四年級語文《狼和鹿》教案三篇

1、小學四年級語文狼和鹿教課設計范本三篇狼和鹿是一篇對于生態(tài)均衡的閱讀課文。文章經過敘述凱巴伯叢林的居民為了保護鹿群，大批捕殺狼與其余的一些鹿的天敵，結果適得其反，鹿大批病死，叢林也被嚴重損壞的故事，勸告人們：一定認識到自然界各事物之間的內在聯系，不可以任意損壞生態(tài)均衡，不然將會產生沒法想象的結果。下邊就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文狼和鹿教課設計范本，歡迎大家閱讀!小學四年級語文狼和鹿教課設計范本一教課目的：1、能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯系課文內容，理解“元勛”“禍首”“糟踐”等在文中的意思。2、能正確、流暢地朗誦課文，能在老師的指導下簡要歸納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。3、理解“槍聲打破了

2、大叢林的安靜”的真實含義，求情楚狼對保護叢林和狼做出的貢獻。4、初步懂得自然界中的“食品鏈”維系著自然界的生態(tài)均衡;人們不可以違犯自然規(guī)律，損壞自然界的生態(tài)均衡。教課過程：一、揭露課題今日我們學習新的一課，齊讀課題。板書：39狼和鹿狼和鹿之間有什么關系?(板書：吃天敵)鹿這類動物大家都很喜愛，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會出現哪些形容鹿的詞語?(出示：開朗而漂亮)讀那么狼又給了你如何的印象呢，也用一個詞語來形容。(出示：貪心而兇)讀。狼在人們的心目中，向來就是貪心而殘忍的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不行，但是你們知道嗎，真的有一天，當人們把狼趕

3、盡殺絕以后，狀況又是如何的呢，今日就讓我們來讀讀課文。二、初讀課文出示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。邊讀邊找出課文中描繪一百多年前狼和鹿共同生活的這片叢林情形的句子。學生讀課文。溝通出示：一百多年從前，凱巴伯叢林一片翠綠，活力勃勃。小鳥在枝頭歌唱，開朗而漂亮的鹿在林間玩耍。這片叢林給了你如何的印象?(“活力勃勃”變紅)(引讀)確實，一百多年前，凱巴伯叢林活力勃勃，那邊的樹木，小鳥，開朗而漂亮的鹿。這樣的情形，多么令人神往呀。指導朗誦。4.但是，過了二十多年，這片叢林又是如何了呢?出示：整個叢林像著了火同樣，綠色在減退，枯黃在延伸。只是兩個冬季，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯叢林只剩

4、下了八千只病鹿。指名引讀：本來一片翠綠的叢林，只是兩個冬季，本來在林間玩耍的鹿凱巴伯叢林里的鹿最多的時候曾超出了十萬只，此刻一下子就逝世了六萬只，再到1942年只剩下了八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了九萬兩千只。你想用一個如何的詞語來形容眼前出現的情形。(慘不忍睹、膽戰(zhàn)心驚)男女同學來對讀這兩段話。5.究竟發(fā)生了什么事，讓凱巴伯叢林有這樣之大的變化?讓我們再來讀讀課文。三、學習課文1.指名讀2、3小節(jié)，其余同學邊聽邊思慮：這兩小節(jié)講了一件什么事?溝通板書：人捕殺大批生殖林糟踐毀壞(一百多年的凱巴伯叢林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大批生殖。叢林被鹿糟踐了，鹿從十萬

5、只銳減到8000只，受到了毀壞。)練習說話。出示：槍聲打破了叢林的安靜。本來，是人們的槍聲打破了大叢林的安靜。凱巴伯叢林此后不再安靜。拿起書，我們一同來讀一讀第2小節(jié)。引讀：在青煙裊裊的槍口下，陪伴著哀嚎聲，凱巴伯叢林的槍聲響了多年，人們這么做，是為了保護鹿，希望這片叢林能成為出示：沒有了狼，凱巴伯叢林此后成了鹿的王國。讀句子。請你想象一下，鹿在自己的王國里是如何生活的呢?請你用上課文中的這些詞語，把這樣的情形說詳細。出示：防備、玩耍、無牽無掛、逍遙自在沒有了狼，凱巴伯叢林此后成了鹿的王國：。抓住“4000”和“100000”，理解“大批生殖?！贝笈车穆菇o叢林和自己造成了如何的結果呢?我們

6、持續(xù)往下讀課文。跟著鹿群的大批生殖，叢林中鬧起了饑荒，確實，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃，小樹吃完了就去吃，嫩枝吃完了只能吃，最后連樹皮也吃完了，全部能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是，而人們最想保護的鹿也在短短的兩個冬季里就，到1942年，。這全部都是當地的(出示)人們做夢也不會想到的。令人們做夢也不會想到的有什么?請大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關語句。溝通出示：他捕的狼，竟然是叢林和鹿群的“元勛”。理解“元勛”。(板：“元勛”)而人特地要保的鹿，一旦在叢林中多地生殖，倒成了損壞叢林、自己的“首”。(板：“首”)理解“首”。婪而殘忍的狼什么成了叢林和鹿群的元勛?它叢林有怎的功?鹿

7、群又有怎的功呢?自己最后一的段，用“因所以”“所以”的關把原由清楚。出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不會展得太快，叢林也就不會被糟踐得么慘;而且狼吃掉的多數是病鹿，反倒排除了得病鹿群的威。(因狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會展得太快;因鹿群不會展得太快，所以叢林就不會被糟踐得么慘。所以，狼是叢林元勛。)(因狼吃掉的多數是病鹿，所以排除了得病鹿群的威，所以，狼是鹿群的元勛。)(因狼吃掉一些鹿，所以鹿群不會展得太快;因鹿群不會展得太快，所以叢林就不會被糟踐得么慘。因叢林不會被糟踐得么慘，所以鹿就不會死。所以，狼是鹿元勛。)同學，狼、鹿、林三者之就是一扣著一，互因果關系。第4小。四、文到里，你必定“聲打破了大叢

8、林的安靜”句有了新的理解。(出示)其，人打破的究竟是什么呀?(板：生均衡)人、物、植物在境中和地生活在一同，就是生均衡，而人了狼，其是打破了食品中重要的一，生也就不均衡了。本來，造成林鹿亡真實的首是人，當地的人好意了壞事。在有什么方法能使巴伯叢林恢復往日的活力呢?先怎么做，再用“假如就”個關來做的好。其文中所的件事，是一件真的事情，它就生在100多年從前美國西部的落基山脈，當的人就是，一放狼，一放鹿，一種，使叢林恢復了往日的活力。3.(出示片)引：你看，在的叢林是像100多年從前那，那邊的木，小，活而美的鹿的景多么令人沉醉!我只有認識了大自然的律，才能更好地保大自然，使它永活力勃勃!板：天“元

9、勛”狼和鹿“首”大批生殖吃生均衡捕糟踐人林小學四年文狼和鹿教課設計范本二教課目：知目：能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯系內容，理解“元勛”、“禍首”、“糟?！薄ⅰ按笈场钡仍~在文中的意思。能力目標：1、能正確、流暢地朗誦課文，能在老師的指導下，簡要歸納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。2、理解“槍聲打破了大叢林的安靜”的真實含義，并試試用“由于?所以?”說一說狼對保護叢林和鹿群作出的貢獻。感情目標：初步懂得自然界中的“食品鏈”維系著自然界的生態(tài)均衡，人們不可以違犯自然規(guī)律，損壞自然界的生態(tài)均衡。教課要點：1、能在老師的指導下，簡要歸納在凱巴伯叢林里發(fā)生的事。2、試試用“由于?所以?”說一說狼對保護叢林

10、和鹿群作出的貢獻。教課難點：指引學生睜開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著相互聯系，互相限制的關系，加強保護生態(tài)均衡的意識。教課過程：一、創(chuàng)建情境、導入新課1、媒體出示鹿的圖片，請學生談談對鹿的印象。()的鹿媒體出示：開朗而漂亮指導朗誦。(讀出小鹿的快樂)2、媒體出示狼的圖片，請學生談談對狼的印象。()的狼媒體出示：貪心而殘忍指導朗誦。(語速放慢，讀出人們對狼的仇恨。)3、揭露課題：師：今日我們就來學習一篇對于狼和鹿的課文。板書：39狼和鹿齊讀課題。二、初讀課文、整體感知請學生自由讀課文，注意讀準以下詞語：shudzotchnmnyn打獵防備糟踐元勛延伸(一)、感覺叢林變化1、媒體出示

11、叢林圖片師：瞧，這就是文中狼和鹿以前生活過的凱巴伯叢林?？戳藞D片，誰來談談凱巴伯叢林給你留下了如何的印象?2、課文中是如何描繪凱巴伯叢林的?請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描繪叢林的句子用直線畫下來。3、出示：一百多年前，凱巴伯叢林一片翠綠，活力勃勃。小鳥在枝頭歌唱，開朗而美麗的鹿在林間玩耍。文頂用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯叢林，那就是(活力勃勃)師引讀：那邊的叢林;小鳥;開朗而漂亮的鹿;一片。4、指導朗誦(配樂)：(讀出叢林的美，動物的快樂。)師：但是過了20多年，這片叢林又如何了呢?5、媒體出示此刻叢林圖片：出示句子：整個叢林像著了火同樣，綠色在減退，枯黃在延伸。只是兩個冬季，

12、鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯叢林只剩下了八千只病鹿。6、師生配合讀(配樂)：整個叢林像;綠色在;枯黃在;鹿最多時有;此刻一下子就逝世;到1942年只剩下;前后一共逝世了。文中“減退”和“延伸”是一對(反義詞)，用在這里說明什么?你想用一個什么詞來形容此刻的情形?7、讓我們拿起課本，一同把這兩句話讀一讀，感覺一下凱巴勃叢林在這20多年里的變化。(男女生疏讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)懷疑：看著叢林前后不一樣的畫面，你們有什么迷惑嗎?(二)、初步認識變化的原由1、請兩位同學讀2、3、小節(jié)。溝通發(fā)生變化的原由。(預設：學生此時的理解是淺顯的，他們會比較簡單回答是由于人們捕殺狼。)2、

13、依據學生的回答，師合時點撥：人們?yōu)楹螝⒗?殺了狼鹿如何?鹿大批生殖造成什么結果?(叢林被糟踐)3、理解：糟踐鹿本來幾個?此刻幾個?這就是(毀壞)隨機板書：人捕殺狼，鹿大批生殖，糟踏叢林，毀壞自己。(三)、歸納課文主要內容師：誰能看著板書，把這些詞連起來完好地說一說凱巴伯叢林發(fā)生變化的原因。1、自己說。2、抽生說。三、細讀課文，深入研究(一)、狼的變化師引讀：當地居民恨透了狼;他們;在青煙裊裊的槍口下，狼;凱巴伯叢林此后成了。(二)、鹿的變化1、想象一下，鹿群在這片叢林里是如何生活的，用上這些詞談談。出示練習：防備、玩耍、無牽無掛、逍遙自在沒有了狼，此后凱巴伯叢林成了鹿的王國：。2、理解：大批生

14、殖鹿從本來的大概4000只，猛增到此刻的100000只，是本來的25倍，這就是(大批生殖)。3、鹿的大批生殖會造成什么結果呢?我們持續(xù)讀課文。師生配合讀第三小節(jié)：跟著鹿群的大批生殖灌木吃完了，吃;小樹吃完了，吃;于是整個叢林，只是兩個冬季，;到1942年，這真是(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是(人們人們做夢都不會想到的)。(三)、深悟明理師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀壞，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出有關句子。1、溝通。2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼竟然是叢林和鹿群的“元勛”。板書并理解：元勛禍首3、理解雙引號的作用：在人們的心中，狼貪心而殘忍，而它在這里竟然成了元

15、勛，開朗而漂亮的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特別的含義，所以加上了雙引號。板書：在這兩個詞語上加上雙引號4、練慣用“由于?所以?”的句式，談談狼對叢林和鹿群猶如何的功績。方案1：松手讓學生說，難度較大。方案2：出示句式，讓學生補全內容：由于狼吃掉了一些鹿，所以。由于鹿群發(fā)展得不是太快，所以。由于狼吃掉的多數是病鹿，所以。(依據實質狀況選擇方案)4、師引讀：狼天性固然是貪心而殘忍的，但是它是保護叢林的元勛，這是由于。狼天性固然是貪心而殘忍的，但是它是保護鹿群的元勛，這是由于。人們故意要保護的鹿一旦，就會。5、理解“槍聲打破了大自然的安靜”的含義。師：動物和環(huán)境和睦相處，這就是生

16、態(tài)均衡，而人們殺了狼，就打破了食品鏈，損壞了生態(tài)均衡。所以造成凱巴伯叢林林毀鹿亡的真實禍首是(人)。6、想像說話：當地人在100多年前，好意做了壞事，面對這樣的結果，他們會怎么想呢?此刻還有什么方法使凱巴伯叢林恢復往日的活力呢?四、總結全文，升華主題師：相信經過人們的努力，凱巴伯叢林必定會恢復往日的活力，你瞧，那邊的樹木;小鳥;開朗而漂亮的鹿。我們只有認識大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然活力勃勃。五、拓展延長、部署作業(yè)1、采集身旁損壞生態(tài)均衡的案例。2、思慮如何恢復這些已經失衡的生態(tài)環(huán)境。3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。小學四年級語文狼和鹿教課設計范本三教課目的：依據

17、學生實質，讓學生在閱讀中自主識字若干個。理解：1、理解本課“殘忍”等6個詞語。2、能鑒別3個近義詞的用法。3、默讀課文，認識一定保持生態(tài)均衡的道理，接受初步的辨證法教育。運用：1、進一步感覺比喻對提升表達生動性的作用，能仿寫比喻句。2、經過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的想象力和表達能力。教課要點：1能鑒別3個近義詞的用法。默讀課文，認識一定保持生態(tài)均衡的道理，接受初步的辨證法教育。進一步感覺比喻對提升表達生動性的作用，能仿寫比經過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的想象力和表達能力。教課難點：1能鑒別3個近義詞的用法。默讀課文，認識一定保持生態(tài)均衡的道理，接受初步的辨證法教育。經過續(xù)寫故事，發(fā)展學生的想象力和表達能力。

18、教課準備：課件教課時間：一課時教課過程：一、啟迪講話，揭露課題1、(板書:課題：53狼和鹿)談談()的狼()的鹿2、若是你在叢林里看到狼在追趕小鹿，你會如何?3、依據同學回答出示句子：師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，竟然是叢林和鹿群的元勛。(發(fā)問“竟然”的含義，追問文中為何要用上“竟然”?)4、了句句子你有什么想法?二、：我一同來看看在那片安靜的大叢林里生什么?(出示件)一百多年從前，巴伯叢林一片蔥，活力勃勃。小在枝歌唱，活而美的鹿在林嬉著。但鹿群的后邊，經常跟著婪而殘忍的狼，它在找時機鹿下毒手。它要刻防備狼的暗害。聲打破了大叢林的安靜。在青煙的口下，狼一只跟著一只，哀著倒在血泊中。：狼在哀什么?(學生