讀《班級管理》心得體會

1、第 第 頁讀班級管理心得體會讀班級管理心得體會1閱讀完班級管理聰慧案例精選這本書，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的老師也應當尊敬同學的理念讓我深受感受。書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術向我們闡釋著尊敬同學的含義，用愛去呵護每一位同學，以父母的關懷感動孩子，也展示了他們在教育上無窮的思索、無窮的聰慧結晶。魏書生老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，經常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，經常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，經常是我們反抗力太弱；埋怨同學難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的性格，每一個孩子都是一個鮮亮的個體，作為教育者首

2、先就要轉變自己的觀念，樹立尊敬同學的意識，學會尊敬被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思索問題，去查找多個解決方法中最相宜的解決方法，在運用能量的同時運用技巧，那么事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。要查找最相宜的解決方法就需要關注個體，關注個體潛能的開發(fā)。理解、尊敬、關愛同學，讓每一個同學都獲得公正進展的機會。這就需要老師用“心”去認真觀測，逐個了解他們的思想、狀況和心理、性格特點，走進同學的內心世界，對每個同學的狀況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，班主任對開展班級管理工作將會更

3、順當。微笑是一種關愛的理解，微笑是一種信心和能量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種和贊許，給同學一點微笑，對優(yōu)秀的同學來說那是錦上添花，對需要鼓舞和關懷的同學來說那是雪中送炭。對同學來說，老師的表揚是天籟之聲，是神圣之音；老師的表揚會同學思維的熱忱，引發(fā)同學對自己潛能的確定；老師的表揚甚至還會使同學對自己抱負追求，對自己的和把握，起到決斷性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是老師對同學的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚還是批判，都要實事求是，著重實際效果。表揚不要過分，否那么簡單使孩子造成錯覺，認為自己什么都好，滋長驕傲自滿心

4、情緒，只愛聽贊揚話，不愿聽反面看法。長此下去，就會影響孩子良好性格的形成。孩子有了缺點和錯誤，批判要實時，立場要恰當。讀班級管理心得體會2教書已經是第七個念頭了，比起學校里的前輩們來說，我是稚嫩的。但是不覺也感嘆時間的飛逝。今年已經是連續(xù)第四年教九班級了，但不同的是這卻是我第一次當班主任。開學到現(xiàn)在短短十來天，但給我的感受卻頗多。雖然往年擔負兩個班的教學工作，但是我只顧如何上好自己的課，只想著如何提高同學的成果，間或也教育教育他們。但是班主任的其他事情我一物不知。那樣的日子得意其樂，只有備課，改作業(yè)，查找資料，預備資料，上課。間或有同學太過拙劣，也有班主任。回到家想的最多的也只是我的同學的成果

5、。令人欣慰的是：同學總是不負我所望，也總是有一些同學在畢業(yè)之后還會記得帶給我問候，祝愿?？扇缃褚磺写笞儤印．斶@個任務真實地落在自己的肩膀上時，才發(fā)覺有些事情不是那么的簡約，才知道事情是千頭萬緒。我的眼里也不再只有自己的學科了，我要看的是同學的整體素養(yǎng)，綜合潛力。我所惦念的是整個班級全部的同學，我所關懷的是我的科任老師對班級的看法。今日我雖然只上了一節(jié)課，但是卻感覺自己一刻也沒有停下來。上午改作業(yè)，上課，中午開會，下午花了兩節(jié)課的時間在編排班級分組狀況，下載一些黑板報資料。第三節(jié)課開了一節(jié)課的班會。但是還有一些事情沒有落實，只得下班回家再做。有時候想：為什么回了家還不能好好地陪陪自己的孩子？為什

6、么周末還要趕回學校去上晚自習？雖然花了不少的時間在班級管理上，但目前效果卻不是那么的抱負。有些事情雖然我反復強調，但總是有部分同學做不到。我知道自己的技能不足，我也只能是盡力而為。我知道我的閱歷不足，我也只能是漸漸學習。但我還是堅信：我的辛苦終究會換來你們給我?guī)淼臍g樂以及美滿感。你們不會辜負我的，對嗎？這一年的道路到底有多漫長？我不想它帶給我們漫長感，由于那只能證明時間的煎熬。待到畢業(yè)時，我不知道我的同學會怎樣評價我？或許有埋怨，或許有不滿，可能還有一些記恨。但是我只想他們知道我不是那么優(yōu)秀，但是我卻是努力的。也期望他們在人生的道路上，做不了全部人中的最好，但要努力做最好的自己。讀班級管理心

7、得體會3在骨干老師讀書溝通會上又得到了一本新書由虞永平教授主編的幼兒園班級管理。細細翻讀，不難發(fā)覺時代的進展使教育的功能正在發(fā)生巨大的改變，它給班主任的作用給予了新的內涵，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。深思良久后對比自己的工作認為要做好班級工作需要做到三個有心。一、以對幼兒的愛心、細心，制造老師與幼兒間的和諧。1對孩子多一份贊美。對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就猶如吃到一顆甜甜的糖果一樣快樂，所以面對幼兒，老師要多用正面、積極、恰當的語言來確定并贊美他們在學習、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡約的愛的表達方式。老師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好心情，還能加強他們的自

8、信心。2細心呵護，關懷孩子的生活環(huán)節(jié)。我們面對的是年齡很小的孩子，因此，在幼兒園孩子會遇到各式各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關懷和幫助。老師在工作中假設能留意觀測孩子，主動接近孩子，了解他們的實際狀況并予以實時的幫助，就能清除孩子的.焦灼心情，讓孩子對老師產生信任并保持開心的心情。如：剛入園的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內衣塞進褲子里面等，這些雖是特別瑣碎而繁雜的環(huán)節(jié)照看，可是卻最能讓孩子體驗到老師慈母般的愛。3用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田?！拔⑿χ用恳粋€孩子，美妙的一天又開始了。

9、”老師的微笑是鼓舞是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得勝利做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認同，倍加興奮；而當他們不當心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐驚感和心理壓力。二、以對家長的真心，制造老師與家長之間的和諧。1、尊敬家長，讓家長主動協(xié)作家園共育的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、老師與家長相互協(xié)作，共同促進幼兒進展。老師和家長是教育伙伴也是教育孩子的主體，家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，所以幼兒園與家庭、老師與家長要雙向互動，既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也請家長積極參加幼兒園的教育與管理，因此相互尊敬就是建立和保持良好關

10、系的重要前提。2、與家長保持同等的關系，著重常常性的雙向溝通作為老師不要以教育行家自居，或者與家長交談中運用過多的專業(yè)術語，給人以高高在上的感覺，所以，我們說話要看對象，讓人一聽就懂才能達到溝通的目的。此外，我們做老師的不但要會說，而且還要會傾聽，雙方隨時互通信息、溝通看法，老師更應依據實際需要，敏捷機動制造新的方法。既要面對全體家長，又要有重點，共同討論協(xié)作教育的方法，才能取得共識，實現(xiàn)共同教育、促進幼兒進展的目標。三、以對班級事務的到處上心，制造班級保教人員之間的和諧。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優(yōu)質高效地完成自己的工作，并在

11、班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。保教人員之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順當進行的關鍵。班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務，只有幾個人既分工明確，又團結互助，方能順當完成各項工作?？傊?，在班級管理中，不論采用什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務做處處處上心，就能制造出和諧，使老師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得繪聲繪色。讀班級管理心得體會4學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的幼兒

12、園班級管理，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡約談談大班的管理方法，從理論出發(fā)，結合我對于大班的管理，理論上講確定有其自己獨特的風格，例如大班幼兒的身體進展特點與心理進展特點，都決斷著要采用不同的管理措施，老師要通過平常與幼兒的溝通以及觀測，做好對每一位幼兒的不同階段的不同進展改變狀況記錄，給幼兒提供一個良好的進展空間，給他們以正確的引導。例如對于培育他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)章等。他們有了肯定的人際交往技能。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告辭，他們學著耐煩的聽完別人對自己的看法，學會勸服別人，他們漸漸學

13、會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決斷大家要做的事情，他們也學會用恰當的方式向老師表達自己的需要和想法等。這本書對于大班階段培育，規(guī)定了明確的目標。對社會、數學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了具體的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要留意：1計劃要有明確的指導思想。2計劃的制定需要基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。3計劃要層層落實。4計劃不僅面對全體幼兒，又要針對個體差異。5重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。我覺的這本書中談到的理論知識，對我?guī)椭艽?，詳細操作中遇到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為進展，不會由于他的攻擊行為而懲處他，應

14、進行正確的語言行為指導，多和幼兒溝通，行為的形成轉變需要一個漫長的過程。作為老師，要正確地引導幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統(tǒng)的1、樹立正確的教育觀2、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境3、教給須要的社會行為技能期望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美妙的東西就在我們身邊。讀班級管理心得體會5初入幼師行業(yè)的我對幼兒的管理顯得雜亂無章，有時顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的，讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了幼兒園班級管理技巧后，感覺找到了方向，在面對幼兒的時候也更加坦然和鎮(zhèn)靜了，這本書講解并描述了如何開展幼兒園班級管理工作？如何設計合理的班級一日活動流程？如何創(chuàng)設有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境？如何與家長溝通，分析和評

15、價幼兒的問題行為？如何做一名勝利的幼兒老師，在工作中找到更多的美滿感？其實有的時候班級管理看上去并不是很難，只要掌控以下幾條就可以。一、建立積極的關系在班級管理的過程中，事實上是幼兒與老師在漸漸地建立積極關系。當幼兒感受到老師的關懷、呵護、理解時，幼兒一般會做出積極地回應。學會換位思索，是老師應掌控的。孩子的世界有時是很奇異的，當他們生氣時不會像大人一樣學會冷靜處理，幼兒可能會發(fā)脾氣，以此來宣泄心中的不滿，這個時候就需要老師去不斷地引導，幫助他們學會掌握自身的心情，讓孩子的心情始終處于積極地狀態(tài)，保持快樂、樂觀。老師需要了解幼兒的心理需求，其實每個幼兒都期望自己表現(xiàn)得很好，能夠得到老師的確定。

16、當他們心情不好的時候需要自己不被打攪，他們也有著認知、情感、身體、社會方方面面的需要，當孩子涌現(xiàn)這種需要時，老師所要保持耐煩、積極、饒恕的立場去理解幼兒，相信幼兒可以變得更好。老師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒，讓他們保持樂觀積極的立場。二、讓環(huán)境去說話環(huán)境作為無形的能量，總是會時時刻刻影響你我他。同理可得，當幼兒處于積極向上，富有溫馨的環(huán)境里，他們也會做出積極的回應，無需老師的一遍遍常規(guī)提示。當他們處于自由散漫，嘈雜擁擠的環(huán)境里，他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環(huán)境需要詳細到一桌一椅，讓幼兒無論是平常的生活還是學習當中讓他們感到舒適。區(qū)域活動時玩具的投放，上課時是呈半圓還是橫豎排做

17、好，節(jié)日的布置等等，這些都會無形中影響著孩子，這些需要老師的細心設計。究竟，孩子會先用眼睛去看。豐富的物質環(huán)境是必不可少的，那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。成天的呵斥批判孩子只會讓孩子們變得更加焦灼，不利于孩子的身心健康成長。因此，當孩子的心情不佳或者疲乏時，給孩子創(chuàng)設寬容、理解的心理環(huán)境，比如說在肯定范圍內，讓孩子獨處會兒，然后再去和幼兒溝通，并予以寬容和勸慰。有時會，適當地放手反而會讓幼兒得到冷處理，自身得到排解。三、教幼兒有效的方法每天老師會遇到幼兒各式各樣的問題，耳邊會不斷地響起老師，誰誰怎么我了,而這個時候老師首先要去問清晰發(fā)生了什么，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題，是否可以教授給幼

18、兒解決問題的方法，比如說，幼兒知道打人是不對的，可是當發(fā)生沖突時，他們依舊會運用武力解決問題，這個時候需要老師告知他們武力并不是解決問題的有效方法，告知他們溝通和協(xié)商的技巧，比如輪番、合作、還讓等等，授之以魚不如授之以漁，當老師一遍遍不耐其煩地告知幼兒時，他們會漸漸地收到影響，總的來說，就是讓幼兒學會自我管理，在幼兒園班級管理時，每天會遇到層出不窮的問題，老師的精力是有限的，只有讓幼兒學會自我管理，才能讓整個班集體更加和諧友愛。四、尊敬差異 家園合作幼兒的成長離不開老師和家長的教育，在這當中，老師要面對各式各樣的家長，可能有的家長比較理解老師的教育理念，有的家長和老師疏于溝通，有的家長可能會有

19、著不同的看法。在和家長相處時，老師其實需要更多去傾聽，這樣才可以從家長那里了解到孩子的狀況，有的時候家長和老師所熟識的是不同的狀況，站在孩子的角度出發(fā)。每天早上迎接孩子的時候，家長總是會報以微笑，老師從家長手里接過孩子，當孩子涌現(xiàn)問題時，實時有效的與家長溝通，并且說清晰解決的方法，以及后續(xù)的狀況。同樣的，當孩子成長時，讓家長了解到孩子的成長和不足。總之，一切以孩子為目的，在家園共同合作下，才可以讓孩子健康歡樂地成長。作為幼師，需要有著恒心、耐煩、信心，并且要學會從工作中收獲歡樂，以一顆童心去面對孩子所涌現(xiàn)的種種狀況，每天在繁忙的工作中吸取著精神營養(yǎng)，幼兒園班級管理技巧150予以了我精神上的勸慰

20、，在我初入幼師行業(yè)時指明方向。讀班級管理心得體會6這段時間，通過反思與查找自身班級管理存在的不足，進行了班級管理的調整與創(chuàng)新。兩周來，我欣喜地看到了孩子們一點點的成長和進步，看來我的努力略見成效了！一民主班會的開展班風班訓的確立針對班級暴露出來的不足，利用班會時間進行了集中教育。班會轉變了老師一人思想動員的舊模式，讓孩子們各抒己見，共同探討班級進展的方向，集思廣益，為班級管理共同獻計獻策。依據大家的全都看法，確立了我們的班風班訓，確立了班規(guī)。民主班會的開展，不僅強化了孩子們的遵規(guī)守紀意識，而且加強了同學的班級榮譽感，相信這次班會對同學的影響是深遠的。二新的班級管理模式讓更多的孩子參加班級管理還記得第一次班委會選舉的情景。同學們熱忱高漲，許多孩子期望能夠當選班委會成員，為班級服務?？墒前辔瘯娜藬涤邢?，因此許多孩子就與班級管理的職務失之交臂。一貫想讓這些孩子