鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)教案

1、鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)三（下）第一單元教案一、教材分析春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們?cè)谖覀兊囊I(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進(jìn)美好的春天；也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，撒播愛(ài)的種子，放飛理想的風(fēng)箏。本單元圍繞“春天”這個(gè)話題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多彩的課文。春的頌歌描繪的是一幅春景圖：春風(fēng)輕輕吹，春雨細(xì)細(xì)下，小草綠了，花兒開了，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞-一讓人們感受到春天的蓬勃生機(jī)，激發(fā)人們對(duì)春天的熱愛(ài)；風(fēng)箏寫的是春天里一群孩子放風(fēng)箏的情景，極富童趣和寓意：美麗的槐鄉(xiāng)生動(dòng)地描述了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風(fēng)情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賦予的一切。古詩(shī)村居寫的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，

2、草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；通過(guò)讀句子,了解春天有關(guān)事物的特征，進(jìn)一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當(dāng)作人來(lái)寫，會(huì)使所描寫的事物更生動(dòng)更形象；背誦并書寫兩條名人名言：讀短文，在人物的對(duì)話中了解春天的信息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。“口語(yǔ)交際”以“壓歲錢”為話題，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，幫助學(xué)生從小樹立正確消費(fèi)觀

3、和理財(cái)觀，懂得孝敬老人，關(guān)心他人。習(xí)作“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”，繼續(xù)延伸本單元“春天”話題。目的是讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來(lái)。二、單元教學(xué)目標(biāo)（）知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，正確讀寫、積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、背誦詩(shī)文，摘抄、積累好詞佳句。4、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)容的

4、同時(shí)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。5、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。6、寫一篇作文：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。（二）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分讀書，在體驗(yàn)中讀，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谖覀兊囊I(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進(jìn)美好的春天；也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，撒播愛(ài)的種子，放飛理想的風(fēng)箏。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)31個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字“片（照片）扇（一扇一扇）”.2、結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。3、學(xué)習(xí)用擬人和比喻的手法

5、寫美好的句子并積累。4、積累有關(guān)書籍的名言。5、有感情地朗讀課文，并背誦有關(guān)部分。6、把讀文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，正確讀寫、積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、掌握通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。四、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)本單元要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天

6、的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多想,讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)容的同時(shí)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。五、單元課時(shí)安排。1課序課題課時(shí)1春天的頌歌2匚風(fēng)箏23美麗的槐鄉(xiāng)2古詩(shī)誦讀村居1語(yǔ)文樂(lè)園一2六、教學(xué)過(guò)程。1、春的頌歌教學(xué)目標(biāo)：()知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字，理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。(-)過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自

7、然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。1,指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？2、自由朗讀課文。(1)、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。(2)、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總分總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上空中水中”的順序來(lái)寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。3、學(xué)習(xí)生字、詞。字：wanganP*

8、xuan彎曲甘心披上宣傳linCU1daizhu來(lái)臨清脆帶魚追逐詞語(yǔ)：不甘示弱：不甘心顯出比別人差。艷麗：色彩鮮艷美麗。漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。追逐：追趕。生趣：生活的樂(lè)趣。三、作業(yè)1、寫生字、詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)-、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)生字、詞二、提出問(wèn)題。1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）1、第二自然段（地上變化）句1：原野上，小

9、草率先換上鮮綠的新衣自己的活力。句2：各種花朵也不甘示弱紫的、黃的2、第三自然段（空中變化）采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。3、第四自然段（水中變化）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。四、總結(jié)拓展，升化情感。1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？2、小組交流。3、背誦有關(guān)段落。4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：1、春的頌歌小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象小溪里小魚

10、嬉戲小蝌蚪游戲教2、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字，理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書課題，齊讀課題。2、槐鄉(xiāng)是怎樣

11、美麗？快讀課文。3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。生字：16ngch6xianza童扯線扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wQshaoshdotud武哨勺拖（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）教學(xué)反思：詞語(yǔ)：威武：力量強(qiáng)大。駕駛：操縱使車行使。雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。4、作業(yè)（1）、抄寫生字、詞。（2）、熟讀課文。第二課時(shí)一、朗讀感悟1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、

12、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么？二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象（課件顯示放風(fēng)箏情景）如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)?？盏臎Q心和壯志。朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么？想象是一幅怎樣的畫面？第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么？她想好了沒(méi)有？最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越K越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子

13、們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？三、個(gè)性朗讀（讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情）1、分小組朗讀，比賽朗讀。2、展示性朗讀。四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？板書設(shè)計(jì)：2、風(fēng)箏我的理想：海軍兩根飄帶樣的風(fēng)箏強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高薇薇的理想：昆蟲學(xué)家一一蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)大喜的理想：建筑大師瓦片形的風(fēng)箏根子的理想：音樂(lè)家豎琴風(fēng)箏教學(xué)反思：3,美麗的槐鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

14、知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。gang jian zT崗 gang jian zT崗 肩 滋（山崗）（并肩）y6uchdozhT油炒芝（油菜）（炒飯）拌咸（滋味）（攪拌）（咸味）mdliao麻料（芝麻）

15、（麻木）（材料）詞語(yǔ)：如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜絲絲大大咧咧香噴噴披散瑞雪洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。披散：（頭發(fā)）散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。三、作業(yè)1、寫生字、詞02、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字、詞2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？二、朗讀感悟（利用課文插圖）1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。如：”有的槐花抱在一起，

16、像玉雕的圓球，有的。披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重:點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。2、指名讀。3、齊讀。4、小結(jié)：自瀆自悟品詞賞析想象畫面感情誦讀5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。四、背誦課文五、拓展根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。板書設(shè)計(jì)：3、美

17、麗的槐鄉(xiāng)洋槐開花，有的有的花香熏醉五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花滿意教學(xué)反思：古詩(shī)誦讀村居教學(xué)目標(biāo)（）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。（二）過(guò)程與方法：體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，仃感情地背誦這首古詩(shī)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)說(shuō)明1、詩(shī)意描述村居寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。2、

18、作者簡(jiǎn)介高鼎：清代詩(shī)人，以寫自然景物見長(zhǎng)。二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鶯”“長(zhǎng)”“長(zhǎng)”是多音字，此處讀zh6ng”三、釋義，這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。四、背誦并默寫古詩(shī)板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)誦讀村居小草新芽黃鶯鳥飛舞真讓人陶醉春煙擦過(guò)楊柳讀書的孩童回家放風(fēng)箏。教學(xué)反思：語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）過(guò)

19、程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我來(lái)試試1、出示詞語(yǔ)：盆地齒輪蝸居林海樹冠松針(1)、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；針既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)

20、生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。(2)、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。(3)、多種形式的讀。2、出示朱自清的散文春中的描寫春天景物的四個(gè)句子。(1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子,又寫得很美，很有詩(shī)意。(2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?3)、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。(4)、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)?/p>

21、自己的感受。3、出示書本第H-12頁(yè)的名言。(1)、學(xué)生自由讀兒遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。(2)、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。(3)、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如籍、翼”兩字。(4)、拍手讀名言。你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。4、學(xué)習(xí)短文桃花開了。(1)、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。(2)、同桌合作讀，交流讀懂了什么。(3)、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘、，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。(4)、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。二、探究與發(fā)現(xiàn)。1、自由讀句子。2、小組交流自

22、己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。三、口語(yǔ)交際：壓歲錢1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。2、談話導(dǎo)入：你得沒(méi)得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。4、全班交流、評(píng)議。第二課時(shí)習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了一、導(dǎo)入。本單元我們結(jié)識(shí)了一位很可愛(ài)的朋友，它就是春天。大家說(shuō)得真好，不僅說(shuō)清了春天里的景象，而且說(shuō)得很具體、很生動(dòng)。那這節(jié)課，我們來(lái)寫一寫“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”，愿意嗎？二、觀察思考，嘗

23、試習(xí)作。1、讀提示要求：(小黑板出示)(1)你可以給習(xí)作另外取題目。(2)想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。(3)把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。(4)抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。(5)可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。2、學(xué)生習(xí)作。三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。(老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析)1、學(xué)生念作文片段。2、思考：(1)你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？(2)片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？(3)還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好？四、繼續(xù)“習(xí)作”學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。五、小結(jié)課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫的作文最好，最能

24、突出春天的美妙。教學(xué)反思：4老師領(lǐng)進(jìn)門教材簡(jiǎn)析：老師領(lǐng)進(jìn)門是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！邦I(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,語(yǔ)言清新樸實(shí)。本文在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過(guò)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，有較強(qiáng)的

25、表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文課所特有的體會(huì)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住課文關(guān)鍵的語(yǔ)句自主探究，以反復(fù)朗讀為主要手段，在讀中感知課文,讀中想象感悟，讀中探究思考,讀中習(xí)得語(yǔ)感，讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。.教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2正確讀寫并理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”寫句子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深

26、對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛(ài)老師的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。一、談話揭題：1你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？2常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題)你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？3劉紹棠簡(jiǎn)介：13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為

27、“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。三、再讀課文、邊思邊讀.默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？.交流：(1)首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語(yǔ)，也可以自己概括。小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教

28、學(xué)方法。(2)田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？板書：文學(xué)創(chuàng)作之門(啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。)四、課堂作業(yè)。完成本課的生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情.聯(lián)系上下文，解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹木，百年樹人、“插柳之恩”的內(nèi)涵.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。.通過(guò)“讀寫拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。

29、1默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書:小詩(shī)編成故事2齊讀小詩(shī)聽老師講故事（老師范讀故事）3作者聽到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家：教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。過(guò)渡:這么動(dòng)聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。4書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)

30、兄捅了我一下，我才驚醒。（2）理解第六節(jié)句子句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫：入迷是什么意思？我為什么入迷？在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽）還有哪些詞語(yǔ)描寫我入迷的樣字？（3）展開想象出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見又好像聽見還好像5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”（2）理解句子：我在有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)春夜喜雨中寫到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲田老師

31、在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）二、學(xué)習(xí)8,9節(jié)1過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┯幸庠曰ɑú换睿瑹o(wú)心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）田老師謙虛。當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓?，而是你自

32、己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？2、出不，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記）請(qǐng)你加上“因?yàn)?、所以“把兩句話變成一句話。（因?yàn)槭陿淠?，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。

33、插柳之恩，我怎能忘？3.請(qǐng)齊讀8、9節(jié)三、總結(jié)全文，拓展延伸。師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)你的心里話。2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀

34、一讀。魯迅藤野先生*我的老師徐特立賈志敏全在不經(jīng)意之中5和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。-導(dǎo)入板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？過(guò)度：今天

35、我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。二交流預(yù)習(xí)情況。1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。2指名讀課文，疏通語(yǔ)句。3初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容。4質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。二學(xué)習(xí)書寫本課生字。賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng)?！氨肌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小此-o學(xué)生練習(xí)書寫。三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3將

36、收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。一研讀課文1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2師生讀課文，老師讀（14）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)。3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)匕回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的

37、？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的有的有的B狂奔喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？8語(yǔ)言過(guò)渡：作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎？9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。10可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的攬鏡表達(dá)自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡瞧瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老

38、的，不過(guò)總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)二小練筆把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式，寫下來(lái)。鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)三單元單元教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)會(huì)30個(gè)字，認(rèn)識(shí)28個(gè)字，其中3個(gè)多音字“參（海參）暈（光暈y

39、iin）晃（明晃晃）”。2、積累由意思相近或相反的字組成的詞語(yǔ)、帶“海”的詞語(yǔ)。3、積累成語(yǔ)。4、想象畫面（讀詞想象畫面，讀句子想象畫面）。5、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。課題：小孩與大海教材分析：小孩與大海：本篇課文記敘的是孩子們?cè)诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩⑼嫠５氖?，用生?dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)自然的思想感情。課文語(yǔ)言精練，充滿童真童趣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞勉勵(lì)的基礎(chǔ)上展開想象，并在課堂上充分地讓學(xué)生有感情地朗讀，把孩子對(duì)大海的熱愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)前老師如果能準(zhǔn)備一些大海的錄像片，組織學(xué)生收集有關(guān)大海的資

40、料，能激起學(xué)生的欲望，可以增加對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。三維目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教學(xué)預(yù)設(shè)：初案：第一課時(shí)一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入1、CAI播放大海聲音：聽，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢？2,學(xué)生猜測(cè)：大海3、CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。5、師引：聽！我們共同感受到

41、了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！6、板書：小孩與大海二、海邊采風(fēng)，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面？板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航三、海灘掠影，品味感悟1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！子案：2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。4、CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。7、師導(dǎo)：

42、浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧！8、齊讀第1自然段9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。2、教師范寫難寫的生字。3、學(xué)生書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？二、學(xué)習(xí)課文。1自讀課文25自然段，邊讀邊

43、想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？2、畫出相關(guān)的句子。3、小組交流。4、全班交流。（-）讀第二自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（二）讀第三自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫了什么？（孩子們撿貝殼）（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（三）讀第四、五自然段。（1）說(shuō)說(shuō)寫了什么？（孩子們看船出海。）（2）指導(dǎo)感情朗讀。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。作業(yè)設(shè)計(jì)；收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。板書設(shè)計(jì)：7小

44、孩與大海踏浪嬉戲堆城堡撿貝殼樂(lè)趣夢(mèng)想看船出航鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元參考教案單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)28個(gè)字，認(rèn)識(shí)26個(gè)字，其中6個(gè)多音字“將（將領(lǐng)）悶（納悶）沖（沖著）扎（掙扎）盡（盡管）冠（奪冠）o2、積累意思相近的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。3、認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。4、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)對(duì)照讀。5、正確流利地朗讀課文。10這個(gè)規(guī)矩不能有教材分析：這個(gè)規(guī)矩不能有：這篇短文是引用彭總的話語(yǔ)“這個(gè)規(guī)矩不能有”為題，點(diǎn)明了文章的中心思想。閱讀時(shí)要求學(xué)生了解短文講了一件什么事，再是體會(huì)短文表達(dá)的思想。課后的第三題引導(dǎo)學(xué)生思考彭總為什么會(huì)生氣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)他是個(gè)與民平等，不搞特殊化的人。三維目標(biāo)1、學(xué)

45、會(huì)本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。3、能夠通過(guò)多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生字。（一）出示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。1、板書課題（隨機(jī)指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀音：這兩個(gè)字組成詞時(shí)讀：gulju；書

46、寫，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）2、讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰(shuí)查了字典知道“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè)：這個(gè)“規(guī)矩”是誰(shuí)定的？“這個(gè)規(guī)矩不能有！”是誰(shuí)說(shuō)的？這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？（二）初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力門2、檢測(cè)生字詞。一類字：規(guī)矩、彭德懷、司令、職務(wù)、稱呼、按照、搞、返身二類字：彭德

47、懷、將領(lǐng)、警衛(wèi)員、逛公園、納悶、沖著、奉命多音字:將jidng（將來(lái)）jiang（將領(lǐng)）悶men（悶熱）men（納悶）沖ch6ng（沖洗）chong（沖勁）3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問(wèn)題的答案，想一想課文講了一件什么事？A同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，通過(guò)初讀課文，你能回答哪個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)先在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽，再說(shuō)你的答案。B看來(lái)大家讀文章的時(shí)候很認(rèn)真，邊讀文章邊思考問(wèn)題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)容，請(qǐng)大家再次默讀課文，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)句概括地說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。填空：一天傍晚，彭總想（）,因?yàn)楣ぷ魅藛T（）,彭總（）o（一天，彭總想游覽北海公園，因?yàn)楣?/p>

48、作人員奉上級(jí)指示關(guān)閉北海公園，專門接待他，彭總拒絕游覽公園。）4、“彭德懷”究竟是誰(shuí)？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？隨機(jī)理解：職務(wù)解放戰(zhàn)爭(zhēng)：副總司令彭德懷：（著名將領(lǐng)）新中國(guó)成立：副總理國(guó)防部長(zhǎng)2、這些就是他所擔(dān)任過(guò)的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切地”“彭總”體會(huì)彭德懷的隨和、平易近人。“稱呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語(yǔ)。小結(jié)：這段運(yùn)用了對(duì)比的手法，用彭總的身份和人們對(duì)他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。究竟彭總是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（四）生字練

49、寫：、職、司、務(wù)、1觀察：規(guī)、矩、懷、稱、職，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。前四個(gè)字左邊的最后一筆都是點(diǎn)，都寫的左窄右寬。職左右寫的一樣大。司：大橫折鉤：豎畫垂直。務(wù)：上面的折文兒要寫舒展。2練習(xí)書寫。（五）課后作業(yè)：1在文中勾畫出描寫彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀體會(huì)。2了解彭總的感人的故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，情感體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：(-)抓住文中描寫彭總的語(yǔ)言，感悟彭總的品質(zhì)。1、文中有許多描寫彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，大家找出來(lái)嗎？一天，聽說(shuō)北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)：讀了這句話，問(wèn)一問(wèn)：彭總想去看什么？為什么想去看？彭總是

50、怎么說(shuō)的呢？練讀這句話。(2)傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。讀這句話，你會(huì)提什么問(wèn)題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？你怎么回答呢？就這樣邊提問(wèn)，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。(3)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái)，問(wèn)警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？“彭總沖著所有的工作人員說(shuō)，你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”(5)“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”(6)彭總返身走出了公園。2、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同

51、志還有哪些了解？培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。3、講解彭德懷同志生活工作片段。使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會(huì)。4、朗讀課文。通過(guò)分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)彭德懷同志的高尚品格。(二)課堂小結(jié)，深化感情。(三)作業(yè)設(shè)置了解偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。板書設(shè)計(jì)：“這個(gè)規(guī)矩不能有”規(guī)矩閉園接待首長(zhǎng)為什么不搞特殊化11一條大魚教材分析：一條大魚：這篇共13個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)體會(huì)描寫湯姆心理活動(dòng)的句子，體會(huì)他的心理變化父親的言行要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀辯論讓學(xué)生明白遵守社會(huì)規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，

52、應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2能正確，流利，有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。4重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集有關(guān)遵守社會(huì)公德的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，你們釣過(guò)魚嗎？當(dāng)你釣到一條大魚的時(shí)候心情怎樣？2、揭示課題，板書課題：今天，讓我們?nèi)タ纯?/p>

53、湯姆和他爸爸釣到了一條怎樣的魚，結(jié)果有怎樣啦？(板書：11一條大魚)3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：驚喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，想想課文主要講了些什么。2、分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，了解課文分“釣魚”和“放魚”兩部分寫的。3、全班學(xué)習(xí)交流。4、默讀課文，邊讀邊想：爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚放回湖中？四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)交流，說(shuō)說(shuō)

54、怎么記住這些字。左右結(jié)構(gòu)：喑私語(yǔ)報(bào)攻上下結(jié)構(gòu)：官否半包圍結(jié)構(gòu)：速迅退(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“退”字。(4)學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第11課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解大海深處是怎樣的。二、學(xué)習(xí)課文。1,默讀課文15自然段，邊讀邊想：從哪里可以看出湯姆釣到了一條大魚。(1)找出有關(guān)的句子讀一讀。魚竿猛地抖動(dòng)了一下。那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。(2)湯姆是怎么釣起那條大魚的。找出描寫湯姆釣魚的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他釣魚的全過(guò)程。(3)體會(huì)湯姆從開始釣魚到釣到大魚

55、，心理有什么變化？2、學(xué)習(xí)課文612自然段。(1)討論：要放掉這樣一條從未見過(guò)的大妒魚，湯姆是多么舍不得呀！請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。(2)分角色朗讀612自然段。(3)想象父子對(duì)話，進(jìn)行表演。3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。(1)讀課文最后一個(gè)自然段。(2)練習(xí)朗讀，思考：湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。12誠(chéng)實(shí)和信任教材分析：故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫，極

56、少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語(yǔ)言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本誠(chéng)信嗎?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)

57、侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴3,指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？3、全班交流討論：（1）事故發(fā)生的原因：天黑有霧能見度很差紅色小車車身超

58、出停車線二三十厘米。（2）責(zé)任在誰(shuí)？雙方都有責(zé)任。（3）作者是怎樣做的？我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和鬼話，希望車主與我聯(lián)系。理解詞語(yǔ)：環(huán)顧（4）你怎樣看待作者的做法？4,教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。（4）學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文4

59、一11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。（2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？（4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：（1）指名讀對(duì)話。（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深

60、深地被感動(dòng)了！(6)指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：(1)指名朗讀對(duì)話。(2)交流：你想說(shuō)什么？(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。四、拓展學(xué)習(xí)。收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。古詩(shī)誦讀：大林寺桃花教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀積累白居易的琵琶行教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫春天的古詩(shī)，現(xiàn)