)容，部編教材將更多的課外閱讀編排在教學(xué)內(nèi)容中，使課內(nèi)外閱讀內(nèi)容形成密切連接的課程體系，最大程度提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文從利用好

2、教材的創(chuàng)新點(diǎn)、在閱讀中認(rèn)知生字詞和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量三個(gè)方面進(jìn)行簡要闡述。 一、利用好教材的創(chuàng)新點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo) 素質(zhì)教育倡導(dǎo)人文性的重要意義，部編教材主要圍繞人文主體單元和語文知識(shí)單元兩方面構(gòu)建閱讀教學(xué)內(nèi)容。人文單元主要從自然想象等方面編排閱讀內(nèi)容，語文知識(shí)主要從運(yùn)用表示動(dòng)作的詞自主閱讀等方面隨單元編排。值得注意的是，二年級(jí)教材內(nèi)容沿用了快樂讀書吧的學(xué)習(xí)版塊，這部分內(nèi)容對于每個(gè)學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠正確把握文章表達(dá)出的思想情感。同時(shí)每節(jié)課程的思想脈絡(luò)線索體現(xiàn)的清晰明了，具體到細(xì)微的教學(xué)細(xì)節(jié)也都是圍繞達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。例如：在學(xué)習(xí)紅馬的故事這節(jié)內(nèi)容時(shí)，整體來說課

3、文的主旨脈絡(luò)非常清晰，核心問題在于為何教師說兩個(gè)怪物畫的很好，可能會(huì)讓部分學(xué)生百思不得其解。要想讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到表達(dá)的主旨意思，教師可以組織學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中討論。小學(xué)生的答案可能千奇百怪，教師不要急于告知答案正確與否，要學(xué)會(huì)利用好新教材內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，才能真正教會(huì)學(xué)生每節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，課本上出現(xiàn)的富有文化氣息的插圖也是亮點(diǎn)。小學(xué)生普遍存在貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，枯燥的課文不會(huì)引起學(xué)生的注意力，新教材在課文、識(shí)字、古詩詞等部分都選用適宜的圖畫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就對內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，再通過讀一讀、記一記課本出現(xiàn)的詞匯，使學(xué)生更熟練掌握涉及到的難點(diǎn)內(nèi)容，加深他們對于知識(shí)點(diǎn)的印象。 二、在閱讀中

4、認(rèn)知生字詞，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng) 在小學(xué)階段開展語文教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生字詞，并且能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中。然而部分教師并未徹底理解教學(xué)的目標(biāo)，仍舊將大部分精力放在理論知識(shí)的講解上面。長此以往，只會(huì)讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)變得越來越薄弱。為了能夠加大師生對文字的重視程度，部編教材科學(xué)合理的安排識(shí)字的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的部首偏旁理解文字知識(shí)。閱讀教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字詞，適當(dāng)減少對課本內(nèi)容的詳細(xì)分析，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。此外，教師通過對學(xué)生講解造字方法，使學(xué)生在無形之中感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其實(shí)學(xué)習(xí)文字過程并不限于文字的細(xì)致講解，最

5、重要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和語文課本相結(jié)合，使學(xué)生在趣味盎然的環(huán)境中體會(huì)到樂趣。例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)我是什么課文時(shí)，教師要先讓學(xué)生通讀全篇課文后再依次教生字。針對文中動(dòng)詞表達(dá)出的語言效果，要讓學(xué)生能夠自主用這些生字詞造句，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的綜合能力。 三、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，有效指導(dǎo)朗讀的方法 小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要過度適應(yīng)期，要想讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要在學(xué)習(xí)方法方面不斷改進(jìn)創(chuàng)新。整體來看，部編語文教材的識(shí)字總量降低了，減少了學(xué)生不太用到的百余生字，將更多的時(shí)間留給口語交際和閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)。減少的數(shù)字量主要集中在小學(xué)二年級(jí)，相對來說學(xué)生的認(rèn)知能力更強(qiáng)，

6、教學(xué)效果會(huì)有顯著性的提升。尤其是部編教材部分有語文園地、我愛閱讀和快樂的書吧版塊，主要以學(xué)生自主閱讀和交流為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此，教材內(nèi)容不涉及考任何的考試重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有任何的壓力。教師要利用教材編寫的特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀總量。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的有效方法，即注重每個(gè)語句之間的停頓，通過對每段文字的表達(dá)情感的分析，指導(dǎo)學(xué)生用正確的情感去體驗(yàn)和閱讀，使他們內(nèi)心得到情感的升華，繼而培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀鑒賞能力。與此同時(shí)，在教學(xué)前夕教師要拋出有深度的疑難問題，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)能夠帶著問題深入思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。 結(jié)束語：素質(zhì)教育向來重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升，使教師不再以考試分?jǐn)?shù)高低作為基礎(chǔ)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從根本