2022年《思想品德新課程培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得

1、第3頁共3頁2022年思想品德新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問、如何講解、如何激勵、如何_學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。一、教師的提問技能如何設(shè)問，這是一個古老的話題。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時候，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的。哪些提問是多余的。哪些設(shè)問需進一步改進。第一，教師提出的問題要緊扣學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考;第二，教師提出的問題能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和思考;第三，教師提出的問題要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動參與面廣;第四，

2、教師提出的問題能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高;第五，教師的提出的問題還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標、方法，讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再_利用。二、教師講的藝術(shù)新課程需要老師少講。新課程需要老師怎樣少講呢。首先

3、我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透兩頭的基礎(chǔ)上，真正把握要不要講、講什么和怎么講這三個問題。葉圣陶先生說過這樣一段話：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學(xué)生反三這個目的精要的講，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的講。務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索三、有效的合作學(xué)習(xí)課程改革下有著很多的教學(xué)模式，比較三三六教學(xué)模式，誘思探究教學(xué)，實際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來。2022年思想品德新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（二）這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺。新課改背景下教師應(yīng)如何提問、如何講解、如

4、何激勵、如何_學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我談一下自己的感悟。一、教師的提問技能如何設(shè)問，這是一個古老的話題。作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時候，應(yīng)該反復(fù)自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的。哪些提問是多余的。哪些設(shè)問需進一步改進。第一，教師提出的問題要緊扣學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考;第二，教師提出的問題能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和思考;第三，教師提出的問題要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動參與面廣;第四，教師提出的問題能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，各層次學(xué)生都在原有水

5、平上得到提高;第五，教師的提出的問題還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習(xí)，并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標、方法，讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再_利用。二、教師講的藝術(shù)新課程需要老師少講。新課程需要老師怎樣少講呢。首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透兩頭的基礎(chǔ)上，真正把握要不要講、講什么和怎么講這三個問題。葉圣陶先生說過這樣一段話：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學(xué)生反三這個目的精要的講，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性的講。務(wù)必啟