小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：第6課時(shí)多些少些教案-(人教版)推薦下載

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：第6課時(shí)多些少些教案-(人教版)推薦下載第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)：第6課時(shí)多些少些教案-(人教版)推薦下載小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第6課時(shí) 多些 少些【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。 2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn): 使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。 難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，將多一些、少一些、多得多、少得多準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際情境中?！窘?學(xué) 過 程】一、情

2、境導(dǎo)入初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。 師：同學(xué)們，比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師比學(xué)生少。 生2：學(xué)生比老師多。 生3：男生比女生多。 生4：女生比男生少。師：老師有幾人？學(xué)生有多少人？ 生：老師只有1個(gè)人，學(xué)生有52人。 師：老師和學(xué)生人數(shù)相差的程度怎么樣？ 生：很大。師：既然老師1人和學(xué)生52人的數(shù)目相差很大，誰(shuí)能換一個(gè)合生命不息學(xué)習(xí)不止小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷適的詞來說一說老師和學(xué)生人數(shù)的大小關(guān)系呢？生1：老師比學(xué)生少很多。 生2：學(xué)生比老師多很多。師：“多很多”和“多一些”相同嗎？生：多很多是說相差的數(shù)很大，多一些是說多的數(shù)

3、與少的數(shù)相差的數(shù)不是很大。師：那“少一些”和“少得多”呢？生：“少一些”相差的數(shù)小些，“少得多”相差的數(shù)大很多。 師：說得有道理。2.揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示課題）二、教學(xué)新授教學(xué)例6。出示例6情景圖。師：大家仔細(xì)觀察，紅球、藍(lán)球、黃球的個(gè)數(shù)相互比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：紅球最多，黃球最少。 生2：紅球比藍(lán)球多出很多。 生3：紅球比黃球也多出很多。 生4：黃球比紅球少很多。 生5：藍(lán)球也比紅球少很多。 生6：藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)。 生7：黃球比藍(lán)球少一點(diǎn)。師：你們能用剛才學(xué)過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”這些詞來描述它們之間的大小關(guān)系

4、嗎？小組討論開始。學(xué)生分組討論。生命不息學(xué)習(xí)不止 2小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷匯報(bào)、交流。生1：紅球比黃球多得多。 生2：黃球比紅球少得多。 生3：紅球比藍(lán)球多得多。 生4：藍(lán)球比紅球少得多。 生5：藍(lán)球比黃球多一些。 生6：黃球比藍(lán)球少一些。 數(shù)學(xué)游戲。師：剛才大家學(xué)得很好，下面我們來做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？生：老師，這個(gè)數(shù)是20嗎？ 師：不！它比20多得多。 生：老師，這個(gè)數(shù)是60嗎？ 師：它比60又少一些。 生：那么是55嗎？ 師：對(duì)了，真聰明！ 師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？ 學(xué)生猜的過程略。三、課堂練習(xí)完

5、成教材第43頁(yè)“做一做”。根據(jù)水果的個(gè)數(shù)，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”說一句話。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。在學(xué)生說的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將“多一些”和“少一些”進(jìn)生命不息學(xué)習(xí)不止 3小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷行比較，將“多得多”和“少得多”進(jìn)行比較（橫向）。在此基礎(chǔ)上再將“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”進(jìn)行比較（縱向）。使學(xué)生理解：兩個(gè)數(shù)相差不大的情況下，可以用“多一些”或“少一些”；兩個(gè)數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用“多得多”或“少得多”。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以

6、用“”“”或“=”來表示100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作進(jìn)一步說明。今后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚。生命不息學(xué)習(xí)不止 4第二篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)多些,少些教案人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)多些，少些教案教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

7、。教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛?、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 64、談話導(dǎo)入教師：快來看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?，為什么呢？教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？5、揭示課題這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。二、新授。1、投影出示例6在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多教師：紅球有幾個(gè)？（

8、58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些教師問：紅球和黃球比呢？小結(jié)比較方法：直觀觀察比較 借助推理進(jìn)行比較2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。三、鞏固練習(xí)。1

9、、小娟有37張郵票（投影片出示）本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？2、第43頁(yè)做一做4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。3、練習(xí)九第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？4、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？15 17 45四、課堂總結(jié)在比較的過程中，我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。教學(xué)反思：通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以

10、內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些，通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說，得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系；通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 多些、少些 教學(xué)反思 蘇教版多些、少些教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)并會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語(yǔ)描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把本節(jié)課

11、的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個(gè)方面：1.著力于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，能用完整的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地描述“多些、少些”，來表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。利用身邊的例子引入。上課開始，我就問學(xué)生：教我們的老師有多少？我們班有多少人？學(xué)生興趣挺高，一起在數(shù)教我們的老師有多少人，然后再數(shù)我們班有多少人，這樣既鞏固了學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出：老師7人，學(xué)生51人（板書）。然后由這兩個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子：男生和女生的人數(shù)（人數(shù)差不多），來引入本課的另一個(gè)知識(shí)：多一些和少一些。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能

12、夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果挺好。3.采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和說教。在學(xué)生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，以便更加熟練理解。讓孩子們互相舉例子，更加鞏固含義。然后全班交流：孩子們舉的例子挺好：比如說：我又10支鉛筆，小紅又50支，小紅的比我的多得多等例子，加深學(xué)生多兩個(gè)數(shù)之間大小關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)同樣多 多些 少些教案詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容同樣多、多些、少些。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

13、力、動(dòng)手操作能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)。教師親切地對(duì)學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進(jìn)行新課。（1）教學(xué)同樣多。投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說）。誰(shuí)能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。教師

14、繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請(qǐng)同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。（2）全班動(dòng)手操作。請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。第一行擺三角形（數(shù)量自己確定）

15、，在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。教師重點(diǎn)提問：第次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學(xué)多些、少些。小雞比小鴨多。教師出示投影：提問：不要數(shù)，說出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。蘋果比桃少。教師出示投影：既不要數(shù)，也不要和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的？全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。a.

16、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3.課堂練習(xí)。（1）把同樣多的用線連起來。（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫。（3）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同樣多、多些、少些第五篇：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)多些少些課堂實(shí)錄、教學(xué)反思及評(píng)析“多些少些”課堂實(shí)

17、錄、教學(xué)反思及評(píng)析*大慶石化總廠一小 孫明霞執(zhí)教/李一鳴評(píng)析一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們往后看一看，今天來聽課的老師多嗎?生：(興奮地看)多!師：聽課老師的人數(shù)和我班同學(xué)的人數(shù)相比怎么樣?生：聽課老師的人數(shù)比我班同學(xué)的人數(shù)多得多。師：我們班有多少人?生：58人。(師板書：58)師：我在大慶教的班級(jí)有46人(板書：46)，我們這兩個(gè)班的人數(shù)相比，58比46怎么樣?生：58比46多一些。師：46比58怎么樣?生：46比58少一些。師：現(xiàn)在老師把數(shù)改變一下(板書成：158，146)，這兩個(gè)數(shù)相比呢?生：158比146多一些，146比158少一些。師：這兩個(gè)數(shù)相比呢?(師邊說邊板書成：8 158，

18、2 146)生：8 158比2 146多得多，2 146比8 158少得多。師：這些數(shù)都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們說得都很好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較多些少些。(板書課題)教學(xué)反思我利用現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境引入新課，為新知作鋪墊。通過數(shù)的變化，讓學(xué)生初步感知，數(shù)目增大，比較結(jié)果也會(huì)變化。通過考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而決定在新課的教學(xué)中是否選用探索性的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生討論，自己研究新知。根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是試講，還是在這節(jié)課上，學(xué)生們的表現(xiàn)都相當(dāng)出色。學(xué)習(xí)氣氛活躍，用詞也很準(zhǔn)確?？傊?，引入階段達(dá)到了預(yù)想的效果。評(píng)析這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、有趣。既復(fù)習(xí)了舊知，又靈活運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感知

19、數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、展開1例題的探討現(xiàn)在，老師領(lǐng)你們?nèi)⒂^三所學(xué)校(多媒體演示)?？纯催@是哪幾所小學(xué)，每所學(xué)校有多少人。生：育紅小學(xué)，有800人。生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有2 000人。生：勝利小學(xué)，有650人。師：我們把這三所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行比較，看能得出哪些結(jié)論。我們來分組討論，同學(xué)之間相互說一說。(學(xué)生討論時(shí)，師板書2 000，800，650，然后參與學(xué)生的討論)師：誰(shuí)想把討論的結(jié)果說給老師聽?教學(xué)反思不小心說成了“說給老師聽”，看樣子老師在上的思想在我腦子里還沒有徹底清除，今后一定要把老師的架子放下來，真正以平等的意識(shí)對(duì)待學(xué)生，以寬容的心胸接納學(xué)生，蹲下來和孩子說話。

20、生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2 000人比勝利小學(xué)的650人多得多。(師板書：多得多)生：勝利小學(xué)的650人比實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2 000人少得多。(師板書：少得多)生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2 000人比育紅小學(xué)的800人多一些。生：應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的2 000人比育紅小學(xué)的800人多得多。師：2 000人比800人是多一些，還是多得多，用哪一個(gè)詞描述更合適呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撚懻摗?討論之后，大多數(shù)學(xué)生仍堅(jiān)持說是多一些)教學(xué)反思這是我沒料到的。在試講的過程中，只有個(gè)別學(xué)生說是“多一些”，經(jīng)過再次討論，就基本達(dá)成了一致用“多得多”比較合適。面對(duì)上面這種出乎預(yù)料的情況，我略加思考，改變了原來的思路，進(jìn)行了如下處理。師：請(qǐng)同學(xué)們把這

21、三個(gè)數(shù)2 000，800，650放在一起看，那么2 000和800比用哪一個(gè)詞更恰當(dāng)呢?誰(shuí)能說一說理由?(我有目的地找了一個(gè)學(xué)生回答)生：我覺得用2 000比800多得多較恰當(dāng)。 這三個(gè)數(shù)中，2 000比800多了1 200，而800比650只多了150，所以2 000比800應(yīng)該是多得多，800比650才應(yīng)該是多一些。師：有道理，我也認(rèn)為多得多更合適。大家同意嗎?生：(齊答)同意。(師板書：多得多)師：還有別的結(jié)論嗎?生：800比2 000少得多。(師板書：少得多)生：800比650多一些，650比800少一些。(師板書：多一些少一些)師：還有嗎?教學(xué)反思學(xué)生沒有再說出別的結(jié)論。其實(shí)能得出6

22、個(gè)結(jié)論，并能用恰當(dāng)?shù)脑~來描述，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的?！氨容^多少”本身就是一個(gè)模糊的概念，不同的數(shù)相比，所用的詞語(yǔ)也會(huì)不同。這個(gè)班的學(xué)生第一次接觸“多些少些”的知識(shí)，就有這么高的參與程度，并且學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，遇到問題能夠進(jìn)行爭(zhēng)議和討論，可見平時(shí)教師的訓(xùn)練是非常到位的。如果是使用實(shí)驗(yàn)教材，我相信還會(huì)出現(xiàn)我在試講時(shí)出現(xiàn)的下列情況：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人數(shù)和育紅小學(xué)的人數(shù)合起來比勝利小學(xué)的人數(shù)多得多；育紅小學(xué)的人數(shù)和勝利小學(xué)的人數(shù)合起來比實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人數(shù)少一些；等等。此環(huán)節(jié)的處理，雖然耽誤了一些時(shí)間，但我想還是值得的。作為教師就應(yīng)以學(xué)生為本，而不應(yīng)以備好的教案為本。評(píng)析“多一些”和“多得多”沒有一個(gè)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生出

23、現(xiàn)不同的理解是正常的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，再讓學(xué)生討論，淡化教師的“裁判”作用，這樣處理好。但教師提問后，留給學(xué)生的時(shí)間太短，對(duì)學(xué)生的答問采用“擠牙膏”的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較小。建議在小組充分討論后，讓小組代表匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2例題的拓展師：你們說得都很好。我們把三所學(xué)校的人數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，誰(shuí)還能再舉幾個(gè)數(shù)和它們比比?生：8 000比2 000多得多。生：600比800少一些。教學(xué)反思當(dāng)時(shí)學(xué)生舉手非常踴躍，都想表現(xiàn)自己，我忍不住多提問了幾位學(xué)生?，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生同桌或前后相互說一說，效果也許會(huì)更好。提問形式畢竟有它的局限性，達(dá)不到人人參與的程度。師：(小結(jié))我們班的小

24、朋友真聰明。通過剛才的比較，請(qǐng)你們想一想，一個(gè)數(shù)和不同的數(shù)進(jìn)行比較，結(jié)果一樣嗎?生：(齊答)不一樣!師：對(duì)了。多一些、少一些、多得多、少得多是對(duì)具體數(shù)的比較來說的，它不是固定的。三、練習(xí)鞏固，實(shí)際應(yīng)用師：我們參觀完了學(xué)校，下面老師領(lǐng)你們?nèi)⒂^南寧市最大的商場(chǎng)，請(qǐng)你們猜一猜商品的價(jià)格，愿意嗎?生：(齊答)愿意!(師運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生先把圖中商品的價(jià)格填在書上)師：老師說一種商品，請(qǐng)你們把它和圖中這臺(tái)9 000元的電腦的價(jià)格相比。聽好了，一臺(tái)冰箱的價(jià)錢比一臺(tái)電腦的價(jià)錢少得多，冰箱的價(jià)錢大約是多少?看誰(shuí)猜得最接近。生：5 000元。師：比5 000元少一些。生：3 000元。師：比3 000元多一

25、些。生：4 000元。師：嗯，可以啦，冰箱的價(jià)錢大約是4 000元。下面我請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣先說一種商品的價(jià)錢，然后和圖中某種商品相比，其他的同學(xué)一起來猜猜，看誰(shuí)猜得最接近。教學(xué)反思這個(gè)練習(xí)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一個(gè)學(xué)生說微波爐的價(jià)錢比電視機(jī)的1 100元多得多，一名學(xué)生猜8 000元，出題的學(xué)生馬上給予了肯定。我想學(xué)生可能不知道微波爐的實(shí)際價(jià)錢，只是隨便猜。另外，我本來是想讓學(xué)生像老師剛才那樣用上“多一些”、“少一些”等詞語(yǔ)，沒想到學(xué)生說出一個(gè)價(jià)錢，出題的學(xué)生馬上就給予了肯定。我在試講時(shí)，此題的效果非常好，練習(xí)了這節(jié)課所講的“比多少”的詞語(yǔ)。這節(jié)課出現(xiàn)這種情況的原因我認(rèn)為還是學(xué)生不熟悉教材，在

26、教材前面的內(nèi)容里已經(jīng)學(xué)習(xí)過逛商場(chǎng)，練習(xí)過填價(jià)格，學(xué)生對(duì)常見電器的價(jià)格應(yīng)該已經(jīng)有了大概的了解。所以在練完這道題后，本來我還設(shè)計(jì)了一些調(diào)查表，想讓學(xué)生再相互說一說、比一比，可惜在這節(jié)課中此環(huán)節(jié)沒有處理好。作為教師，應(yīng)該反思一下，是不是應(yīng)該隨機(jī)設(shè)計(jì)另外一種學(xué)生熟悉的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)想的效果。評(píng)析學(xué)生對(duì)大件電器的價(jià)格缺乏感性認(rèn)識(shí)，建議此練習(xí)作適當(dāng)修改。“猜一猜”這種練習(xí)形式很好，特別是學(xué)生猜不中時(shí)，教師采用“多一些”、“少一些”、“多得多”和“少得多”，讓學(xué)生逐步調(diào)整，這樣處理很好。如果能讓學(xué)生自己主持互相猜一猜，那就更精彩了。(2001年4月在第一屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革研討會(huì)上獲研究課優(yōu)秀探索

27、獎(jiǎng))第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)中國(guó)字 1教案 長(zhǎng)春版一個(gè)中國(guó)字教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，大家寫過信嗎？2.你能說一說信的內(nèi)容嗎？3.老師這兒有一封信，想看看嗎？4.如果這封信是你寫給老師的，你想表達(dá)的意思是什么呢？5.有一個(gè)叫笑笑的小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達(dá)的會(huì)是什么意思呢？想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。二、初讀課文，了解大意1.師范

28、讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。2.用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)要讀準(zhǔn)，詞語(yǔ)要連續(xù)讀。3.再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。4.“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字？你是采取什么好方法記住它的？5.學(xué)習(xí)兩個(gè)新的部首。6.生匯報(bào)。7.講座笑笑為什么只寫一個(gè)笑字。三、練習(xí)多音字。奇、沒、興四、課后作業(yè)。朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1.游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁(yè)、興奮、露珠、甜甜。2.我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，那么，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來，你還能認(rèn)識(shí)嗎？二、指導(dǎo)書寫。三、討論笑笑給爸爸寄來了什么？四、完成書后練習(xí)1.照樣子，說一說。先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語(yǔ)的特

29、點(diǎn)。依照例子，你能說出這們的詞語(yǔ)嗎？最后說說這樣的詞不達(dá)意在句子中例丑，表達(dá)的效果。密密麻麻、高高興興、紅紅火火2.讀一讀笑笑雙手把信遞了過去。第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。五、課后作業(yè)1.書寫生字。2.有感情地朗讀課文。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 1教案 長(zhǎng)春版農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)教材簡(jiǎn)析：本課是情境識(shí)字課，圖上描繪的畫面十分接近孩子們的實(shí)際生活，是他們所熟悉的熱鬧、繁榮的集市情景。商販們?cè)跓崆榈亟匈u，許多人在精心挑選自己需要的東西。畫面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名稱。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一學(xué)年段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”及“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培

30、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景” 的要求。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，將學(xué)生的生活與圖畫內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字源于生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，了解“肉”字的演變過程。 3.能夠按照事物的類別來給事物正確分類。 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)七個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)十四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。 2.結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)字型，了解字義。 教學(xué)難點(diǎn)：字型與字義的相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片 、 相關(guān)的

31、圖片 2.教學(xué)課件 3.有關(guān)購(gòu)物的錄象 教學(xué)流程：一、 設(shè)置情境 激發(fā)興趣1. 播放錄象（畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的招牌及市場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，商販們?cè)跓崆榈亟匈u，顧客們?cè)谔暨x自己需要購(gòu)買的物品等景象。） 2.談話、設(shè)疑（1）同學(xué)們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字。觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”；擴(kuò)詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語(yǔ)？ “市”翹舌音 整體認(rèn)讀音節(jié) “市場(chǎng)”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞（鬧市 、城市） 你知道那些城市？“場(chǎng)”形聲字 翹舌音（2）看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言：（

32、商品多種多樣、人很多引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)，和買相對(duì)?！敖巧缪荨?利用兩個(gè)道具找同學(xué)來表演買賣東西時(shí)的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。二、 認(rèn)識(shí)事物 認(rèn)讀詞語(yǔ)1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到98頁(yè)，（看整幅圖）這是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一角，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）2.檢查認(rèn)讀情況（1） 你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎？自己小聲試讀。（2） 誰(shuí)能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽？（隨機(jī)指導(dǎo)“糖

33、葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個(gè)詞的最后一個(gè)字都讀輕聲?！薄皸棥笔瞧缴嘁?，“柿 腸”是翹舌音）。 （3） 評(píng)選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。（4） 課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。三、 自主探究 合作討論 識(shí)記字形1. 老師把這些商品都請(qǐng)到了字卡上了（出示和商品相對(duì)應(yīng)的生字卡片） 學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”（1）看（蘋果）圖片，誰(shuí)能讀出圖上的詞語(yǔ)？“蘋”是一個(gè)形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？ （2） 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？（3） 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？ （4） 誰(shuí)愿意用“蘋果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生說完

34、整話）2.下面請(qǐng)同學(xué)們用同樣方法自主識(shí)字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。 3.根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。5.柿木市柿，柿子、西紅柿，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語(yǔ)中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸） 卜用加一加的辦法，豎加點(diǎn)就是卜。 6.課件演示“肉” 字理動(dòng)畫圖，了解肉字的演變過程；擴(kuò)詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉）四、指導(dǎo)動(dòng)手 練習(xí)書寫1.談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)寫下來呀？2.通過課件把要求會(huì)寫的7個(gè)字拉到虛宮格

35、里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置，同桌交流。3.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。4.教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。 5.學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。 6.小組評(píng)價(jià)，選出好的以小組為單位，互換展覽。五、 游戲鞏固識(shí)字、寫字1.同學(xué)們，我們家附近有一個(gè)小型的市場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)那里的東西擺放的沒有規(guī)律，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫助它們歸歸類你們?cè)敢鈫?？（模擬市場(chǎng)： 三張課桌當(dāng)貨架 ， 上面混合擺放著各種水果、蔬菜、肉制品的圖片）2.經(jīng)過同學(xué)們的努力，物品的擺放井然有序了。接下來我們?cè)賮斫o這些商品做個(gè)標(biāo)牌，好嗎？六、鞏固練習(xí)課件出示

36、：選字填一填。（市 柿） 城（ ） （ ）子 （ ）場(chǎng) 西紅（ ） （平 蘋） （ ）果 （ ）原 （ ）面 （ ）均 （場(chǎng) 腸） 操（ ） 廣（ ） 香（ ） 紅（ ）七、 布置作業(yè) 1.寫課后詞語(yǔ)2.用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”介紹給家里人第三篇：一級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光砸缸教案 長(zhǎng)春司馬光砸缸活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時(shí)候，他們還會(huì)做游戲呢!我們一起聽一聽他們?cè)谧鍪裁从螒?二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境情節(jié)一：快樂游戲1. 圍著水缸嘗試玩

37、游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。2.我們一起捉迷藏?？凑l(shuí)又輕又快藏得好。3.一起表演。情節(jié)二：伙伴落水1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。2.他該怎么辦呀?3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子?情節(jié)三：砸缸救人1.司馬光是怎么救小朋友的?2.你是司馬光你會(huì)怎么砸缸?3.剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。4.小朋友得救了，真開心!看來和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎?情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲1.完整欣賞歌曲，集體表演師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。2.集體完整

38、表演游戲請(qǐng)把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。教師總結(jié)：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。設(shè)計(jì)思路：歌曲選自我國(guó)傳統(tǒng)的司馬光砸缸的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們?cè)谡f說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。活動(dòng)目標(biāo)：1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。2.根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性?；?/p>

39、動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲輕松、活潑的情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：司馬光砸缸完整的音樂、自制大石頭等?；顒?dòng)反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間第四篇：(長(zhǎng)春版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 四字歌四字歌教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，

40、會(huì)寫10個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力教具準(zhǔn)備：生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)們背誦三字經(jīng)。2.經(jīng)有什么不同。二、初讀感知1.2.3.4.州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小沙丘洲?！爸荨弊值谋玖x是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴(kuò)大

41、、發(fā)展、衍生等義。5.你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學(xué)說一說，并說說為什么？ 21世紀(jì)教育網(wǎng) - 中國(guó)最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)6.全班交流。師指導(dǎo)朗讀。本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語(yǔ)，高度概括出我國(guó)的地域風(fēng)貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。7.讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。并試著背誦。三、練習(xí)：1.猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。2.講一講?！耙粸a千里”就是抓關(guān)鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。四、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)

42、寫字。板書設(shè)計(jì)：繡騰 仞籃 禹21世紀(jì)教育網(wǎng) - 中國(guó)最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有21世紀(jì)教育網(wǎng)第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古井 1教案 長(zhǎng)春版古井 教案教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)理解“哺育”和“絡(luò)繹不絕”的意思。2能力目標(biāo)學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。3情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文，理解古井怎樣養(yǎng)育和陶冶鄉(xiāng)親們的。 教學(xué)方法：解疑四步法 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入：1同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了古井

43、這篇課文，文中優(yōu)美的文字，淳樸的情感，深深地打動(dòng)了我們的心。誰(shuí)來談一談，文中的什么內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由談）板書：提供泉水，陶冶品格2指導(dǎo)學(xué)生默讀全文，回憶預(yù)習(xí)中沒有讀懂的問題。3學(xué)生對(duì)課文中不懂的問題進(jìn)行質(zhì)疑，淺顯的問題及時(shí)由學(xué)生相互解答，對(duì)于深層次的問題教師進(jìn)行歸納，整理。大致為兩個(gè)貫穿全文的問題，幻燈出示： A古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供泉水的？ B古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？師：這節(jié)課，我們就要通過有感情的朗讀去體會(huì)古井無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格；同時(shí)，在讀文的時(shí)候要集中注意力，開動(dòng)腦筋，一邊讀，一邊想，到文章中去尋找這兩個(gè)問題的答案。二、講讀課文： 1理清學(xué)文的主線：（1）四名同學(xué)分段朗讀全文，同學(xué)們邊聽邊思考：課文中的哪句話概括了這兩個(gè)問題的答案？用標(biāo)出來。（2）學(xué)生匯報(bào)時(shí)師出示幻燈片：（古井像一位溫情的母親哺育著她的兒女） （3）這句話中，那個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)？（哺育）你能給結(jié)合這個(gè)句子解釋一下“哺育”的意思嗎？（哺養(yǎng)、教育）（4）小組討論：你是怎樣理解這句話的？（學(xué)生自由談，師適當(dāng)點(diǎn)撥）（5）過渡：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供泉水，哺養(yǎng)人們的呢？我們帶著問題（1）讀一讀課文的第二段。 2學(xué)習(xí)第二段：（1）指讀課文第二段，思考：這段主要寫什么？ （這段主要寫到古井旁取水的人多）師質(zhì)疑：課文中從那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？（2）學(xué)