2022年秋華中師范大學(xué)小組工作在線作業(yè)

1、(單選題) 1: 小組工作者要具有專業(yè)知識(shí)背景和個(gè)人能力，初學(xué)者應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師的督導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，指的是小組工作實(shí)務(wù)中的()原則。A: 程序性B: 尊重成員C: 理論聯(lián)系實(shí)際D: 互惠對的答案: (單選題) 2: 如下不屬于互惠模式的特點(diǎn)的是()。A: 注重成員的潛能和互助系統(tǒng)，突出了社會(huì)工作助人自助的信念B: 小組的目的來自成員互動(dòng)和討論，有助于成員發(fā)揮能動(dòng)性和培養(yǎng)自覺意識(shí)C: 強(qiáng)調(diào)專家的專業(yè)性和權(quán)威以及工作者的影像力D: 對個(gè)人盼望和個(gè)別化的關(guān)注不夠?qū)Φ拇鸢? (單選題) 3: 社會(huì)工作者在小組工作籌劃書中，需考慮的事項(xiàng)不涉及()。A: 理念和目的B: 成員和招募籌劃C: 小組沖突的解決D: 初

2、步擬定的程序籌劃和日程對的答案: (單選題) 4: 交流理論分析了個(gè)人與她人的關(guān)系，提出了四種不同的生活態(tài)度，其中（）是健康的生活態(tài)度。A: “我不好你好”B: “我不好你也不好”C: “我好你不好”D: “我好你也好”對的答案: (單選題) 5: ()正式提出并使用了首屬小組這個(gè)概念。A: 庫利B: 班杜拉C: 波恩D: 舒茨對的答案: (單選題) 6: ()是指領(lǐng)導(dǎo)者出于助人的目的，在合適的情形下，對成員言行的不一致，內(nèi)在沖突的外在體現(xiàn)，對成員試圖逃避的事情等做出挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)成員或整個(gè)小組對成員的軟弱、盲點(diǎn)、內(nèi)心矛盾和沖突做直接的接觸。A: 引導(dǎo)B: 融合C: 對質(zhì)D: 互動(dòng)對的答案: (單

3、選題) 7: 成員在小組中成長和發(fā)展的過程，是一種通過教育和技能培訓(xùn)提高意識(shí)和自信心，而不是治療的過程，描述的是小組工作的哪種功能？()A: 能力建立B: 矯正C: 社會(huì)化對的答案: (單選題) 8: 擬定目的是小組籌辦中重要的一環(huán)，只有清晰目的，才干有的放矢地工作，其中()是小組的總目的。A: 合同目的B: 溝通目的C: 過程目的D: 實(shí)質(zhì)目的對的答案: (單選題) 9: ()是指在小組過程的任何時(shí)間都容許成員加入和離開。A: 開放小組B: 封閉小組C: 構(gòu)造式小組D: 非構(gòu)造式小組對的答案: (單選題) 10: 家庭或密切朋友圈子屬于()。A: 初級(jí)小組B: 次級(jí)小組C: 形成小組D: 自

4、然小組對的答案: (單選題) 11: 在解決沖突的方略中，最抱負(fù)的方略是()。A: 解決問題式的方略B: 自我犧牲的順應(yīng)性方略C: 逼迫攻打性方略D: 妥協(xié)式方略對的答案: (單選題) 12: 馬斯洛覺得，人的需要是由5個(gè)級(jí)別構(gòu)成的，它們按照從低檔到高檔的排列分別是()。A: 安全需要、生理需要、 尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B: 生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C: 生理需要、歸屬和愛的需要 安全需要、尊重的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要D: 尊重的需要、生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要對的答案: (單選題) 13: 在小組中期，成員們互相

5、間會(huì)浮現(xiàn)同胞式的競爭，也會(huì)發(fā)生從家庭成員到小構(gòu)成員的移情，這表白小構(gòu)成員()。A: 內(nèi)部不和諧B: 對小組盼望減少C: 關(guān)系疏離D: 關(guān)系緊密化對的答案: (單選題) 14: 一般來講，在小組工作籌劃書的內(nèi)容中，要交代小組需要的資源，但其中不必波及()。A: 特別項(xiàng)目B: 地點(diǎn)和設(shè)備C: 小構(gòu)成員會(huì)費(fèi)D: 活動(dòng)所需器材對的答案: (單選題) 15: 在小組工作開始初期，社會(huì)工作者要有目的地設(shè)計(jì)并引導(dǎo)小組按照特定的途徑與方向發(fā)展，這體現(xiàn)了小組工作者擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珵?)。A: 協(xié)調(diào)者B: 領(lǐng)導(dǎo)者C: 鼓勵(lì)者D: 組織者對的答案: (單選題) 16: 特斯蘭和里瓦斯特別強(qiáng)調(diào)的小組工作中的四個(gè)核心價(jià)值觀，

6、不涉及如下哪項(xiàng)？()。A: 尊重和尊嚴(yán)B: 團(tuán)結(jié)和互助C: 社會(huì)關(guān)懷D: 賦權(quán)對的答案: (單選題) 17: 學(xué)校社會(huì)工作者籌劃為大四學(xué)生舉辦升學(xué)就業(yè)小組，協(xié)助她們?yōu)榍俺套龀鲞x擇。社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，除了要考慮學(xué)生的特性和能力、學(xué)校的場地和設(shè)備外，一方面應(yīng)考慮()。A: 社會(huì)工作者的愛好B: 學(xué)校的目的C: 機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向D: 小組的活動(dòng)目的對的答案: (單選題) 18: 在小組結(jié)束階段，工作者面對成員的辭別情緒，要予以合適的接納與支持，引導(dǎo)她們做好情緒體現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決辭別情緒，這時(shí)工作者擔(dān)當(dāng)著()的角色。A: 協(xié)調(diào)者B: 引導(dǎo)者C: 領(lǐng)導(dǎo)者D: 教育者對的答案: (單選題) 19: 在

7、小組工作初期，社會(huì)工作者在小組約會(huì)中，選擇適合的話題，鼓勵(lì)每個(gè)成員簡介自己，協(xié)助小構(gòu)成員互相結(jié)識(shí)，催化互相之間的互動(dòng)。社會(huì)工作者這樣做的直接目的是()。A: 提高成員對小組目的的結(jié)識(shí)B: 協(xié)助成員消除陌生感C: 制定小組規(guī)范D: 形成穩(wěn)定小組關(guān)系構(gòu)造對的答案: (單選題) 20: 社會(huì)工作者使用某些措施使成員陳述的內(nèi)容和感受更加清晰和條理化。這種小組工作技巧是()。A: 澄清B: 總結(jié)C: 支持D: 自我流露對的答案: (多選題) 1: 社會(huì)工作者小楊籌劃暑假期間在社區(qū)服務(wù)中心開辦一種小學(xué)，想理解各方面的規(guī)定，例如孩子的愛好、家長的盼望等。于是成立工作小組，制定工作籌劃，則小組籌劃書的內(nèi)容框架

8、涉及()。A: 小組特性B: 機(jī)構(gòu)宗旨C: 成員D: 資源運(yùn)用E: 評(píng)估措施對的答案: (多選題) 2: 下列哪些行為會(huì)被小組回絕？()A: 輕視小組目的B: 違背小組規(guī)則C: 為小組辯護(hù)D: 不負(fù)責(zé)任對的答案: (多選題) 3: 工作開始階段，社會(huì)工作者的任務(wù)重要有()。A: 制定小組規(guī)范B: 塑造信任的小組氛圍C: 協(xié)助成員重新建構(gòu)小組D: 形成相對穩(wěn)定的小組關(guān)系構(gòu)造對的答案: (多選題) 4: 小組初期的開始階段，成員心理與行為是比較矛盾的，重要表目前()。A: 容易形成小團(tuán)隊(duì)B: 對于其她成員和工作者的試探C: 體現(xiàn)沉默而被動(dòng)D: 以以往經(jīng)驗(yàn)的影響揣測別人對的答案: (多選題) 5:

9、小組領(lǐng)導(dǎo)者容易掉入的陷阱有()。A: 關(guān)系陷阱B: 情感枯竭C: 自戀的陷阱D: 反情感轉(zhuǎn)移對的答案: (多選題) 6: 在小組過程中，評(píng)估方式重要涉及()。A: 工作者自評(píng)B: 成員互評(píng)C: 成員自評(píng)D: 觀測人員與督導(dǎo)的評(píng)估對的答案: (多選題) 7: 有關(guān)小組治療模式，下列說法對的的有()。A: 目的是通過治療，增進(jìn)個(gè)人行為變化B: 其對象一般是有較嚴(yán)重的情緒問題、行為障礙、人格問題、精神異?；蛴猩鐣?huì)偏差行為的人C: 社會(huì)工作者扮演使能者和協(xié)調(diào)者的角色D: 又稱小組的臨床模式或康復(fù)模式對的答案: (多選題) 8: 如下屬于小組工作評(píng)估報(bào)告撰寫的具體構(gòu)造的是()。A: 前言B: 文獻(xiàn)回憶C

10、: 研究措施D: 結(jié)論對的答案: (多選題) 9: 互惠模式的理論基本是()。A: 社會(huì)學(xué)習(xí)理論B: 交流分析理論C: 系統(tǒng)理論D: 場域理論對的答案: (多選題) 10: 社會(huì)工作的基本措施中，小組工作的特點(diǎn)有()。A: 小構(gòu)成員問題的共同性或相似性B: 強(qiáng)調(diào)小構(gòu)成員的民主參與C: 注重團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力D: 把案主的利益放在第一位對的答案: (多選題) 11: 小組工作發(fā)展到專業(yè)化階段所體現(xiàn)出來的重要特點(diǎn)涉及()。A: 理論著作大量出版B: 研究和實(shí)務(wù)開始走向職業(yè)化和專業(yè)化C: 小組形式多樣化D: 小組研究浮現(xiàn)了專業(yè)化和規(guī)范化對的答案: (多選題) 12: 社會(huì)工作者在小組工作中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)致力發(fā)展小

11、構(gòu)成員的自我發(fā)展能力和社會(huì)行動(dòng)力。這種能力具體涉及()的能力。A: 擴(kuò)大社會(huì)資本B: 整合社會(huì)資源C: 影響社會(huì)政策變化D: 參與和變化社會(huì)環(huán)境對的答案: (多選題) 13: 小組是有一定的生命周期的，一般小組發(fā)展可以劃分為()等階段。A: 準(zhǔn)備階段B: 開始階段C: 中期轉(zhuǎn)折階段D: 中期成熟階段E: 結(jié)束階段對的答案: (多選題) 14: 如下各選項(xiàng)中對小組工作的含義理解對的的是()。A: 小組工作是由工作員與成員一起構(gòu)成的一種關(guān)系體系B: 小組工作沒有明確的目的C: 小組工作既是過程，又是增進(jìn)成員變化的措施和手段D: 小組具有互助性對的答案: (多選題) 15: 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容涉

12、及()。A: 觀測學(xué)習(xí)與模仿B: 替代強(qiáng)化C: 認(rèn)知的重要性D: 交互決定論對的答案: (判斷題) 1: 跟進(jìn)服務(wù)是協(xié)助小構(gòu)成員使其技能和行為進(jìn)一步鞏固和持久化的必要措施。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 2: 一般來講，因變量是因素，自變量是成果。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 3: 小組工作實(shí)踐的社會(huì)目的在于培養(yǎng)小組領(lǐng)袖。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 4: 將小組工作運(yùn)用到家庭服務(wù)中，重要有治療小組和任務(wù)小組兩種形式。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 5: 1955年小組工作被正式納入社會(huì)工作專業(yè)中。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題)

13、6: 20世紀(jì)初，最早嘗試采用小組的方式來開展教育和精神健康活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)助人目的的人是約瑟夫愛德華。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 7: 沖突并不總是壞事，有效地解決沖突，可以增強(qiáng)小組的凝聚力，提高工作效率，增進(jìn)成員的成長和變化。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 8: 基于西方價(jià)值倫理的小組工作，在中國的處境和脈絡(luò)下，必須注重本土化問題。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 9: 班杜拉強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的重要性，對人的尊嚴(yán)和能動(dòng)性予以了充足的肯定。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 10: 互惠模式重要關(guān)注小構(gòu)成員個(gè)人自身。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案:

14、 (判斷題) 11: 小組第一次約會(huì)是小組能否順利開展的核心階段。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 12: 小組工作價(jià)值觀是以社會(huì)工作價(jià)值觀為基本的。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 13: 一種專業(yè)助人者的個(gè)人生活和專業(yè)工作是相融合的。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 14: 用小組工作的方式提供社會(huì)服務(wù)，最早是在歐洲和美洲發(fā)展起來的。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (判斷題) 15: GAS指的是目的達(dá)到量表。A: 錯(cuò)誤B: 對的對的答案: (單選題) 1: 小組工作者要具有專業(yè)知識(shí)背景和個(gè)人能力，初學(xué)者應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師的督導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，指的是小組工作實(shí)務(wù)中的()原

15、則。A: 程序性B: 尊重成員C: 理論聯(lián)系實(shí)際D: 互惠對的答案: (單選題) 2: 如下不屬于互惠模式的特點(diǎn)的是()。A: 注重成員的潛能和互助系統(tǒng)，突出了社會(huì)工作助人自助的信念B: 小組的目的來自成員互動(dòng)和討論，有助于成員發(fā)揮能動(dòng)性和培養(yǎng)自覺意識(shí)C: 強(qiáng)調(diào)專家的專業(yè)性和權(quán)威以及工作者的影像力D: 對個(gè)人盼望和個(gè)別化的關(guān)注不夠?qū)Φ拇鸢? (單選題) 3: 社會(huì)工作者在小組工作籌劃書中，需考慮的事項(xiàng)不涉及()。A: 理念和目的B: 成員和招募籌劃C: 小組沖突的解決D: 初步擬定的程序籌劃和日程對的答案: (單選題) 4: 交流理論分析了個(gè)人與她人的關(guān)系，提出了四種不同的生活態(tài)度，其中（）是健康的生活態(tài)度。A: “我不好你好”B: “我不好你也不好”C: “我好你不好”D: “我好你也好”對的答案: (單選題) 5: ()正式提出并使用了首屬小組這個(gè)概念。A: 庫利B: 班杜拉C: 波恩D: 舒茨對的答案: (單選題) 6: ()是指領(lǐng)導(dǎo)者出于助人的目的，在合適的情形下，對成員言行的不一致，內(nèi)在沖突的外在體現(xiàn)，對成員試圖逃避的事情等做出挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)成員或整個(gè)小組對成員的軟弱、盲點(diǎn)、內(nèi)心矛盾和沖突做直接的接觸。A: 引導(dǎo)B: 融合C: 對質(zhì)D: 互動(dòng)對的答案: (單選