會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的嘗試及價(jià)值思索

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的嘗試及價(jià)值思索摘 要 會(huì)計(jì)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的重要構(gòu)成內(nèi)容。在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方式可以積累會(huì)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生理論才能，是一種科學(xué)有效的教學(xué)形式?；诖?，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)形式的價(jià)值進(jìn)展簡(jiǎn)單的探究，綜合技校學(xué)校的特征，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用與嘗試進(jìn)展了闡述，僅供參考。關(guān) 鍵 詞 會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用案例;嘗試;價(jià)值中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 2096-0603202209-0164-02會(huì)計(jì)專業(yè)具有理論性的特征，在教學(xué)中要綜合專業(yè)特征以及開(kāi)展需求，探究合理的教學(xué)對(duì)策，提升教學(xué)治理，進(jìn)而增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)階段，在技校會(huì)計(jì)教

2、學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題與缺乏，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)操才能的重視與培訓(xùn)。在技校會(huì)計(jì)專業(yè)中靈敏地應(yīng)用案例教學(xué)形式，可以提升學(xué)生的問(wèn)題分析p 與解決才能，讓學(xué)生在探究分析p 中增強(qiáng)自身的問(wèn)題分析p 與解決才能。一、會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的價(jià)值案例教學(xué)法就是老師基于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在教學(xué)理論中融入案例教學(xué)形式，通過(guò)“知識(shí)案例”“案例理論”“案例知識(shí)案例”等方式進(jìn)展授課，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)展分析p 梳理，研究案例的內(nèi)容，讓學(xué)生在案例分析p 中獲得啟發(fā)，在老師的引導(dǎo)之下獲得知識(shí)。案例教學(xué)方式可以提升學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握才能。同時(shí)，也可以提升學(xué)生的自我分析p 才能。案例教學(xué)方式就是一種將理論與理論有效

3、交融的教學(xué)形式，是一種師生活動(dòng)以及啟發(fā)的教學(xué)形式。一案例教學(xué)方式可以積累知識(shí)在教學(xué)理論中，學(xué)生通過(guò)自己的親身參與可以獲取知識(shí)內(nèi)容，這種知識(shí)是自己通過(guò)考慮探究獲得的一種理論方式，與傳統(tǒng)教學(xué)形式獲得知識(shí)相比照來(lái)說(shuō)更為扎實(shí)。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以理解理論中存在的問(wèn)題，會(huì)從客觀的角度對(duì)待、分析p 問(wèn)題。通過(guò)這種具有理論性的教學(xué)情景，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地探究、探索，在理論中通過(guò)自己的主動(dòng)考慮會(huì)有效地解決問(wèn)題，在無(wú)形之中就會(huì)積累一定的知識(shí)，這樣就會(huì)提升學(xué)生的理論才能。案例教學(xué)形式可以將理論與理論有效交融，在教學(xué)中可以拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提升案例分析p 的才能與技巧。二可以幫助學(xué)生進(jìn)步自我分析p 才能在會(huì)計(jì)教

4、學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的研究分析p 獲得知識(shí)內(nèi)容，在問(wèn)題導(dǎo)向之下，自主探究分析p ，在對(duì)案例分析p 探究的過(guò)程中，提升學(xué)生的觀察才能，增強(qiáng)學(xué)生自我分析p 才能。學(xué)生在案例分析p 的時(shí)候會(huì)無(wú)形地提升自身的解決問(wèn)題才能。而合理地應(yīng)用案例教學(xué)形式，老師組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，學(xué)生在探究中發(fā)如今書本中不理解的會(huì)計(jì)知識(shí)，在討論探究中解決問(wèn)題，在無(wú)形之中就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)自主探究的意識(shí)，提升了自主學(xué)習(xí)的積極性。二、會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的詳細(xì)應(yīng)用一編寫具有實(shí)用性的教學(xué)案例在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)有著較為顯著的優(yōu)勢(shì)，為了凸顯教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中就要選擇具有針對(duì)性的案例進(jìn)展教學(xué)應(yīng)用，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中涉及

5、不同種類與類型的案例，在應(yīng)用中要重視案例的挑選與應(yīng)用，要始終就標(biāo)準(zhǔn)的要求與原那么開(kāi)展工作：1在案例的選擇與編寫過(guò)程中，要提升內(nèi)容的針對(duì)性。所謂針對(duì)性就是要綜合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析p ，凸顯教學(xué)的輔助性作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握理論知識(shí)，提升理論才能。2遵守財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)法律，強(qiáng)化學(xué)生記憶理解。在進(jìn)展案例的選擇過(guò)程中必須選擇符合法律標(biāo)準(zhǔn)要求的案例，要讓學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)提升自身的法律意識(shí)，形成一定的職業(yè)道德觀念，進(jìn)而為今后的工作開(kāi)展奠定根底。3案例的選擇與編寫要符合教學(xué)狀況。案例的操作性直接影響了案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。為了提升案例教學(xué)效果與質(zhì)量，在教學(xué)中就要挖掘案例的價(jià)值，提升操

6、作性，真正地做到答疑解惑的效果，提升案例教學(xué)質(zhì)量。老師在通過(guò)案例教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要選擇合理的案例，重視案例的搜集與整理，基于特定的步驟與流程，在老師的引導(dǎo)之下，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)度與要求，綜合學(xué)生的詳細(xì)狀況，系統(tǒng)的搜集會(huì)計(jì)案例，精準(zhǔn)的整合案例，對(duì)案例進(jìn)展全面的分析p 整理，確定案例的詳細(xì)類型與性質(zhì)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中融入案例知識(shí)。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，自然就會(huì)提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。老師在確定會(huì)計(jì)教學(xué)案例的過(guò)程中，要彰顯會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，挖掘案例的價(jià)值，通過(guò)案例拓展學(xué)生的思維形式。而在會(huì)計(jì)教學(xué)中案例具有應(yīng)用性的特征，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究案例，在理論中靈敏應(yīng)用案例，選擇一些具有時(shí)代性的案例，融入全新的觀點(diǎn)，綜合會(huì)計(jì)最新的法律法規(guī)與知識(shí)，利用案例教學(xué)，讓學(xué)生在分析p 問(wèn)題的同時(shí)可以深化的理解會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)而在案例探究中深化會(huì)計(jì)理論與知識(shí)。例如，在進(jìn)展材料采購(gòu)的教學(xué)中，老師通過(guò)案例的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基于之前的會(huì)計(jì)理論進(jìn)展學(xué)習(xí)，綜合案例進(jìn)展分析p ，討論老師提出的問(wèn)題，通過(guò)針對(duì)性地展開(kāi)討論，學(xué)生在討論中就會(huì)提升自身的理論應(yīng)用才能，提升問(wèn)題解決才能，在案例的分析p 與討論中自然就會(huì)提升案例教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性。二科學(xué)設(shè)計(jì)，合理分析p 老師在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)形式，可以提升課堂效率與質(zhì)量。通過(guò)案例教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。對(duì)此，老師