遠程教育會計本科論文教學模式思考

1、遠程教育會計本科論文教學形式考慮遠程教育會計本科論文教學形式考慮遠程教育中會計本科畢業(yè)論文寫作是理論教學內容的重要組成局部，它可以促使學生把所學的專業(yè)理論用來指導理論，通過理論整合、深化理論知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。但要卓有成效地通過論文寫作教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，就必須像重視理論課一樣重視論文寫作，把寫作才能的培養(yǎng)落實到整個本科段學習之中，而不是僅僅在臨近畢業(yè)時當作畢業(yè)作業(yè)布置；此外，還必須加強教學研究，找到一條行之有效的教學途徑。一、樹立根植于現(xiàn)實土壤的論文教學觀念一論文寫作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)大學生創(chuàng)新才能、理論才能培

2、養(yǎng)的途徑多種多樣，其中重要的途徑是通過論文寫作來培養(yǎng)。由于論文本身是作者的一個發(fā)現(xiàn)，一種思想，一個觀點，論文寫作可以促進學生對學習和工作中的各種想法進展加工和提煉，歸納并升華為一種新的理論觀點。論文選題的一個重要原那么是創(chuàng)新性，創(chuàng)新是論文的靈魂，也是論文價值之所在。人云亦云，亦步亦趨，重復別人的觀點和結論，沒有創(chuàng)新就不能算是合格的論文。通過論文寫作，學生可以綜合運用所學專業(yè)知識，對已有知識進展加工、重新組合和創(chuàng)新，開展自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的問題意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，進步自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能。遠程教育本科會計學專業(yè)培養(yǎng)的對象是面向基層的應用型高級專門人才，不僅要純熟掌握

3、賬務處理和理財技巧，還應具備較好的運用所學專業(yè)理論分析和解決理論問題的才能。假如學生不能運用所學會計理論和方法對會計理論中遇到的問題進展分析、歸納、提出措施并科學表達，工作上墨守成規(guī)沒有創(chuàng)新，就談不上應用型，更談不上高級專門人才。當前制約中小企業(yè)開展的一個關鍵因素是人才。擁有創(chuàng)新型人才就能進步企業(yè)的競爭力，使企業(yè)立于不敗之地。遠教培養(yǎng)的學生主要面向基層，特別是面向中小企業(yè)。所以，擺在遠程教育者面前的任務是如何培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的高素質的應用型專門人才。抓好論文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的重要環(huán)節(jié)。學生進展選題和論文寫作的過程，實際上是學生對學習和社會理論中遇到的問題和困惑進展反思、

4、行動研究并解決的過程。因此，論文寫作能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能必須落實到日常教學之中。二論文寫作才能的培養(yǎng)需要一個過程畢業(yè)論文的寫作和教學各院校多放在最后一學期。但由于之前沒有涉及論文寫作知識的教學，學生對什么是論文、論文應該怎樣寫等知識缺乏明確的認識。僅僅通過幾堂論文寫作講座課，就要求學生用二、三個月的時間寫出一篇6000字以上有的甚至8000字以上的有一定創(chuàng)新和價值的本科畢業(yè)論文，對在職的學生來說，不是件容易的事。學生在難以憑自己的才能完成論文的情況下，為了畢業(yè)不得不鋌而走險，采用抄襲、剽竊、購置等不良手段。遠程教育的產品是一定標準的人才，人才的質量是由培養(yǎng)過程的教育教學質量決定的，要

5、到達一定的標準，只能通過優(yōu)化教育教學設計和過程質量控制來實現(xiàn)。對于遠程教育會計本科論文寫作而言，重要的是如何從實際出發(fā)，充分認識論文寫作在應用型高級專門人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位，在日常教學中重視對學生寫作理論的教學，并加強寫作訓練和指導。寫作才能的培養(yǎng)，不是通過布置畢業(yè)論文的寫作就能完成的，而是需要通過較長時間的寫作學習和訓練，才能逐步成熟起來。要培養(yǎng)學生的科研才能，完成一篇好的畢業(yè)論文，功在平時，只有真正培育了學生的科研意識和科研才能，論文造假才能標本兼治。三論文寫作教學要有針對性目前，遠程教育會計本科生的畢業(yè)論文指導和寫作放在最后一學期或一學年，有關操作與普通院校根本一樣。對待教育對

6、象，只有因材施教，才能收到良好的教育效果。遠程教育會計本科生不同于普通院校的會計本科生，有其自身的特點，論文指導只有根據(jù)其特點開展，才能收到滿意的效果。1遠程教育的特點與論文寫作教學的針對性分析。遠程教育是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用播送、電視、音像教材和計算機網(wǎng)絡等多種媒體進展教育教學，學生集面授、小組學習和多媒體學習于一身，它不同于普通院校的全日制教學，也明顯有別于函授教育。正因為如此，為遠程教育對象提供的有關論文寫作的支持效勞也應適應其特點，才能充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)越性。上網(wǎng)學習是遠程教育學生的主要學習形式，所以豐富網(wǎng)絡資源，提供能滿足學生論文寫作需求的網(wǎng)絡資源非常重要。一是提供名師學

7、術講座、論文參考資料庫和論文指導老師資源庫，建立網(wǎng)上圖書館。對什么是論文，會計論文怎樣選題，如何搜集和挑選材料，怎樣進展初稿寫作，根本格式怎樣等，學生通過網(wǎng)絡資源的學習，都能得到理論指導或獲得解決問題的途徑和方法。二是進展網(wǎng)上討論、答疑和指導。通過討論，老師可以全面理解學生的寫作思想，便于對癥下藥，學生可以逐步完善自己的寫作思路。此外，對學生的選題、寫作提綱和初稿的修改建議要及時地通過Eail、QQ等途徑反應給學生，使學生寫作能一氣呵成，進步寫作效率。面授輔導是遠程教育學生必要的補充學習形式。指導老師要抓好這一環(huán)節(jié)，一是介紹論文寫作學習方法，特別是網(wǎng)絡資源的介紹和使用，引導和鼓勵學生自覺搞好自

8、主學習；二是解答學生論文寫作中的疑難問題，以及網(wǎng)上討論尚未解決的問題；三是強調論文寫作的誠信問題，實在落實學術論文寫作的嚴肅性，要求遞交的論文必須是學生原創(chuàng)的。2會計學專業(yè)的特點與論文寫作教學的針對性分析。會計學專業(yè)具有很強的理論性，屬于典型的應用學科。本科段開設的高級財務會計、會計制度設計、財務案例研究和審計案例研究等專業(yè)課程都有很強的理論性和可操作性。學生通過網(wǎng)上資源學習、面授輔導等途徑掌握這些課程的根本知識是根底，但更重要的是，對這些課程的教學應該采用研究性教學，學生通過課件學習、網(wǎng)上討論等途徑掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如財務案例研究課程，教材本身就是由

9、假設干案例組成的，每個案例均按背景資料、案例資料和理論分析構成，其中背景資料和案例資料是進展理論分析的根底，理論分析局部本質是反映作者真知灼見的一篇分析和解決問題的論文。許多會計類也提倡這樣的論文，因為這對進步作者和讀者分析與解決會計理論問題非常有益。對這些案例的教學，應倡導學生進展發(fā)現(xiàn)式、討論式學習，并向學生提供作業(yè)案例材料，要求學生把理論分析以論文的方式遞交給老師。假如在日常教學中，各專業(yè)課都能采用適應其特點的問題式教學、案例式教學，教學中運用啟發(fā)教學，并倡導學生進展研究性學習；在作業(yè)布置上較多地采用小論文或課題形式，并加強指導和批閱，這不僅能較好地培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新思維和解決問題的

10、才能，而且能培養(yǎng)學生的書面表達才能，積累論文的寫作經歷。3遠程教育會計本科學生的特點與論文寫作教學的針對性分析。遠程教育會計本科生源主要來源于會計專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，其次是非會計專業(yè)但已獲得會計從業(yè)資格證書甚至獲得會計初、中級技術職稱并從事會計工作的大專生，還有少量的是打算今后要從事會計工作的非會計專業(yè)大專生。他們根本是在職學習，據(jù)浙江電大調查統(tǒng)計，20222022年本科在職生比例均在90%以上。從其來源看，多數(shù)本科生都有了一定的會計理論知識和理論經歷。所以，從入學的第一學期就可以開場結合專業(yè)課對學生進展論文寫作方面的教學和訓練。論文寫作教學可以分兩條途徑進展，一是在專業(yè)課教學中結合開設的課程選

11、題，布置學生課題作業(yè)，做好指導；二是專業(yè)老師組織專業(yè)課題小組，有方案地進展專業(yè)方面的課題訓練。前者與課程學習相結合，是小科研練習，后者由專業(yè)老師對整個本科段進展統(tǒng)籌安排，是專業(yè)方面的標準科研訓練。在論文寫作內容的布置上要循序漸進，開場主要是利用?？贫蔚臅嬂碚撝撐穆?lián)盟識，在老師的指導下進展選題和寫作。隨著本科段專業(yè)課的不斷開設，選題和寫作內容的重點要逐步轉移到新知識的考慮、探究和應用上來。如，學了?高級財務管理?課程后，就不能僅僅局限于日常的、技術操作層面的財務管理根底知識的應用上，而應該把選題的重點轉移到多級法人治理構造的企業(yè)集團，主要研究母公司站在一體化財務戰(zhàn)略、財務政策與根本財務制度層

12、面，對集團整體及各層級成員企業(yè)的財務活動所施行的決策與監(jiān)視、鼓勵與約束、風險監(jiān)測與危機預警等，重點是利用這些理論來分析和解決學生實際工作中遇到的問題。這也充分表達了學以致用，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。隨著高等教育的群眾化，生源的知識構造、理論經歷、年齡狀況和智力程度等方面與普通院校在讀本科生有明顯差異，要樹立多樣化的高等教育質量觀。遠程教育學生的培養(yǎng)目的定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和較高綜合素質的應用型高級專門人才，而不是培養(yǎng)以根底研究見長的高層次精英人才為目的。因此，在論文類型的選擇上，主要選擇應用研究型和調研報告型論文，而不是根底研究型論文，重點是引導學生運用所學會計理論對經濟生活中的實際問題進

13、展考慮，分析原因，提出解決對策。二、構建切合學生實際的論文教學形式一學生對論文寫作的認識及寫作程度的進步是一個循序漸進的過程當前，臨近畢業(yè)在學生沒有經過訓練的情況下直接要求學生用2個月左右的時間完成6000字以上的畢業(yè)論文的做法是脫離學生實際的，學生難以完成一定質量的畢業(yè)論文。結合對數(shù)年論文指導理論的考慮，筆者構建如圖1所示的遠程教育會計本科論文教學形式。該形式按當前最短的遠程教育學制兩年半來安排論文學習活動，第一至第三學期主要是通過一些活動積累學生對論文寫作的感性認識，第四學期安排學生分組做課題，積累寫作經歷，第五學期完成畢業(yè)論文。這種安排符合人們認識事物的普遍規(guī)律，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新

14、才能的培養(yǎng)。二在內容安排上，目的性要明確入學第一學期安排論文寫作講座和強調畢業(yè)論文寫作要求，是為了讓學生對論文寫作知識的認識在?？频母咨线M一步深化，并為接下來學生參與課題寫作打好理論根底，同時引導學生只有重視平時寫作訓練才能圓滿完成畢業(yè)論文；學校開通網(wǎng)上圖書館和號召學生征訂會計，目的是讓學生通過閱讀網(wǎng)上論文和論文逐步認識什么是論文、論文的特點、格式等根本知識，這是提供樣本學習、學生積累論文寫作感性認識的重要舉措。第二、三學期安排學生參與專業(yè)老師組織的課題寫作訓練，目的是讓學生熟悉論文寫作的過程。為了擴大學生課題選擇余地和適宜性，還可以深化企業(yè)調研或從學生會計工作中搜集難度適宜、可操作性強、學

15、生熟悉的財務會計問題作為學生選題的重要補充。指導老師通過網(wǎng)絡分階段地布置并指導課題小組學生參與資料搜集、開題和初稿寫作等工作，把各階段的成果及時地予以總結并公告，使學生能及時地調整自己的思路。第四學期安排學生自己做課題，積累寫作經歷。在選題方面，先在學生中征集課題，然后老師選擇假設干課題，并布置給各小組或個人。老師做好各環(huán)節(jié)指導和檢查。比照擬好的論文可以向社投稿，以進步學生寫作的成就感和積極性。第五學期，學生已經有了一定的寫作經歷，有才能在老師的指導下獨立選題、獨立寫作并圓滿完成畢業(yè)論文。三在指導方式方法上，要充分發(fā)揮遠程教育的技術手段優(yōu)勢，把先進的信息網(wǎng)絡技術運用于論文指導不僅僅局限于提供豐

16、富的基于網(wǎng)絡的論文寫作理論課、學術講座、網(wǎng)上圖書館和相關資源，更重要的是建立基于網(wǎng)絡的師生互動、生生互動論文交流研討。對學生選題討論、開題報告、寫作分工和初稿寫作等均要能利用網(wǎng)絡進展交流和指導，充分滿足學生的個性化學習需求，同時，對學生的選題、寫作提綱和初稿中的問題、困難和建議要及時地通過Eail、QQ和 等途徑反應給學生，進展動態(tài)指導。需要指出的是，上述形式是專業(yè)課題方面的訓練形式。在做好專業(yè)課題訓練的同時，還必須抓好專業(yè)課程課題方面的訓練。在專業(yè)理論課教學上要倡導采用發(fā)現(xiàn)式、討論式教學，并多布置課題型作業(yè)，加強寫作練習，使學生寫作才能的培養(yǎng)實在落實到日常教學之中。三、改良論文教學管理一增設

17、論文寫作相關課程，保證學生寫作訓練過程化會計專業(yè)課題的訓練形式，還必須以課程為載體。為了使學生的論文寫作訓練能落實于過程化的學習之中，必須進一步完善教學方案，在教學方案中增設論文寫作相關課程，如增設論文根本知識、專業(yè)課題訓練一和專業(yè)課題訓練二等必修課程。在時間布局上，第一學期開設論文根本知識，通過教學使學生掌握論文寫作的根本知識、認識論文寫作的重要性和學習途徑；第二或第三學期開設專業(yè)課題訓練一，通過參與專業(yè)老師組織的課題寫作訓練，使學生熟悉論文寫作的根本過程；第三或第四學期開設專業(yè)課題訓練二，學生分組完成老師布置的專業(yè)課題，通過親身理論積累寫作經歷。在此根底上完成畢業(yè)論文。成人學習往往比擬注重

18、實用性，而這些論文寫作相關課程恰恰是利用已有專業(yè)理論來分析、解決理論問題，這與培養(yǎng)較強的分析問題、解決問題的才能及應用型、復合型高級會計專門人才的目的不謀而合。遠程教育特色的人才質量觀必須通過遠程教育特色的教學方案才能實現(xiàn)，否那么就失去了人才培養(yǎng)的土壤。二研究并提出與學生實際相適宜的畢業(yè)論文寫作要求遠程教育開設已有十余年，積累了一定經歷，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，目前研究學生論文寫作應到達的目的很有必要。目的太低，達不到鞭策學生認真學習寫作的效果；目的太高，往往使學生喪失寫作信心。制定學生寫作目的一定要遵循先進和可行原那么。所謂先進是指制定學生論文寫作應到達的目的或要求，應該高標準、嚴要求，具有挑戰(zhàn)性

19、，能激發(fā)學生寫作的斗志，充分挖掘潛力，有利于最大限度地培養(yǎng)學生的寫作才能。所謂可行是指制定的寫作目的要符合學生的客觀實際，經過努力可以實現(xiàn)，假如掉以輕心就難以達成?？梢娤冗M與可行是一個問題的兩個方面，二者辯證統(tǒng)一、缺一不可。只有這樣才能實現(xiàn)教育目的。論文寫作目的是學生的努力方向，同時也是指導老師進展論文指導、評價和自我評價的根據(jù)。目前，論文抄襲、剽竊和買賣等不良行徑在開放會計本科學生中普遍存在，原因是多方面的，論文寫作的目的或要求偏離學生實際那么是重要原因之一。如，關于論文字數(shù)的要求，會計本科學生要求到達6000字以上。這項規(guī)定假如當作一項硬指標就值得商榷，首先其制定的根據(jù)是什么？作為教育工作

20、者的老師，科研是重要工作內容，對科研的有關知識和經歷相比照擬豐富，對一個老師而言，完成一篇6000字以上的科研論文從選題到定稿都需要較長的時間。而對平時缺乏論文寫作訓練、會計工作比擬忙同時還有其它課業(yè)負擔的在職本科學生而言，圓滿完成必然是件比擬困難的事。目前，高級會計師職稱評審需要提交的論文每篇字數(shù)一般為3000字左右，雖然職稱論文與畢業(yè)論文有一定區(qū)別，但可以將其作為參考的根據(jù)。學生論文寫作字數(shù)難以到達要求時，為了畢業(yè)，不得已只有采用抄襲、拼湊等手段，論文最關鍵的是要有創(chuàng)新、有價值。在確定論文寫作目的或要求時，還應考慮生源素質的動態(tài)變化。隨著高等教育的普及，開放會計本科生源素質日益弱化，寫作目的應作出相應調整，這樣才不至于好高騖遠。在制定目的或要求時，應考慮學生經過老師