淺談中職會(huì)計(jì)教育

1、淺談中職會(huì)計(jì)教育摘要：本文通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論性教學(xué)創(chuàng)新的初步探究，提出將理論教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，提倡案例教學(xué)法、工程教學(xué)法，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，逐步完善理論性教學(xué)的支撐體系，大力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用才能。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用型人才理論教學(xué)創(chuàng)新近年來(lái)，很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷，而企業(yè)又找不到適宜的會(huì)計(jì)人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，已經(jīng)嚴(yán)重地束縛了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。一、打破傳統(tǒng)，開(kāi)設(shè)新型會(huì)計(jì)專業(yè)課程第一，課程設(shè)置要結(jié)合中職教育特點(diǎn)，不能照搬。中職學(xué)校的課程要結(jié)

2、合中職生自身情況以及市場(chǎng)就業(yè)的需求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原那么。要針對(duì)不同的對(duì)象，分層次、多形式地開(kāi)展教學(xué)工作，并及時(shí)理解會(huì)計(jì)工作的最新開(kāi)展，防止出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)開(kāi)展的現(xiàn)象。第二，杜絕設(shè)置不合理課程，整合重復(fù)內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時(shí)，又能加深不同課程之間的交融浸透，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)體系的理解與認(rèn)識(shí)。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的理論課程，比方出納員操作流程、點(diǎn)鈔等。第三，各個(gè)地方學(xué)?？砂幢緟^(qū)域的實(shí)際情況，讓學(xué)生參加在職會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加理解各時(shí)期的新準(zhǔn)那么、新制度和新規(guī)定，增強(qiáng)教育的適用性和實(shí)效性，不斷進(jìn)展知識(shí)、技

3、能的更新和補(bǔ)充，拓展和進(jìn)步其創(chuàng)新才能和專業(yè)技術(shù)程度，完善其知識(shí)構(gòu)造，加快培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的步伐。二、創(chuàng)新課程體系，增大理論教學(xué)的課時(shí)比例在會(huì)計(jì)根底理論知識(shí)“夠用的前提下，應(yīng)盡量增大理論、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能。要從改革教學(xué)內(nèi)容入手，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的假設(shè)干課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)開(kāi)展的需要和會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，適應(yīng)予以調(diào)整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專業(yè)不親密的內(nèi)容，增添會(huì)計(jì)理論應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。如在根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引進(jìn)工程教學(xué)法的模塊化課程體系，既能培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的才能，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、靈敏創(chuàng)新，教學(xué)方法多樣化專業(yè)課老師要把理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，只有這樣才能

4、讓學(xué)生對(duì)根本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜，采用靈敏多樣的方式進(jìn)展教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)，其精華在于啟發(fā)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置疑難問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的欲望；通過(guò)老師與學(xué)生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導(dǎo)式或雙向交流式。多媒體教學(xué)能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。利用多媒體教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

5、四、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)師資建立舉措，進(jìn)步老師的動(dòng)手理論才能，大力培養(yǎng)“雙師型老師中職會(huì)計(jì)老師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，大局部老師缺乏理論經(jīng)歷，加之學(xué)校不提供老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，所以在中職學(xué)校，理論型老師不缺乏，缺的是既有理論根底又懂操作技能的“雙師型老師。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有專門的會(huì)計(jì)技能指導(dǎo)老師，而是由相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)課老師兼任，讓自身理論經(jīng)歷缺乏又得不到相關(guān)培訓(xùn)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)與培養(yǎng)，效果可想而知。中職教育的立足點(diǎn)在于社會(huì)需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。它必須以市場(chǎng)為向?qū)?，以社?huì)需求為己任，通過(guò)加大理論性教學(xué)的比例，進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能和操作程度，才能到達(dá)會(huì)計(jì)專業(yè)的預(yù)定培養(yǎng)目的向社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)、中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才和管理人才，更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效勞。要使中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生受到社會(huì)的青睞，就要正視當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新，不斷改良教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，這親友才能培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作才能強(qiáng)的實(shí)用型人才，才能使教學(xué)更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建立效勞。參考文獻(xiàn)1梁偉玲淺談中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新j.職業(yè)，2022，30。2李俊梅工