明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)獲獎(jiǎng)教案7篇

1、明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)獲獎(jiǎng)教案7篇【明天要遠(yuǎn)足教案】一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說課設(shè)計(jì)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：親愛的孩子們，你們好！新的一天又來到了，現(xiàn)在讓我們用我們最喜歡的早安，小松鼠來迎接這美妙的一天吧！全體起立齊聲朗誦早安，小松鼠。、男女生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲、師說道：“孩子們，如果第二天你要去遠(yuǎn)足，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？”學(xué)生自由說說自己的想法。、今天老師給大家?guī)淼氖且皇追剿卣涞拿魈煲h(yuǎn)足。明天要遠(yuǎn)足方素珍翻過來哎！睡不著那地方的海真的像老師說的那么多種顏色嗎？翻過來哎！睡不著那地方的云真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？翻過來，翻過去，哎！到底什么時(shí)候才天亮呢？

2、二、學(xué)習(xí)詩歌、自由朗讀。、指生朗讀。、出示第一節(jié)，女生朗讀。提問：你知道有哪些表示顏色的詞？學(xué)生說、老師指導(dǎo)朗讀“哎！睡不著那地方的海真的象老師說的那么多種顏色嗎？”“哎！睡不著那地方的云真的象同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。、請孩子們自由讀一遍。、女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。、請孩子們齊讀一遍。三、學(xué)生想像、創(chuàng)編：、你覺得他的心里還會(huì)想些什么？、試著寫一寫：翻過來哎！睡不著那地方的真的像說的那么嗎？一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說課設(shè)計(jì)【明天要遠(yuǎn)足教案】小學(xué)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一年級語文上冊明明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明明天要遠(yuǎn)足是一

3、首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備1制作

4、多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）2預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是mng,左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記:日+月二明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）3讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪

5、兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音2同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。把這首兒歌讀通順。用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明

6、天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識字1讀文識字。指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

7、字謎記字法識記：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重

8、音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2鞏固生字。開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真嗎。說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目()耂()3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課

9、我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二

10、、細(xì)讀課文，悟文識字1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：小作者還想到了什么？(那地方的云)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能

11、讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”（同字框）。組詞：同學(xué)“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻+十二什）用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情

12、嗎？（3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出來的？（唉）（4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“”它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）老師告訴你，這個(gè)破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。（生讀文。）哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。（6）小作者是這樣急著天亮去（6）小作者是這樣急著天亮去（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會(huì)想

13、些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。三、指導(dǎo)書寫1指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位

14、置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生臨寫。反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

15、1隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識字方法，如，“睡和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是?！薄叭?月二明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。小學(xué)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【明天要遠(yuǎn)足教案】部編人教版一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識目字旁。2.正確朗讀課文，讀出句子

16、的語氣。3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?.出示課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？3.提問：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）

17、出示帶有輕聲的詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著地方真的什么時(shí)候那地方的海，/真的像老師說的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？教師演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？5.自由練讀小詩。三、品讀感悟1.分段指名讀，讀正確、流利。交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過來，翻過去想一想：你激動(dòng)得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)23次嘆氣“唉”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表

18、情地讀一讀，讀出“我”的心情。四、書寫指導(dǎo)1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。反饋評價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。1.識字。本課11個(gè)生字中，“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問的語氣?？梢愿鶕?jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識記生字。（1）運(yùn)用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。（2）運(yùn)用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。

19、（3）結(jié)合生活實(shí)際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。2.寫字。本課“明、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對比，把握特點(diǎn)?！巴焙汀皩W(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：才3畫，獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。明8畫，合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。同6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué)8畫，合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適

20、當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。本文是一首優(yōu)美的童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長，可以讀得慢一點(diǎn)。本課的朗讀要注意以下幾個(gè)地方。關(guān)注輕聲的讀法。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。有的輕聲詞語，如“睡不著、地方”，可以以詞的形式單獨(dú)練習(xí)。關(guān)注短語朗讀。如“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤薄笆裁磿r(shí)候”，通過示范、跟讀、開火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法，避免課文朗讀時(shí)出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題。關(guān)于語氣詞“唉”的朗讀。3節(jié)小詩3

21、次“唉”，體現(xiàn)了小朋友急切、無奈、期待的心情，可結(jié)合生活體驗(yàn)，感受其心情，再進(jìn)行朗讀。關(guān)于問句的朗讀。3節(jié)小詩，都以問號結(jié)尾。要結(jié)合對內(nèi)容的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個(gè)問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚(yáng)。語氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語氣，透過聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。2.理解運(yùn)用。這首詩貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，切入文本的理解。課前談話，可以相互交流：“你有過睡不著的時(shí)候嗎？因?yàn)槭裁炊恢?？”從而引出課文明天要遠(yuǎn)足，理解“遠(yuǎn)足”的意思。在熟讀之后，進(jìn)行交流“你覺得詩中哪個(gè)地方寫得特別有趣？”詩中一次次的“翻

22、過來”“翻過去”，讓學(xué)生想象因?yàn)榕d奮、睡不著在床上滾來滾去的樣子，可以借助動(dòng)作演示，反復(fù)讀“翻過來”“翻過去”加深體會(huì)。3次“唉”，長長的嘆氣聲一定會(huì)深入到孩子們的心里，皺著眉頭讀，搖著頭讀，怎么能表達(dá)孩子的失望、無奈、期待就怎么讀如此富有童趣的兒童詩，不需要老師做任何解釋，讀著讀著，學(xué)生就能走進(jìn)詩里，與詩歌對話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美好的生活。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想很多很多，她還在想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)想象，仿照課文再說一說。如，“那地方的河水，真的像媽媽說的那么清澈嗎？”“那地方的樹，真的像爸爸說

23、的，那么高大嗎？”“那地方的鳥兒，真的像妹妹說的，唱起歌來悅耳動(dòng)聽嗎？”“那地方的花兒，真的像爺爺說的那么色彩斑斕嗎？”3.課后練習(xí)。課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容，可以穿插在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。教材解析這是本冊教材的第三次口語交際，在“說”的要求上有了進(jìn)一步的提升。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考到底什么時(shí)候該大聲說話，什么時(shí)候該小聲說話。通過3個(gè)具有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。小貼士的交際提示，明確提出說話的音量要依場合而定。根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要

24、引導(dǎo)示范，學(xué)會(huì)在不同的場合，用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語交際的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求：有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候需要小聲說話。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，這是對初步的場合意識的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。教學(xué)建議一、觀察圖畫，感悟不同的場合說話的音量不同教材呈現(xiàn)的3幅插圖，均源自學(xué)生真實(shí)的校園生活。教學(xué)時(shí)，可通過觀察、模擬表演的形式，切身體驗(yàn)用多大的聲音說話是適宜的。第一幅圖，可先讓學(xué)生觀

25、察，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么等?？炊畧D片內(nèi)容,可以用一兩句話說一說，如，閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書，一個(gè)小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”如果學(xué)生沒有注意到墻上的“靜”，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說說是否認(rèn)識這個(gè)字，是什么意思。再讓學(xué)生思考，這樣的環(huán)境里，該用多大的聲音呢。從學(xué)生的交流中得出：在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人。然后，請一位學(xué)生和教師合作，開展模擬交際活動(dòng)，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評價(jià)。第二幅圖，可以讓學(xué)生自己觀察，說一說圖片內(nèi)容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。學(xué)生還可以把小華怎么和老師說的講清楚。想一

26、想在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師辦公。然后可以和同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬表演，集體評價(jià)。第三幅圖，可全班一起觀察，再請一兩個(gè)同學(xué)嘗試講一小段故事，感知面對大家講故事要讓同學(xué)們都聽得見。比較3幅圖的3個(gè)不同場景，總結(jié)得出：有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話，不同的場合要用合適的音量。二、感知“大聲說”與“小聲說”“什么時(shí)候要大聲說話？”“什么時(shí)候要小聲說話？”借助問題，引發(fā)學(xué)生思考討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法，簡單說說理由。從中明白用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時(shí)卻大聲說是不合適的，會(huì)

27、影響別人，是不文明的表現(xiàn)。若學(xué)生對某個(gè)情境該用的聲音大小有分歧，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不可代替學(xué)生做判斷或下結(jié)論。教學(xué)時(shí)，要避免灌輸概念和說教，可以采用多種形式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在具體場景中自己去感知，體悟。如：1.畫面觀察。教師可出示各種場景的圖片、漫畫等，如，公交車上、電影院里、餐廳里、演講比賽讓學(xué)生看圖選擇音量的大小，可以舉大拇指或小拇指來表示。2.情境表演。教師可事先與個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備幾個(gè)簡單的生活場景中的對話。教學(xué)時(shí)，以師生生活情境表演的形式，讓學(xué)生在情境中判斷該用多大的聲音?？梢圆捎糜^看后夸一夸或提提建議的方式來展開。3.視頻播放。如有條件，教師可以利用手機(jī)拍攝視頻的

28、功能，進(jìn)行視頻截取和播放，呈現(xiàn)各種交際場景中人們說話交談的情境，讓學(xué)生在觀看、判斷和理由陳述中，具體感知面對不同的場合和交際對象，音量要有大小。三、真實(shí)情境的實(shí)踐練習(xí)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，如課堂上開展小組討論：請補(bǔ)充還有哪些場合需要小聲說話？什么場合要大聲說？討論后，讓每個(gè)小組派代表發(fā)言。這樣的話題人人都有話可說，小組討論時(shí)有的學(xué)生容易激動(dòng)，大聲搶著說。這既是對本課內(nèi)容的拓展延伸，更是在實(shí)踐演練中去體驗(yàn)，從明理到導(dǎo)行：小組討論時(shí)，聲音要小一些，讓小組成員聽見即可；代表小組發(fā)言時(shí)，應(yīng)該大聲說，要讓大家都能聽見。也可讓同桌或小組自由創(chuàng)設(shè)某一具體的生活、學(xué)習(xí)情境來表

29、演練習(xí)，在演練中落實(shí)要求，提升實(shí)際應(yīng)用能力。四、實(shí)踐活動(dòng)1.想一想。觀察周圍人說話，想一想，他們的聲音大小合適嗎？為什么？2.做一做。生活中，用音量合適的聲音和周圍人說話交談。,教材解析孩子們都希望自己快快長大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時(shí)、候”等11個(gè)

30、生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字。教學(xué)建議一、識字寫字1.識字。本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識的11個(gè)字，大多可以詞或短語的形式來識記，如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較

31、緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。有的詞，如“很”，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識字。教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。寫字。本課要寫的3個(gè)字中，“自”可以和“白”

32、對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，以及幾個(gè)筆畫相互銜接的位置。本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：自6畫，獨(dú)體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。己3畫，獨(dú)體字。整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。衣6畫，獨(dú)體字。整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。二、課文學(xué)習(xí)朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個(gè)孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更

33、多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候語調(diào)要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。理解運(yùn)用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你還有什么時(shí)候覺得自己很大？”

34、讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點(diǎn)兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說自己對這兩句話的體會(huì)3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實(shí)際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1.做游戲：猜猜我是誰把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評

35、。二、學(xué)習(xí)新偏旁1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對位置。（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。三、讀讀說說1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時(shí)候覺得自己很小。（3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我

36、覺得自己_。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺得自己。讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是?。啃∨笥?，來回答四、對比朗讀朗讀最后兩個(gè)自然段。學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。五、寫字指導(dǎo)1.出示生字“己、

37、衣”，學(xué)生觀察。2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。3.反饋評價(jià)第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時(shí)表揚(yáng)或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。部編人教版一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【明天要遠(yuǎn)足教案】人教版小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)大全明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡說明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心

38、理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。下面一起來欣賞各位語文老師親自編制的明天要遠(yuǎn)足精彩教學(xué)設(shè)計(jì)吧明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)文章大全列表部

39、編人教版小學(xué)一年級上冊明天要遠(yuǎn)足精品教案部編人教版一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄部編人教版秋季新版小學(xué)一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版小學(xué)一年級語文上冊教研課明天要遠(yuǎn)足說課稿部編人教版小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足優(yōu)秀說課稿部編人教版小學(xué)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足導(dǎo)學(xué)案小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)（表格版）小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思部編人教版新教材小學(xué)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足說課稿與教學(xué)反思一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說課設(shè)計(jì)小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足晨誦課教案小學(xué)一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教

40、學(xué)反思一年級語文上冊明天要遠(yuǎn)足教案人教版小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)大全【明天要遠(yuǎn)足教案】小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思課題明天要遠(yuǎn)足課型新授課設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明明天要遠(yuǎn)足是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到大到睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)

41、教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“目”。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)生字。學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩明天要遠(yuǎn)足?！斑h(yuǎn)足”是什么意思？1.學(xué)生說一說心情。齊讀課題?！斑h(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。二、自主識字。（用時(shí)：5分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。3.自由識字、組詞。小組交流識字方法。全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交

42、流自己記得快的字的方法。課件展示生字，多種方法識字。（1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識偏旁“目”。（2）小組競賽讀。全班齊讀。1.聽教師范讀，圈畫出生字。自由、正確地朗讀課文。自由識字，口頭組詞。小組交流識字方法。逐個(gè)點(diǎn)名交流識字。多種方法朗讀課文。1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“”。天黑了，我睡不著(zhozhe)。那(ln)地方的海(haimei)真的像老師(sishl)說的，有那么多種顏色嗎？到底什(shnsn)么時(shí)候才(cichi)天亮呢？三、朗讀課文，鞏固識字。(用時(shí)15分鐘)1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。全班流利地朗讀課文。1.跟著教師讀。學(xué)生正

43、確、流利地朗讀課文。全班齊讀課文。2.拼字游戲，我能行。例：目+垂=睡(氵)+(每)=()()+()=(嗎)（）+（）=（）（）+（）=（什）四、檢測識字，總結(jié)全課。（用時(shí):5分鐘）1.課件展示字、詞，檢測識字情況。睡不著大海老師天亮什么地方真正同學(xué)2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？1.認(rèn)讀字詞。2.談學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克

44、服困難的信心和勇氣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)寫4個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.檢測認(rèn)字。（課件展示）2.全班有感情地齊讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀。2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。那么睡著嗎大海真的老師什么天亮二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。2.這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說

45、。多種方式讀詩歌，直到能背誦。1.每組朗讀詩歌2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。學(xué)生練習(xí)說。熟讀成誦。4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。我和（）去了（），玩了（），心情（）2.小組讀，全班讀，背誦。1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。2.練習(xí)背誦。5.試著寫一寫。翻過來，哎睡不著。那地方的，真的像說的，那么嗎？四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.

46、認(rèn)字并組詞2.交流筆順及注意點(diǎn)。認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？2.布置作業(yè)。1.談學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文一年級上冊明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【明天要遠(yuǎn)足教案】部編人教版小學(xué)一年級上冊明天要遠(yuǎn)足精品

47、教案部編人教版小學(xué)一年級上冊明天要遠(yuǎn)足精品教案9、明天要遠(yuǎn)足教材解析明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，一次次加重了情感力度，讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁；會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂期盼之情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“同、學(xué)”等字。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件，準(zhǔn)備

48、生字詞卡片。課時(shí)安排課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識“睡、那、海、真、老、師、嗎”七個(gè)生字認(rèn)識目字旁。2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讀出句子的語氣。3、正確書寫“才、明”兩個(gè)字。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词虑樗恢?今天老師給你們帶來一首有趣的兒童詩明天要遠(yuǎn)足。板書課題，生齊讀。猜一猜：什么叫“遠(yuǎn)足”？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。2同學(xué)們喜歡這首詩歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。3這首詩歌有幾小節(jié)？分小節(jié)指名讀文，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。4自由練習(xí)讀詩。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1指名讀第一小節(jié)。出示詞卡認(rèn)讀：睡不著那地方大海真的老師是嗎課件出示“睡”字，認(rèn)識目字旁。想一想：“睡”為什么是目字旁？(當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。)你還知道帶有目字旁的字嗎？、你激動(dòng)得睡不著，會(huì)怎么樣