小學：灰雀教學設(shè)計（第1課時）

1、灰雀教學設(shè)計（第1課時.）教材分析：灰雀是三年級語文上冊部編教材第八單元第二十六課。本文講述了一個溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他 不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸院。故事體 現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護及男孩的老實與天真。全文共13個自然段。第一自然段寫灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧很喜歡 它們。第二至十自然段講述列寧找不到灰雀很著急，感覺到厭雀的失蹤與男該有 關(guān)，于是和男核交談，用溫和的語言感化對方，使其主動還灰雀自由。第十至十 三自然段寫失蹤的灰雀重新回到公園，男孩的自尊也受到了保護。課文語言簡潔樸實，給人以想象空間。從第一自然段中

2、的“每次” “都要 停下來” “仰望”“經(jīng)?！薄皫怼钡仍~句中，可以看到一個喜愛灰雀的列寧。 從第二自然段中的“找遍”，讀者能真切地體會到列寧對灰雀的關(guān)心。從成認灰 雀“還活著”，承諾“一定會飛回來”等詞句中，從把灰雀抓回去又放回來的行 為中，也能感受到男孩對灰雀的喜愛。課文對話豐富，能從中讀出細膩的人物內(nèi)心活動。比方，男孩吞吞吐葉地說 沒看見灰雀，可以看出他擔憂秘密被人發(fā)現(xiàn)的緊張;列寧的自言自語，擔憂灰雀 會被凍死，說明他想用溫柔的手段感化男孩：男孩回應(yīng)說灰雀一定會飛回來，說 明他已經(jīng)下定決心，肯定會放回灰雀。課文配有幅插圖，3只灰雀在枝頭撲棱著翅膀，顯得自由、歡快，有助于 學生圖文對照，了

3、解灰雀的樣子，感受灰雀的可愛。教學目標：1、認識“寧、胸”等10個生字，“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3、能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重 與呵護、男孩的老實與天真。4、能找出表達列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。教學難點:理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。課前準備：1、多媒體課件。2、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學過程：一、檢查預(yù)習，整體感知1、（出示灰雀圖片）這是（灰雀），紅腹灰雀，灰雀中的一種，喜歡嗎？和 老師一起寫課題。2、我們都預(yù)習了課文，課文里的生字新詞都會讀了嗎？（出

4、示生字新詞：列寧郊外養(yǎng)病 胸脯 粉紅跳動惹人喜愛仰望 歡 快面包渣谷粒男孩或者凍死嚴寒 本來 可惜肯 定 老實）（開火車讀、齊讀，相機正音）3、除了灰雀，課文中還有誰？（板書：列寧 男孩）和老師一起寫。大家 知道列寧嗎？（出示列寧圖片，介紹列寧：列寧是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級導師和 領(lǐng)袖，領(lǐng)導了 10月革命，建立了世界上第1個社會主義國家，為前蘇聯(lián)作出了 巨大的貢獻。）課文中偉大的列寧，還有小男孩，分別做了什么？你能簡單地來說一說嗎？ （板書：不見了找回）誰能看著板書再來說一說課文的主要內(nèi)容？二、研讀課文，感悟理解1、下面讓我們一起深入學習課文，你能找到課文里描寫灰雀的句子嗎？（出示句子：公園里有

5、一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉 紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。）這是3只怎么樣的灰雀？哪里惹人喜愛呀？（顏色漂亮，動作靈活，歌聲婉 轉(zhuǎn)動聽：一聲高一聲低一聲長一聲短）多么惹人喜愛的灰雀呀！誰來讀一讀？ 一起讀。2、老師聽出來了，大家都可喜歡這三只惹人喜愛的灰雀了？還有誰也特別 喜歡這些灰雀？你是怎么知道的？（出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀， 還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）哪些詞語寫出了列寧對灰雀的喜愛？（每次，都要停下來，仰望，經(jīng)常，帶來）誰能讀出列寧對灰雀的喜愛?。ㄖ该x 齊讀）還從哪里可以看出列寧

6、對灰雀的喜愛，快默讀第2自然段，找一找？（出示句子：一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的 灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）哪個詞語寫出了列寧對灰雀的喜愛？（找遍了）想象一以下寧會怎么找？找遍了，也沒有找到，你能體會列寧當時的心情嗎？讀出來。3、這時，列寧看見一位小男孩，通過和小男孩對話，終于找到了灰雀。請 同學們認真默讀課文第3到10自然段，用心思考，列寧和小男孩在對話的時候， 他們各自心里想的是什么？（出示第一段對話：這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰 雀嗎？ ”男孩說：“沒我沒看見?！绷袑幷f：“一定是飛走了或者是凍死了。天

7、氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。）小男孩是怎么樣地說：“沒我沒看見。（從省略號中我知道小男孩是吞 吞吐吐地說，緊張地說）緊張時還會有什么動作？還會是怎么樣地說？小男孩為 什么這么緊張？列寧又是怎么樣地說？（擔憂，可惜，遺憾，不舍）這時列寧知道灰雀的失 蹤和小男孩有關(guān)嗎？（知道）他怎么知道的？那他為什么不直接向小男孩要回灰 雀呢？（他尊重，保護小男孩，他想讓小男孩自己意識到錯誤，主動放回灰雀。）小男孩開始意識到自己的錯誤了嗎？（意識到了，他想說出實情，他不想讓 列寧擔憂，但是他還是不敢說，沒有勇氣說，心里很矛盾，猶豫不決。）4、（出示第二段對話：列寧自言自語地說：

8、“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！蹦泻⒖纯戳袑帲f：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！绷袑巻枺骸皶w來？ ”“一定會飛回來！ ”男孩肯定地說。）面對小男孩的沉默，列寧自言自語地說一一自言自語是什么意思？列寧真的 只是想說給自己聽嗎？他是想問小男孩什么？聽了列寧的話，小男孩再也忍不住 了，他下定決心說，（學生接讀），會飛回來？（學生接讀）一定會飛回來？（學 生接讀）“一定會飛回來”這句話小男孩說了兒次（兩次）語氣一樣嗎？（句號變成 了嘆號，語氣更強烈了）讀出越來越堅定的感覺。這時小男孩心里是怎么想的？5、灰雀真得飛回來了嗎？快去讀讀課文最后3個自然段。思考：（出示句子： 那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，心想：。列寧看看男孩，又看看灰雀，心想：o于是微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？ ）誰來補充？“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？ ”可愛的灰雀們，誰來回答敬愛的列寧 的這個問題？ “小男孩喜歡你們嗎？為什么這么說？”“你們怎么回來了？ ”“我真高興，你們又認識了一個這么保護你們的好朋 友，你們開心嗎？ ”喜愛一個事物，不同的人會有不同的表現(xiàn)，有的人會將注意力都放在喜愛的 事物身上，有的人會稱贊喜愛的事物，還有的人想把喜愛的事物據(jù)為己有。你覺得灰雀會喜歡哪一種愛？三、回顧全文，分角色