有趣的漢字教學(xué)方案

1、第 第 頁有趣的漢字教學(xué)方案組建漢字網(wǎng)絡(luò)圖在觀賞完不同國家文字卡片時(shí)，讓幼兒找出我們國家運(yùn)用的文字，并了解它的名字叫漢字。孩子們?cè)跔?zhēng)論中，也知道了漢字的重要性，他們積極的運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)漢字作用的了解，并相互汲取同伴的閱歷。為了進(jìn)一步了解幼兒的愛好點(diǎn)，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識(shí)？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網(wǎng)絡(luò)的形式記錄，且商討出如何開始研習(xí)？最末我們以漢字的由來漢字的結(jié)構(gòu)書寫工具的認(rèn)識(shí)漢字書寫的順次進(jìn)行。漢字的由來在爭(zhēng)論的同時(shí)，孩子們也最想知道漢字是怎么涌現(xiàn)的？于是在漢字的由來中，我們同幼兒、同爸爸、媽媽一起收集了有關(guān)漢字的資料，在查找中幼兒了解到漢字是由甲骨文漸漸演化為象形字。

2、在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是開始了他們象形名字的設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同共享，可由于象形文字的繁復(fù)性，孩子們立刻意識(shí)到象形字不流傳的緣由，并主動(dòng)提出要和漢字做游戲，進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)。漢字的結(jié)構(gòu)在觀測(cè)漢字的結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們發(fā)覺全部的漢字都是由筆畫構(gòu)成的，而且有的是獨(dú)立結(jié)構(gòu)、有的是上下結(jié)構(gòu)、有的是左右結(jié)構(gòu)、有的是全包圍結(jié)構(gòu)、有的是半包圍結(jié)構(gòu)。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開展了相關(guān)有趣的活動(dòng)，如筆畫涂色、筆畫統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)分類、連線、字的粘貼畫等。書寫工具的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了漢字的結(jié)構(gòu)后，我們開始對(duì)書寫工具進(jìn)行了解。首先我們進(jìn)行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了認(rèn)識(shí)的文具用品，并汲取了外界新的信息源；接著回園后開始了他們查找文具用品的工作，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類、幫助用品類。漢字的書寫為了讓幼兒更好的進(jìn)行書寫活動(dòng)，我們積極運(yùn)用家園互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園進(jìn)行書法作品演示，孩子們對(duì)這些書法作品產(chǎn)生了深厚的愛好，并說肯定要把字寫好。那如何把字寫好了？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿態(tài)，幼兒從中明白原來寫字的姿態(tài)是特別重要的，它會(huì)影響眼睛與字的工整。經(jīng)過這樣對(duì)比的活動(dòng)后，幼兒在書寫活動(dòng)中顯得特別仔細(xì)，不停的調(diào)整自己寫字的姿態(tài)，并相互提示。通過這一系列活動(dòng)的開展，幼兒不再對(duì)漢字產(chǎn)生厭倦，而是自發(fā)的開始積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，不斷