部編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19.牧場(chǎng)之國(guó)(說(shuō)課稿)

1、牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課稿之一一、說(shuō)教材：這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文。描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的靜悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。（一）教學(xué)目標(biāo)：1.品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。2.在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。二、說(shuō)教法、學(xué)法：（一）創(chuàng)設(shè)情境法個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。（二）朗讀感悟法更高的朗讀目標(biāo)努力。（三）自主探究法教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知

2、識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）游覽荷蘭田園風(fēng)光1.假想旅游：親愛(ài)的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀(guān)賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生

3、。*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過(guò)多的生的形象思維去進(jìn)行感受。（二）招聘小導(dǎo)游過(guò)渡：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只1.第一關(guān)，深情誦讀談話(huà)：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。在全班作示范表演）*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。2.第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意交流賞讀：（1）第2自然段學(xué)生自由讀回答：誰(shuí)能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”（2）既然是寫(xiě)的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話(huà)寫(xiě)出了牛群多么