小學數學六年級下學期《比例的認識》的教學設計

1、小學數六級下學例的認的教設計這一由絡集理關小數六級學比的識教設的檔 希對能幫。重視創(chuàng)設有效的學習情境。本設計通過創(chuàng)設 “圖片像不像“調制蜂蜜水 ”兩個不同的情境，引出本節(jié)課要學習的新知激發(fā)學生的學習興趣使學生在熟悉的現實情境中以飽滿的 熱情進入到對比例知識的探究學習中。重視引導學生自主探索。新課標理念下的學習方式變革的核心是“主體回歸被動接受成為了過去，主動學習成為了主流以學習方式的設計應該更多地關注學生主體意識的激活、主體潛能的挖掘本設計在教學比例的意義時先引導學生依據情境圖中的五幅圖片的長與寬自由寫出多個比，再讓學生小組合作自主發(fā)現圖片 A、 和圖片 長與長、寬與寬的比相等，可以寫成一個等

2、式，引出比例的意義，最后引導學生 通過自己的分析、思考，進行歸納總結，使學生體驗成功的喜悅。課前準備教師準備 多媒體課件教學過程第 時 比例的認識回憶舊知，談話導入課件出示教材 頁上面的情境圖。師：五張不同的圖片，哪兩張圖片像，哪兩張圖片不像？學生仔細觀察后回答。師請同學們聯系比的知識再想一想怎樣的兩張圖片像？怎樣的兩張 圖片不像呢？學生在小組內討論交流，個體匯報。預設生 比相等的像，不相等的不像如 D 和 兩張圖片長與長寬與寬的 比相等，1268，所以 張圖片像。生 2圖片 A 長與寬的比是 64圖片 B 長與寬的比是 3，6 32所以這兩張圖片也像。引出問題，導入新課。師這些圖片的大小不一

3、圖片的像與不像和它們的長與寬有什么關系？像的兩張圖片的長和寬中究竟隱含著什么共同的特點呢？這節(jié)課我們就一起來 認識個新朋友比例。(板書課題設計意圖：通過比較、談話，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在回憶舊知的同時效地引入本節(jié)課所需的學習資源信息學生認識比例提供第一手資料。 探究新知初步感知比例的意義。(1)自主嘗試。繼續(xù)觀察情境圖根據圖中五張圖片的長和寬的比快速地求出每張圖片 長與寬的比值。(2)匯報、交流。預設生 圖片 長寬。生 圖片 B，寬。生 圖片 C，長寬。生 圖片 D，長寬12 。生 圖片 E，長寬 。師：你還能找出哪些相同的比？生圖片 D 和圖片 A 的長與長寬與寬的比相等即 (3)感知

4、比例的意義。觀察寫出的比想一想這些比能用等號連接嗎？能用等號連接的兩個比 的式子可以怎樣寫？預設生 可以用等號連接，因為它們的比值相等。6和 可以寫 作 6128。生 可以用等號連接，兩個比的比值相等，說明這兩個比也是相等的。 生 根據比與分數的關系，6，也可以寫成。概括比例的意義。師 這樣表示兩個比相等的式子叫作比例。 誰愿意按自己的理解來概括一下比例的意義？預設生 等號兩邊的比的比值相等，叫作比例。生 比值相等的比叫作比例。生 表示兩個比相等的式子叫作比例。師：在這個情境中，你還能找出哪些比值相等的比組成比例？預設生：圖片 和圖片 B 的長與長、寬與寬的比相等，可以組成比例123 8認識比

5、例各部分的名稱。(1)組織學生自學教材知識，獨立認識比的各部分名稱。(2)生匯報交流。(3) 師總結組成比例的四個數，叫作比例的項。兩端的兩項叫作比例的 外項，中間的兩項叫作比例的內項。(4)拓展延伸如果把比例寫成分數的形式能指出它的內外項嗎？結 合學生的回答，課件演示設計意圖讓學生自學比例的各部分名稱把學習的主動權還給他們既 培養(yǎng)了他們的自學能力，又能讓他們體驗到學習的快樂。教學判斷兩個比能否組成比例的方法。(1)探究方法。課件出示教材 16 頁表格。師這是調制蜂蜜水時蜂蜜和水的配比情況根據比例的意義你能寫出 比例嗎？你有什么發(fā)現？同桌間交流，個體匯報。預設生 要判斷兩個比能否組成比例，可以看它們的比值是否相等。生 2：根據表中的數據，2 和 15 兩個比的比值都是 ，所以可 以寫成 3。生 我發(fā) 102 這兩個比化簡后都是 51兩杯水應該一樣 甜。(2)剛才我們先寫出了比然后寫出了比例們覺得比和比例一樣嗎？ 有什么區(qū)別？(引導學生歸納出比例由兩個比組成四個數比是表示兩個數相除， 有兩個數設計意圖過讓學生寫出不同圖片的長與寬