市級一等獎?wù)f課稿沁園春長沙之令狐文艷創(chuàng)作

1、令狐文艷創(chuàng)作沁園春長說課一、說教1、教材地位沁園春長沙是高（高教版）語文第二冊第一 單元的第一篇課文。單元的學(xué)習(xí)重點是提煉文章的主 旨。所謂主旨，就是者思想感情和寫作意圖在文章中的 集中體現(xiàn)。通過本單的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生從整體認(rèn)識文 章，把握文章中心，養(yǎng)整體閱讀能力。沁園春長 沙的主旨是表現(xiàn)老輩無產(chǎn)階革命家以天下為己任的寬 廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者改造舊中國的豪情壯志。2、教學(xué)目標(biāo) ）知識目標(biāo)：品詩詞 ,理解中寓情、情中顯志 的特點提煉文章主。（2 ）能力目標(biāo)：學(xué)富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀 能力。通過抓關(guān)鍵詞和反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力 和朗誦習(xí)慣。（3 ）德育目標(biāo)：培學(xué)生以偉人為典范、以天下為 己

2、任的情操。3、重、難點定位（1）重點：誦讀詩，品味情景交融的寫法確立依據(jù)：沁園春長沙是一首詞，詞是詩歌的 一種，因韻成詩，合為歌，詩歌原始的表達(dá)方式是吟 唱，我們學(xué)習(xí)詩歌不求吟唱，但誦讀是一種必要的手 段。古人云：熟讀唐三百首，不會寫詩也會吟。情與 景，是詩歌創(chuàng)作的兩要素。在品讀詞的基礎(chǔ)上，體會作 者是怎樣融情于景的表達(dá)自己的思想感情。（2）難點：分析詩的意象確立依據(jù)：意象是詩的基本元素，是詩歌藝術(shù)的精 靈，是詩歌中熔鑄了者主觀感情的客觀物象。理解了意令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作象，也就把握了詩人情感。講授詩歌最主要是分析意 象。這首詞的上闋，者選取了山林、行船、雄鷹、游魚 等最能體現(xiàn)秋色的意，從

3、不同的視覺、不同的色彩、不 同的形態(tài)描寫湘江秋圖。故應(yīng)做重點分析。4、課時安排：一課二、說教本課我將借助多媒體件，采用誦讀法、探究法、討 論法、對話法、情感陶等方法進(jìn)行教學(xué)。三、說學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運用反復(fù)朗熟讀成誦的誦讀法、討論法、 不動筆墨不讀書的勾圈點法。四、說教程序1、由詩歌詩人袖導(dǎo)入。他是領(lǐng)袖，他為人民幸福，他是共和國的締造者； 他更是詩人，他用平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最 長的一行。梅花瑞雪戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚， 指點江山，激揚文字是今朝的風(fēng)流人物，他是誰？他就 是偉人毛澤東。讓我追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn) 領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走詩人的崇高心靈。2 、提出問題：你了偉人毛澤東嗎

4、？（請學(xué)生介紹 作者）3、教師介紹背景知明確： 年 11 月在海召開了中國共產(chǎn)黨第四次 全國代表大會，詩人排擠出黨中央，這是詩人事業(yè)的第 一次打擊。從事革命動，是詩人畢生所追求的事業(yè)，在 這樣的情況下，詩人保持著怎樣的精神面貌呢？讓我們 聽錄音朗讀，初步感課文，感受詩人當(dāng)時的心情。4、播放錄音初感知課文、標(biāo)注韻腳（讓學(xué)生談聽了此詞感受，學(xué)生一般說大氣、豪放 等語，教師略作點評5、學(xué)生齊讀把情感變化6、教師范讀提朗讀技巧令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作（注意節(jié)奏、重音的握等）7、學(xué)生再讀勾本詞的重點句8、探究分析（1）分析意象。（女生清脆地朗讀上闋）分析“看”后七句：山萬山（多） 林層林（茂） 盡 染紅

5、透（紅）江 透 （ 清 百 舸 舟 競 發(fā) （ 競 鷹擊（搏擊）空長（廣闊） 魚翔（快樂、自由） （讓學(xué)生抓住意象，自己的話描繪這幅秋景圖） 通過學(xué)生討論，探究析，抓關(guān)鍵詞語得出：毛澤東將“寒秋”寫得充滿烈的動感、激烈的競爭、強勁的力 度、濃烈的色彩，藝地描繪了秋色秋韻，揭示了秋天的 力量，秋天的魄力。強勁的力度爭、擊翔 激的競爭紅綠爭 輝、船只爭流、鷹魚樂濃烈的色彩紅遍、透 眾的數(shù)量山以萬 計、林以層數(shù)提出問題：作者描繪多姿多彩的秋天是不是純粹的 寫景？學(xué)生合作交流：不是寫景是為了抒情。小結(jié)：面對這一派勃生機的大千世界，怎能不激起 思緒萬端：廣闊無垠大地呀，誰才是主宰你命運的真正 主人呢？由

6、大自然的衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰來表達(dá)對革 命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬問題的考。形象地寫出了詩人關(guān)注國家命 運，對革命形勢的深感受。思想感情在這里也就得到了 明了。景中有情，情顯志。作者詠秋的旨意在于：來自 寒秋的這勃勃生機，于“競”字。要生存，要發(fā)展，就 要“競”。（2）分析誰主沉浮（由男生渾厚地朗讀下闋） 師問：到底誰主沉浮下闋有沒有回答？令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作生答：主沉浮的是“學(xué)少年”。師問：為什么是“同少年”主沉浮，他們有什么特 點？生答：他們風(fēng)華正茂書生意氣，揮斥方遒。指點江 山，激揚文字，糞土年萬戶侯。師問：“同學(xué)少年”不是一般的同學(xué)？生答：不是，他們應(yīng)有理想，有志向，風(fēng)采煥發(fā)， 才華橫溢，奮發(fā)有

7、為青年。他們勇敢地投身革命風(fēng)浪 中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)主宰國家命運前途的大任?？偨Y(jié)：詞的主旨在此就明了了，在個人事業(yè)遭受挫 折時期，作者想到的國家、人民的命運。他奮而前行， 愈挫愈奮。“自信人二百年，會當(dāng)擊水三千里”，詩人 的意志何等堅強、何宏偉。我們要學(xué)習(xí)這種精神。9、整體誦讀（背誦10、小結(jié)詩言志，歌詠言。在勃發(fā)展的革命形勢下，在個人 政治境遇不如意的情下，在生命受到威脅的險境中，毛 澤東給我們吟唱了一昂揚的勵志之歌。同學(xué)們，在我們 遇到挫折時，應(yīng)該如面對呢？我想讀一讀毛澤東的詞會 給你很大的幫助。11、作業(yè)與練習(xí)湘江圖散文化的描寫12、結(jié)束語在詩人領(lǐng)袖的情朗誦中，結(jié)束本課，讓學(xué)生 產(chǎn)生情感共鳴。詩人領(lǐng)袖你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長一行。常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，成了最美的意象。有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，令狐文艷創(chuàng)作雪天更善暢想，神思飛揚起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩人， 屈指數(shù)算，一首氣勢磅礴的詩， 調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀。 輕易不朗誦， 天安門城樓上只那一句， 便成了世界的詩眼，令狐文艷創(chuàng)作寬闊的腦際卻有大江流淌，嘹亮了東方！五、板書計讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地領(lǐng)本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特