制作南瓜燈班級(jí)活動(dòng)策劃書

1、第 頁制作南瓜燈班級(jí)活動(dòng)策劃書制作南瓜燈班級(jí)活動(dòng)策劃書1討論專題：運(yùn)用多樣思維策略，自主解決實(shí)際問題討論依據(jù)：解決問題是一種特別有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)成為我國學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式之一，并處于學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。課標(biāo)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠于仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)教給同學(xué)一些解決問題的方法和策略，諸如觀測分析、歸納概括、類比、抽象、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等，本學(xué)期延承上學(xué)期的討論點(diǎn)，在平日教學(xué)中，強(qiáng)化同學(xué)自主解決問題的意識(shí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用不同的方法和策略解決實(shí)際問題，從而提高同學(xué)的規(guī)律思維技能，自主解決實(shí)際問題的技能。

2、因此我們班級(jí)組確定討論專題為：“運(yùn)用多樣思維策略，自主解決實(shí)際問題”討論目標(biāo)：如今，由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有性格的過程。因而我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)?，不僅讓同學(xué)充分溝通自己的方法，而且引導(dǎo)相互間的理解；不僅讓同學(xué)了解方法的多樣性，而且引導(dǎo)同學(xué)分析比較，讓同學(xué)理解方法的合理性，培育優(yōu)化意識(shí)；切實(shí)提高同學(xué)的解決問題的技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。詳細(xì)目標(biāo)分為：1、以空間與圖形領(lǐng)域?yàn)檩d體，查找“自主解決問題”的恰當(dāng)方法，有效推廣與應(yīng)用提煉出的策略；2、提高同學(xué)“自主解決問題”的參加面和技能85的同學(xué)具有主動(dòng)解決問題的意識(shí)，30的同學(xué)敢于

3、在課堂上進(jìn)行解決問題策略的講解和溝通，10的同學(xué)具有多種解決問題的策略。討論過程：我們的討論是按“學(xué)年組集體攻關(guān)老師個(gè)人行動(dòng)討論學(xué)年組同伴互助”這樣的流程進(jìn)行。學(xué)年組在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)式、合作式討論。1回顧和整理“自主解決問題的有效策略”的相關(guān)內(nèi)容。2將提煉所得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，開展個(gè)人行動(dòng)式討論，組內(nèi)老師做課，其他老師聽課，課上關(guān)注專題討論的共性問題，對策略應(yīng)用的效果加以檢驗(yàn)，再依據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。3課后進(jìn)行自我反思、同伴互助，頭腦風(fēng)暴式研討后，梳理、完善策略。每次活動(dòng)的組織，組長要做好統(tǒng)籌安排，并做好記錄，以備資源共享。月份討論內(nèi)容及措施：月份內(nèi)容措施授課三月份以第二單元為討論平臺(tái)

4、，討論如何運(yùn)用動(dòng)手操作、平移與轉(zhuǎn)化的策略解決實(shí)際問題上課、研討，檢驗(yàn)策略運(yùn)用的有效性遲雅琴：平移與旋轉(zhuǎn)五月份以第四單元為討論平臺(tái)，討論如何運(yùn)用動(dòng)手操作、平移與轉(zhuǎn)化的策略解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)、上課、研討，提煉出策略耿業(yè)清：擺一擺六月份以第四單元為討論平臺(tái)，討論如何通過問題變式，一題多解的策略提高解決問題的實(shí)效性學(xué)習(xí)、上課、研討，提煉出策略江紅：實(shí)踐活動(dòng)鋪地磚七月份整理過程資料，提煉科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)策略做好各種資料的整理預(yù)期成果。1、老師方面：1進(jìn)展已有的策略，討論策略推廣與應(yīng)用的有效性2提高老師的討論愛好、教研水平和教學(xué)技能3撰寫有關(guān)本專題的.閱歷論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)策略2、同學(xué)方

5、面：1解決問題的過程中學(xué)會(huì)與人合作溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2解決問題的過程中進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。3解決問題的過程中進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的技能。制作南瓜燈班級(jí)活動(dòng)策劃書2一活動(dòng)名稱：制作南瓜燈二活動(dòng)時(shí)間：十月三十號(hào)晚上6：30三活動(dòng)地點(diǎn)：南京高校仙林校區(qū)電子樓123四活動(dòng)對象：四班全員，學(xué)導(dǎo)，輔導(dǎo)員欣姐五活動(dòng)安排：1.人員安排：女生通過抓鬮的方式抽取與其合作的男生，剩余沒有被抽到的男生將由團(tuán)支書抽取進(jìn)行配對。2.活動(dòng)方式：兩人一組，制作屬于自己的特色南瓜燈。六活動(dòng)流程策劃：1.人員到齊后，女生進(jìn)行抓鬮，進(jìn)行配對分組。2.播放視頻，教大家如何制作南瓜燈。3.視頻結(jié)束后，大家開始動(dòng)手做。4.攝影人員魏華東等班委幫大家拍照留戀。5.完成南瓜燈后，一組一組地展示，評(píng)出最好看的南瓜燈。6.最末，大家相互拍照留戀。7.整理現(xiàn)場。